【正文】 借助自身形象描寫。問2：作者的情感是通過什么方式來抒發(fā)的？ 借景抒情，移情于景，情景交融。整體賞析問1：用幾個(gè)詞語來概括這首詩的感情基調(diào)。“家國(guó)天下”的背后，有高尚的情感，更有精神的智慧。以愛家之心愛國(guó)，以憂國(guó)之心憂家，心系國(guó)家，胸懷天下?！櫻孜湓娙说奶熨x就是愛，愛他的祖國(guó)，愛他的人民。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。從背景上看：從開元盛世到安史之亂；從年齡上看：從裘馬輕狂、意氣風(fēng)發(fā)的少年到歷盡滄桑、日漸衰頹的“老年”； 從情感上看：由壯志凌云的豪情到對(duì)國(guó)家命運(yùn)前途憂慮的悲情，從胸懷上看：都是廣大的胸懷，《望岳》更凌厲自信，《春望》更深沉蘊(yùn)藉。很自然地引導(dǎo)讀者進(jìn)入詩的意境，產(chǎn)生共鳴。盡管詩人這時(shí)才四十五歲，但因終日愁情熬煎，頻頻搔發(fā)，頭發(fā)愈來愈少，簡(jiǎn)直連簪子也插不上了。詩的最后兩句給我們勾勒了一位愁緒滿懷的白發(fā)老人的形象。是“國(guó)與家”共同的打擊所致?！洞和分械脑娙耍捍勾估弦?，沉郁悲痛。青年杜甫以這首詩熱情贊美了泰山的雄偉氣象，同時(shí)表現(xiàn)了自己的凌云壯志。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。問1：“家書抵萬金”表達(dá)了作者怎樣的心情？ 憂慮，焦急。杜甫便于八月間離家北上延州（今延安），企圖趕到靈武，為平叛效力。本詩背景：天寶十五載（756）六月，安史叛軍攻進(jìn)潼關(guān)，杜甫帶著妻小逃到鄜州（今陜西富縣），寄居羌村。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)介紹背景：杜甫是前年八月為叛軍所俘的，被困于長(zhǎng)安一冬春，一直思念寄居在州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。小結(jié)：詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。（品析詞語賞析法落實(shí)點(diǎn)，指定式）濺：含悲帶憤，感情濃烈。兩說雖有別，其精神卻能相通，前者觸景生情，后者移情于物，都含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的沉郁之情。感時(shí)恨別，花也濺淚，鳥也驚心。（借景抒情賞析法落實(shí)點(diǎn)）問2：那么你認(rèn)為哪一種好呢？第一種，花鳥本為娛人之物，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩人卻因感時(shí)恨別見之而泣，聞之而恐，以樂景寫哀，一倍增其哀樂。”這兩句歷來有兩種翻譯的版本，誰來試著給大家翻譯一下？ 第一種：人濺淚驚心?！保ā稖毓m(xù)詩話》）為全詩渲染了悲愴的氣氛?！?杜甫《麗人行》)今日長(zhǎng)安城： 破小結(jié)：此聯(lián)對(duì)仗工巧，“國(guó)破”對(duì)“城春”，兩意相反，“國(guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，“國(guó)破”之下繼以“山河在”，意思相反；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，對(duì)照強(qiáng)烈，出人意料。背景對(duì)比：昔日長(zhǎng)安城：三月三日天氣新，長(zhǎng)安水邊多麗人，態(tài)濃意遠(yuǎn)淑且真，肌理細(xì)膩骨肉勻。一個(gè)“深”字，草木深深，意味深長(zhǎng)。重點(diǎn)賞析“深”：春天來了，城里到處都是“草木深”，這深就是《黍離》中的彼黍離離，就是《揚(yáng)州慢》中的廢池喬木、橋邊紅藥，就是《烏衣巷》中的朱雀橋邊野草花……人煙稀少才讓草木叢生，貴胄名門的郊游喧鬧不見了，市井黎民百姓的勞作平淡不見了，再?zèng)]有那摩肩接踵、冠蓋如云的盛況，再?zèng)]有那商鋪林立、行旅如織的富盛，只見枝繁草盛滿眼綠意，墻倒城壞千門閉鎖。（略）春：春回大地，應(yīng)生機(jī)勃勃，草長(zhǎng)鶯飛?！痹谶@兩句詩中，哪個(gè)字用的最好？為什么？（品析詞語賞析法落實(shí)點(diǎn)，自選式）破：著一破字一字統(tǒng)全貌，未言一處破敗之象，但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上，實(shí)是觸目驚心。問3：宋代魏慶之編的《詩人玉屑》中說：“古人為詩，貴于意在言外，使人思而得之。這一聯(lián)作者用反襯的手法，寫出目前的長(zhǎng)安，惟有山河仍在，但是國(guó)已政權(quán)陷落。（詞典詞條）開篇即是春望所見，先用“國(guó)”點(diǎn)明了此城即國(guó)都長(zhǎng)安，以“破”交代了歷史背景，以“春”標(biāo)明了節(jié)令?！皣?guó)”是指都城，即長(zhǎng)安。賞析首聯(lián)問1：本詩的題目是“春望”，那么在首聯(lián)中作者都望到了什么？ 國(guó)（破）、山河（在）、城（春）、草木（深）。第二年（757年）三月詩人在都城長(zhǎng)安寫下了一首不朽的五律——《春望》。公元755年安史之亂爆發(fā)，李唐王朝受到巨大震動(dòng)。完成課后練習(xí)題。這首詩反映了詩人熱愛國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。六、總結(jié)《春望》集國(guó)優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺衰老，更增一層悲哀。名句品評(píng)。意思為：由于為國(guó)事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕?！昂迍e鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安——是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這是一幅淪陷中長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象？這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫面？明確：寫了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！暗秩f金”極言家書難得。烽火連三月，家書抵萬金?！?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚?！粋€(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散。