【正文】 。”此論頗為妥帖。全詩沉著蘊藉，真摯自然，反映了詩人熱愛祖國，眷懷家人的感情。詩人目睹淪陷后的長安之簫條零落，身歷逆境思家情切，不免感慨萬端。評析 唐玄宗天寶十五年（７５６）七月，安史叛軍攻陷長安，肅宗在靈武即位，改元至德。立春以來戰(zhàn)火頻連，已經(jīng)蔓延三月，家在鄜州音訊難得，一信抵值萬金。韻譯長安淪陷國家破碎，只有山河依舊，春天來了城空人稀，草木茂密深沉。３、渾：簡直。注解１、國破：指國都長安被叛軍占領。ng zān。 bng duǎn，hi t243。烽火連三月，家書抵萬金。jiā shū dǐ w224。fēng huǒ li225。 niǎo jīng xīn。i，h226。 huā ji224。國破山河在，城春草木深。ng chūn cǎo m249。 z224。 p242。 zhě ：d249。五、課堂小結并美讀課文六、鞏固提升見附頁板書設計肖聯(lián)寫景心生傷痛頷聯(lián)抒情離愁別恨借景抒情春望頸聯(lián)敘事眷家思親寓情于物尾聯(lián)描寫憂國傷時第五篇：杜甫《春望》拼音chūn w224。“抵萬金”——表達詩人對妻子兒女及家中親人的思念。提問①：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？明確：全詩抒發(fā)了詩人憂國思親的情感。明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。這是一幅論陷長安城的破敗景象：國都論陷，城池殘破，山河依舊，亂草叢生，滿目凄然。四、研讀賞析引導學生通過想象再現(xiàn)形象，把握物境。檢查朗讀情況，引導學生正確譯讀。教學時間1課時教學方法朗讀感知法，情境品味法教學過程一、導入以愛國名言，人民苦難等相關內容導入二、簡介背景（安史之亂）、作者杜甫三、朗讀感知反復朗讀。情感目標：激發(fā)學生愛家愛國的思想感情。愿同學們早日成材，夢想成真!杜甫《春望》教案4教學目標知識目標：理解詩歌內容，理解作者的思想感情。在這樣和平安定的年代里，我們更愛我們的祖國。五、課堂總結。思考：吟動人詩篇，品詩中深情。，教師小結，以肯定成績、鼓勵為主。，并請別的同學點評。②聯(lián)系實際，體會真情。[鼓勵學生大膽說出自己的見解，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁?！案筛炅嚷洹彼淖郑嗌傩了崤c遺憾!山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍?！F(xiàn)實轉入夢境，自然而巧妙，滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句。但“不自哀”則引出詩人對收復失地的強烈愿望?！妒辉滤娜诊L雨大作》僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺?！娙酥肛熒膛鋵嵤且环N曲筆，真正該汗顏的是座中那些點歌的人?！粋€“寒”字，不但讓人想到時值深秋，更在心頭掠過一絲寒意?！嗤礋o法排解，搔頭更增哀嘆。足見思家之苦。——“連三月”見戰(zhàn)禍之長?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。感時花濺淚，恨別鳥驚心。內容摘要：《春望》國破山河在，城春草木深。，各抒己見，請同學點評。，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。不知道同學們還能不能背誦這四首古詩?。[課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》，營造課堂學習的良好氛圍。教學難點：品味名句，體會真情。，提高鑒賞古詩的能力。希望同學們今后多加練習，養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習慣。[鼓勵學生大膽說出自己的想法，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。四、拓展提高：你最喜歡哪一首詩?為什么?。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點：正確理解詩歌主題，深入體會詩人情感。1)跟讀。[播放背景音樂]3)同學互評，教師點撥，適當進行比較鑒賞。②小組為單位進行練習。]，模仿詩人，學會有感情地朗讀。2)教師適時點評，加以引導。]?！妒辉滤娜诊L雨大作》表達自己為收復失地、統(tǒng)一祖國而獻身的強烈愿望。[明確：《春望》抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情。注意：陳述理由或反駁意見要有依據(jù)。：1)四首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?[投影]2)學生活動：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。：1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。，明確目標：學會有感情地誦讀詩歌，深入理解詩歌的思想主題，并學會對名句進行賞析。教學難點：真正有感情地朗誦詩歌。教學內容和步驟：第一課時教學重點：，結合對詩人身世、寫作背景的了解，準確理解詩中深沉的愛國情感。，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力。，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習慣?！緦嵤┓桨浮拷虒W目標：，領略詩人深沉的愛國情懷。又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……初二學生具有一定的形象思維的能力，他們的知識儲備，生活閱歷都較以前大大改變。誦讀是教學詩歌的一種很好的方法。詩中有畫，畫中有詩首聯(lián)：一幅國破的衰敗凄涼的圖畫↑↓畫→觀畫頷聯(lián)：以“花”“鳥”為主體觀畫傷情頸聯(lián)：國事戰(zhàn)亂，思念親人杜甫《春望》教案3【設計思想】詩歌教學重在引導學生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美。課堂總結這是一首抒發(fā)（愛國情感）的詩歌，他刻畫了怎樣的一個人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌？本詩歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法？根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌課后練習再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌，并對其進行分析，體會是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。藝術形象：詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。詩句理解：由于為國事?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。探究感悟A、分析理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，講解互文修辭手法。主要的提問設計：為什么會“家書抵萬金”；體現(xiàn)了什么？為什么會“白豆搔更短”？G、學生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個頻頻搔首的老人形象，然后再由這個老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)?！鞍最^搔更短”這是為什么呢？那是因為對家鄉(xiāng)的思念以及對戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨。E、請學生翻譯詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)F、講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的聯(lián)系。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過和學生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”兩個物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題：花為何濺淚，鳥又是為何驚心？這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。B、請一為同學翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)C、講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國破后的衰敗凄涼的畫面頷聯(lián)：以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。（1）了解字詞結合課下注釋和工具書等解決生字詞：抵：值渾：簡直勝：承受簪：zān（2）初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景，引出把握詩歌情感這個線