【正文】 花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界?！洞和穼懹诎彩分畞y后，當(dāng)時，唐朝首都長安已經(jīng)被叛軍安祿山占領(lǐng)，長安城被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。3,情感目標(biāo)：領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感。一方面，先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對知識的積累和掌握情況，再者課堂一開始的師生互動，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中注意力。所在這一部分我想有以下的幾個部分。有言：詩中有畫，畫中有詩。頸聯(lián)：國家戰(zhàn)亂，思念家人 尾聯(lián)：一個頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果。體現(xiàn)了什么?2,為什么會“白豆搔更短”?，腦海中浮現(xiàn)一個頻頻搔首的老人形象，然后再由這個老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。詩句理解：由于為國事?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。(5)課堂總結(jié)1，這是一首抒發(fā)(愛國情感)的詩歌，他刻畫了怎樣的一個人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌?2,本詩歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法?3，根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌(6)課后練習(xí)：再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌，并對其進(jìn)行分析，體會是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。把握重點詞語，分析景物意象，體會作者的思想感情。二、簡介背景(安史之亂)、作者杜甫。引導(dǎo)學(xué)生背誦。這是一幅論陷長安城的破敗景象：國都論陷，城地殘破，山詩依舊，亂草叢生，滿目凄然。明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。“抵萬金”——表達(dá)詩人對妻子兒女及家中親人的思念。在朗讀感知讀意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和意象的研讀和賞析，結(jié)合背景去理解詩歌的深刻意蘊(yùn)。（難點）、借景抒情、再造想象的方法來欣賞詩歌。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。二、賞析首聯(lián)“春望”，那么在首聯(lián)中作者都望到了什么？國（破）、山河（在）、城（春）、草木（深）。兩句合而觀之，便是說望見春天被攻破了的長安城，山河之上草木叢生，榛莽遍地。……近世詩人，惟杜子美最得詩人之體。（略）深：亂草遍地，林木蒼蒼。司馬光說：“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣。第一種：人濺淚驚心。感時恨別，花也濺淚，鳥也驚心。濺：含悲帶憤，感情濃烈。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。遙憐小兒女，未解憶長安。2：“家書抵萬金”表達(dá)了作者怎樣的心情？（憂慮，焦急。是“國與家”共同的打擊所致。：家與國緊密相連，個人和民族血脈相融。杜甫在詩中把家愁同國憂交織起來，深刻地表現(xiàn)了正直知識分子的個人命運與國家民族的命運休戚相關(guān)，具有高度的概括性和典型意義，正是“沉郁頓挫”的精神實質(zhì)，也是杜甫偉大之所在。當(dāng)時正直安史之亂，首都長安被叛軍占領(lǐng)。二、教學(xué)目標(biāo)：１、知識目標(biāo)：深入理解詩句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。教學(xué)難點：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。２、自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動質(zhì)疑，以學(xué)定教。那么，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢？（學(xué)生回答）多媒體出示一副圖片并配以文字說明，讓學(xué)生說出這副圖片中的人物是誰？這樣可以調(diào)動學(xué)生興趣，加深對杜甫的認(rèn)識，烘托課堂氣氛。學(xué)生放聲自由朗讀，感知詩的內(nèi)容。（四）、整體感知學(xué)生結(jié)合課下注釋理解全詩，如果學(xué)生有不理解的地方，師生共同研討。當(dāng)詩人頭上滿是白發(fā)，甚至插不住簪子，這是因為什么呢？大家猜猜杜甫當(dāng)時多大年紀(jì)？杜甫當(dāng)年只有45歲，人到中年，為國家而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁。可實際授課時還是講多了，直接導(dǎo)致課堂上讀的時間少了，預(yù)想的一些讀的程序沒有進(jìn)行。備課之時，主要精力用在了對教材內(nèi)涵的挖掘，忽略了對學(xué)生情況的研究，一相情愿地將學(xué)生的認(rèn)知水平和表達(dá)能力置于一個較高的平面上，課堂之上自然就會出現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)與教師預(yù)想的反差。領(lǐng)略古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。