四、問題探究這首詩寫于國(guó)家危難之時(shí)，詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國(guó)情懷?！狈榛鸨榈?，家信不通，想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪?！胺榛疬B三月，家書抵萬金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。感情由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)?！被B本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心?！皣?guó)破山河在，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字觸目驚心，一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。詩的前四句寫春天的長(zhǎng)安城的敗象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢高情。當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。整個(gè)春季三個(gè)月，戰(zhàn)爭(zhēng)不息。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉(cāng)，敗之”。杜甫《春望》背景《新唐書肅宗紀(jì)》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之”。抵，值，相當(dāng)；渾，簡(jiǎn)直；簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。難點(diǎn)：理解詩句蘊(yùn)含的情理作者作詩的背景或心境三、課時(shí)安排1課時(shí)四、教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)語杜甫詩之沉郁，無不令我們愛不釋手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學(xué)習(xí)他的詩。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感。領(lǐng)略古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美?！洞和方虒W(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)：深入體會(huì)古詩詞的韻律。備課之時(shí)，主要精力用在了對(duì)教材內(nèi)涵的挖掘，忽略了對(duì)學(xué)生情況的研究，一相情愿地將學(xué)生的認(rèn)知水平和表達(dá)能力置于一個(gè)較高的平面上，課堂之上自然就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)與教師預(yù)想的反差。特別是習(xí)慣，老是不放心，老想條分縷析地精細(xì)化文本內(nèi)容，忽略了學(xué)生能力的鍛煉?？蓪?shí)際授課時(shí)還是講多了，直接導(dǎo)致課堂上讀的時(shí)間少了，預(yù)想的一些讀的程序沒有進(jìn)行。提問：詩人在《春望》中“望”的是什么？（七）、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國(guó)思親的思想感情，更深刻地體會(huì)到了那句話——“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。當(dāng)詩人頭上滿是白發(fā)，甚至插不住簪子，這是因?yàn)槭裁茨?？大家猜猜杜甫?dāng)時(shí)多大年紀(jì)？杜甫當(dāng)年只有45歲，人到中年，為國(guó)家而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁。頷聯(lián)：鳥語花香是最美好的事物，能夠給人們帶來愉快的心情，但是給作者帶來的是怎樣的感受呢？作者為何對(duì)花落淚、聞鳥驚心？此時(shí)此刻作者為時(shí)局感傷得落淚，此刻的分別不是一般的分別，可能是永別，生離死別，所以作者的心情格外低落。（四）、整體感知學(xué)生結(jié)合課下注釋理解全詩，如果學(xué)生有不理解的地方，師生共同研討。（三）、畫面欣賞多媒體出示一組長(zhǎng)安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片，讓學(xué)生在圖片的欣賞中說出自己所觀察到的一切。學(xué)生放聲自由朗讀，感知詩的內(nèi)容。正音正字，劃分朗讀節(jié)奏。那么，大家知道哪些愛國(guó)的名人名言或愛國(guó)故事呢？（學(xué)生回答）多媒體出示一副圖片并配以文字說明，讓學(xué)生說出這副圖片中的人物是誰？這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)杜甫的認(rèn)識(shí)，烘托課堂氣氛。六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。２、自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)定教。四、教學(xué)方法：１、朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。３、情感目標(biāo)：反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國(guó)情懷。二、教學(xué)目標(biāo)：１、知識(shí)目標(biāo)：深入理解詩句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。在長(zhǎng)安城里，詩人目睹了叛軍的種種倒行逆施。當(dāng)時(shí)正直安史之亂，首都長(zhǎng)安被叛軍占領(lǐng)。六、板書春望——沉郁的家國(guó)凝望己——家——國(guó)老——離——破七、作業(yè)布置：。杜甫在詩中把家愁同國(guó)憂交織起來，深刻地表現(xiàn)了正直知識(shí)分子的個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家民族的命運(yùn)休戚相關(guān)，具有高度的概括性和典型意義，正是“沉郁頓挫”的精神實(shí)質(zhì)，也是杜甫偉大之所在。這是典型的中國(guó)傳統(tǒng)愛國(guó)方式，這一直是圣哲先賢思考問題的方式。：家與國(guó)緊密相連，個(gè)人和民族血脈相融。5．相比《望岳》，詩人的氣度是不是變小了？