【正文】 板書設(shè)計：望 東岳泰山：雄偉秀麗 抒 熱愛自然和勇攀高峰的雄心壯志 春日都城：蕭瑟破敗 感時恨別、思家悲己意象、關(guān)鍵詞、寫作背景————情感主旨。于是，就有了這首被譽為“古今七言律第一”的曠世之作。那一天，他獨自登上夔州白帝城外的高臺，登高臨眺，百感交集。當時他的生活很困苦，身體也非常不好。當時安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥又乘時而起，相互爭奪地盤。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。當時，他的心情很好，面對這一派生機勃勃，情不自禁，寫下這一首即景小詩。第二年，叛亂得以平定，嚴武還鎮(zhèn)成都。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。四、詩歌情感把握之“門”（學(xué)習(xí)方法歸納）景物（意象）的特點；關(guān)鍵詞的情感信息；詩人經(jīng)歷及寫作背景五、杜甫詩歌欣賞結(jié)合詩歌的意象特點和關(guān)鍵詞的情感信息說說兩首詩的不同思想情感。后來，友人嚴武鎮(zhèn)蜀，保薦他當了檢校工部員外郎，這就是后人稱他“杜工部”的由來，后因成都戰(zhàn)亂，杜甫又遷至夔州，過著貧窮的生活。長安收復(fù)后，他因直言敢諫觸怒肅宗，被貶為華州司功參軍。安史亂起，攜家逃難。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀?！狈榛鸨榈兀倚挪煌?，想念遠方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊賴之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。同時也以家書的不易得來表現(xiàn)詩人對國家深深地憂慮。國家**不安，戰(zhàn)火經(jīng)年不息，人民妻離子散，音書不通，這時候收到家書尤為難能可貴。并運用互文手法，可譯為“感時恨別花濺淚，感時恨別鳥驚心”。兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見好詩含蘊之豐富?！边@一句歷來有兩種解釋一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。第二年四月，他乘隙逃離長安，歷盡千心萬苦，終于到達了當時朝廷的所在地——鳳翔縣。次年五月，賊破潼關(guān)，詩人被迫北上避難?！皣粕胶釉凇?，觸目驚心，有一種物是人非的歷史滄桑感，寫出了國破城荒的悲涼景象?！遍_篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青壯年 19杜甫那種蓬勃的朝氣。這首詩就是他24歲時寫成的?！皶斄杞^頂，一覽眾山小”兩句，不僅寫出了泰山的雄偉，也表現(xiàn)出詩人的心胸氣魄，可以看到詩人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。你覺得詩人當時有著怎樣的思想情感？“決眥入歸鳥”中“歸鳥”是投林還巢的鳥，可知時已薄暮，詩人還在望。見山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾；因長時間目不轉(zhuǎn)睛地望著，故感到眼眶有似決裂。一個“割”字突出泰山遮天蔽日的形象?！扮姟弊郑瑢⒋笞匀粚懙糜星椤６?、學(xué)習(xí)《望岳》朗讀詩歌，讀準字音和節(jié)奏詩人望見了什么？“齊魯青未了”別出心裁地寫出自己的體驗──在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠遠橫亙在那里的泰山，以距離之遠來烘托出泰山之高。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：杜甫：唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，現(xiàn)存詩1400首，這些詩真實、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過程中的種種社會現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫面，成為唐代社會的歷史，歷來被稱為“詩史”。教學(xué)重點：能根據(jù)詩歌意象的特點、關(guān)鍵詞語的品味和對作者人生經(jīng)歷、寫作背景的了解，準確理解詩歌表達的思想情感。能根據(jù)詩歌意象的特點、關(guān)鍵詞語的品味和對作者人生經(jīng)歷、寫作背景的了解，準確理解詩歌表達的思想情感。讓我們飽含感情的朗誦一遍。字字句句顯露出作者熱愛祖國，眷念家人的美好情操。五、課堂小結(jié)這首詩由望字總領(lǐng)全詩，前兩句寫望中所見的春城敗象，后兩句寫望中所感的憂國思家。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，無疑更增添一層悲愁?！鞍最^”因愁而生，“搔”，即抓撓，表示心緒煩亂?！痹绞窍胍︻^解愁，白發(fā)越是短不勝簪。想要抓一抓頭皮以解煩惱，卻不想這一頭白發(fā)因為憂愁二更顯稀疏短淺，幾乎差不住發(fā)簪。尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪。此時的家書，難道不比千金萬銀還要珍貴么？這一句寫出了什么樣的心情？這種心情在當時是不是詩人所獨有的？明確：消息隔絕久盼不至的急切心情。戰(zhàn)爭阻斷了交通，使家書不能送達。在這種情與景的相互變化和交融中，我們不難想象出這樣一種畫面：詩人站在傾圮坍塌的斷壁殘垣之上，翹首仰望，為國家和人民的不幸暗自落淚，都城尚且如此，別處又是怎樣的一番場景？詩人由此不禁緩緩低下頭，陷入沉思，于是，詩歌便很自然的過渡到后半部分——想望親人頸聯(lián)“烽火連三月，家書抵萬金。詩人俯仰瞻視，從都城的城池到山河，再由滿城景色到花鳥，視線由近及遠，又由遠及近。不僅包含了落下的意思，更形象的描述出眼淚飛濺的動態(tài)性，突出了作者移情于花鳥，在景中寄予無限的傷感之情，故而更好。詩句中，“濺”字可否換做“落”“滴”等詞語？明確：不可以。另一方面，我們也可以理解為作者賦予花鳥以人的感情，以花鳥擬人，看見這遍地衰敗之景，鮮花也不免落淚，鳥兒也不免心驚。請同學(xué)們思考討論，作者所表達的究竟是詩人落淚驚心呢還是花鳥落淚驚心？明確：這兩種解釋都是合情合理的：一方面詩人感時傷世，看到開放的春花，不禁潸然淚下，聽到小鳥的鳴叫，也心驚膽寒。頷聯(lián)“感時花濺淚，恨別鳥驚心。春天本是萬物復(fù)蘇，充滿生機的時節(jié)。“破”字道出了都城之破敗，而“深”寫出了野草之豐茂。首聯(lián)“國破山河在，城春草木深。深沉、凝重，學(xué)生根據(jù)提示再度詩歌。二、朗讀學(xué)生齊讀詩歌，教師提示個別字詞的讀音。此時的長安已被焚劫一空，作者環(huán)顧所見皆是滿城荒涼，不禁悲從中來。不料途中被叛軍俘虜，帶回長安。【課時安排】 1課時【教學(xué)過程】一、教學(xué)導(dǎo)入唐肅宗至德元年六月