難點：理解詩句蘊(yùn)含的情理作者作詩的背景或心境三、課時安排1課時四、教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)語杜甫詩之沉郁，無不令我們愛不釋手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學(xué)習(xí)他的詩。杜甫《春望》背景《新唐書肅宗紀(jì)》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之”。整個春季三個月，戰(zhàn)爭不息。詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢高情。”花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心?！胺榛疬B三月，家書抵萬金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。四、問題探究這首詩寫于國家危難之時，詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷?！驗楦袝r傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚?！暗秩f金”極言家書難得。詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象？這些形象各有什么特點，組成了怎樣一幅畫面？明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首?！昂迍e鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。名句品評。六、總結(jié)《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。完成課后練習(xí)題。第二年（757年）三月詩人在都城長安寫下了一首不朽的五律——《春望》。“國”是指都城，即長安。這一聯(lián)作者用反襯的手法，寫出目前的長安，惟有山河仍在，但是國已政權(quán)陷落。”在這兩句詩中，哪個字用的最好？為什么？（品析詞語賞析法落實點，自選式）破：著一破字一字統(tǒng)全貌，未言一處破敗之象，但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上，實是觸目驚心。重點賞析“深”：春天來了，城里到處都是“草木深”，這深就是《黍離》中的彼黍離離，就是《揚州慢》中的廢池喬木、橋邊紅藥，就是《烏衣巷》中的朱雀橋邊野草花……人煙稀少才讓草木叢生，貴胄名門的郊游喧鬧不見了，市井黎民百姓的勞作平淡不見了，再沒有那摩肩接踵、冠蓋如云的盛況，再沒有那商鋪林立、行旅如織的富盛，只見枝繁草盛滿眼綠意，墻倒城壞千門閉鎖。背景對比：昔日長安城：三月三日天氣新，長安水邊多麗人，態(tài)濃意遠(yuǎn)淑且真，肌理細(xì)膩骨肉勻。”（《溫公續(xù)詩話》）為全詩渲染了悲愴的氣氛。（借景抒情賞析法落實點）問2：那么你認(rèn)為哪一種好呢？第一種，花鳥本為娛人之物，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩人卻因感時恨別見之而泣，聞之而恐，以樂景寫哀，一倍增其哀樂。兩說雖有別，其精神卻能相通，前者觸景生情，后者移情于物，都含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的沉郁之情。小結(jié)：詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)介紹背景：杜甫是前年八月為叛軍所俘的，被困于長安一冬春，一直思念寄居在州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”。何時倚虛幌，雙照淚痕干。杜甫便于八月間離家北上延州（今延安），企圖趕到靈武，為平叛效力。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。青年杜甫以這首詩熱情贊美了泰山的雄偉氣象，同時表現(xiàn)了自己的凌云壯志。是“國與家”共同的打擊所致。盡管詩人這時才四十五歲，但因終日愁情熬煎，頻頻搔發(fā)，頭發(fā)愈來愈少，簡直連簪子也插不上了。從背景上看：從開元盛世到安史之亂；從年齡上看：從裘馬輕狂、意氣風(fēng)發(fā)的少年到歷盡滄桑、日漸衰頹的“老年”； 從情感上看：由壯志凌云的豪情到對國家命運前途憂慮的悲情，從胸懷上看：都是廣大的胸懷，《望岳》更凌厲自信，《春望》更深沉蘊(yùn)藉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。以愛家之心愛國，以憂國之心憂家，心系國家，胸懷天下。整體賞析問1：用幾個詞語來概括這首詩的感情基調(diào)。借助自身形象描寫。問2：作者的情感是通過什么方式來抒發(fā)的？ 借景抒情，移情于景，情景交融。“家國天下”的背后，有高尚的情感，更有精神的智慧?！櫻孜湓娙说奶熨x就是愛，愛他的祖國，愛他的人民。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。很自然地引導(dǎo)讀者進(jìn)入詩的意境，產(chǎn)生共鳴。詩的最后兩句給我們勾勒了一位愁緒滿懷的白發(fā)老人的形象。《春望》中的詩人：垂垂老矣，沉郁悲痛。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。問1：“家書抵萬金”表達(dá)了作者怎樣的心情？ 憂慮，焦急。本詩背景：天寶十五載（756）六月，安史叛軍攻進(jìn)潼關(guān)，杜甫帶著妻小逃到鄜州（今陜西富縣），寄居羌村。遙憐小兒女，未解憶長安。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。（品析詞語賞析法落實點，指定式）濺：含悲帶憤，感情濃烈。感時恨別，花也濺淚，鳥也驚心?！边@兩句歷來有兩種翻譯的版本，誰來試著給大家翻譯一下？ 第一種：人濺淚驚心?！?