例如詩中先憂國(guó)，再思親，最后寫到自己的衰老。是“國(guó)與家”共同的打擊所致?！洞和分械脑娙耍捍勾估弦?，沉郁悲痛。2：“家書抵萬金”表達(dá)了作者怎樣的心情？（憂慮，焦急。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。四、賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)：杜甫是前年八月為叛軍所俘的，被困于長(zhǎng)安一冬春，一直思念寄居在州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。小結(jié)：詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。濺：含悲帶憤，感情濃烈。兩說雖有別，其精神卻能相通，前者觸景生情，后者移情于物，都含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的沉郁之情。感時(shí)恨別，花也濺淚，鳥也驚心。2：那么你認(rèn)為哪一種好呢？第一種，花鳥本為娛人之物，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩人卻因感時(shí)恨別見之而泣，聞之而恐，以樂景寫哀，一倍增其哀樂。第一種：人濺淚驚心。三、賞析頷聯(lián)1：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。司馬光說：“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣。繡羅衣裳照暮春，蹙金孔雀銀麒麟。（略）深：亂草遍地，林木蒼蒼。在：青山不言，流水永恒，更襯李唐之傾頹慘境?！涝娙耍┒抛用雷畹迷娙酥w。草木春深，但是城已殘破不堪。兩句合而觀之，便是說望見春天被攻破了的長(zhǎng)安城，山河之上草木叢生，榛莽遍地。“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安。二、賞析首聯(lián)“春望”，那么在首聯(lián)中作者都望到了什么？國(guó)（破）、山河（在）、城（春）、草木（深）。這首詩是我們兒時(shí)就已經(jīng)能瑯瑯背誦的，今天讓我們?cè)僖淮巫呓?，用更?xì)膩的視角，更深厚的感情來觸摸詩歌所表達(dá)的精神世界。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過了半年多囚徒一樣的生活。【教學(xué)方法】 朗讀法 批注法 賞讀法【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：同學(xué)們，這是我們非常熟悉的詩人——杜甫。（難點(diǎn)）、借景抒情、再造想象的方法來欣賞詩歌。整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)效高，教風(fēng)民主，利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在朗讀感知讀意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和意象的研讀和賞析，結(jié)合背景去理解詩歌的深刻意蘊(yùn)。五、課堂小結(jié)，并美讀課文?！暗秩f金”——表達(dá)詩人對(duì)妻子兒女及家中親人的思念。提問①：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?明確：全詩抒發(fā)了詩人優(yōu)國(guó)思親的情感。明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。這是一幅論陷長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都論陷，城地殘破，山詩依舊，亂草叢生，滿目凄然。引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象，把握物境。引導(dǎo)學(xué)生背誦。要求：讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語氣語調(diào)。二、簡(jiǎn)介背景(安史之亂)、作者杜甫。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：通過分析詩歌的意象，結(jié)合背景，理解作者的思想感情。把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體會(huì)作者的思想感情。詩中有畫，畫中有詩首聯(lián)：一幅國(guó)破的衰敗凄涼的圖畫↑↓畫→觀畫頷聯(lián)：以“花”“鳥”為主體觀畫傷情頸聯(lián)：國(guó)事戰(zhàn)亂，思念親人↑↓為什么“白頭搔更短”尾聯(lián)：一位頻頻搔首的老人《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，理解作者的思想感情。(5)課堂總結(jié)1，這是一首抒發(fā)(愛國(guó)情感)的詩歌，他刻畫了怎樣的一個(gè)人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌?2,本詩歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法?3，根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌(6)課后練習(xí)：再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國(guó)情感的詩歌，并對(duì)其進(jìn)行分析，體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛國(guó)情感的。藝術(shù)形象：詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。詩句理解：由于為國(guó)事?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。(4)探究感悟A,分析理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，講解互文修辭手法。體現(xiàn)了什么?2,為什么會(huì)“白豆搔更短”?，腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象，然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。頸聯(lián)：國(guó)家戰(zhàn)亂，思念家人 尾聯(lián)：一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象