杜甫《麗人行》)今日長安城： 破小結(jié)：此聯(lián)對仗工巧，“國破”對“城春”，兩意相反，“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，“國破”之下繼以“山河在”，意思相反；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，對照強(qiáng)烈，出人意料。一個“深”字，草木深深，意味深長。（略）春：春回大地，應(yīng)生機(jī)勃勃，草長鶯飛。問3：宋代魏慶之編的《詩人玉屑》中說：“古人為詩，貴于意在言外，使人思而得之。（詞典詞條）開篇即是春望所見，先用“國”點明了此城即國都長安，以“破”交代了歷史背景，以“春”標(biāo)明了節(jié)令。賞析首聯(lián)問1：本詩的題目是“春望”，那么在首聯(lián)中作者都望到了什么？ 國（破）、山河（在）、城（春）、草木（深）。公元755年安史之亂爆發(fā)，李唐王朝受到巨大震動。這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺衰老，更增一層悲哀。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？“國”是指都城，即長安——是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。白頭搔更短，渾欲不勝簪。烽火連三月，家書抵萬金?！粋€“深”字寫盡山河破碎，人民離散。”烽火遍地，家信不通，想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。感情由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。“國破山河在，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字觸目驚心，一個“深”字，令人滿目凄然。當(dāng)時長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉，敗之”。抵，值，相當(dāng)；渾，簡直；簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。二、教學(xué)重點、難點：重點：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感?！洞和方虒W(xué)設(shè)計7一、教學(xué)目標(biāo)：深入體會古詩詞的韻律。特別是習(xí)慣，老是不放心，老想條分縷析地精細(xì)化文本內(nèi)容，忽略了學(xué)生能力的鍛煉。提問：詩人在《春望》中“望”的是什么？（七）、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國思親的思想感情，更深刻地體會到了那句話——“國家興亡，匹夫有責(zé)”。頷聯(lián)：鳥語花香是最美好的事物，能夠給人們帶來愉快的心情，但是給作者帶來的是怎樣的感受呢？作者為何對花落淚、聞鳥驚心？此時此刻作者為時局感傷得落淚，此刻的分別不是一般的分別，可能是永別，生離死別，所以作者的心情格外低落。（三）、畫面欣賞多媒體出示一組長安城繁華時與衰敗時的圖片，讓學(xué)生在圖片的欣賞中說出自己所觀察到的一切。正音正字，劃分朗讀節(jié)奏。六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，“國家興亡，匹夫有責(zé)”。四、教學(xué)方法：１、朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。３、情感目標(biāo)：反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。在長安城里，詩人目睹了叛軍的種種倒行逆施。六、板書春望——沉郁的家國凝望己——家——國老——離——破七、作業(yè)布置：。這是典型的中國傳統(tǒng)愛國方式，這一直是圣哲先賢思考問題的方式。5．相比《望岳》，詩人的氣度是不是變小了？例如詩中先憂國，再思親，最后寫到自己的衰老?！洞和分械脑娙耍捍勾估弦?，沉郁悲痛。何時倚虛幌，雙照淚痕干。四、賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)：杜甫是前年八月為叛軍所俘的，被困于長安一冬春，一直思念寄居在州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”。小結(jié)：詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。兩說雖有別，其精神卻能相通，前者觸景生情，后者移情于物，都含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的沉郁之情。2：那么你認(rèn)為哪一種好呢？第一種，花鳥本為娛人之物，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩人卻因感時恨別見之而泣，聞之而恐，以樂景寫哀，一倍增其哀樂。三、賞析頷聯(lián)1：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。繡羅衣裳照暮春，蹙金孔雀銀麒麟。在：青山不言，流水永恒，更襯李唐之傾頹慘境。草木春深，但是城已殘破不堪?！皣笔侵付汲?，即長安。這首詩是我們兒時就已經(jīng)能瑯瑯背誦的，今天讓我們再一次走近它，用更細(xì)膩的視角，更深厚的感情來觸摸詩歌所表達(dá)的精神世界?！窘虒W(xué)方法】 朗讀法 批注法 賞讀法【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：同學(xué)們，這是我們非常熟悉的詩人——杜甫。整個課堂教學(xué)時效高，教風(fēng)民主，利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、課堂小結(jié)，并美讀課文。提問①：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?明確：全詩抒發(fā)了詩人優(yōu)國思親的情感。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象，把握物境。要求：讀準(zhǔn)正