【正文】 。春望教學反思8“詩圣”杜甫，他的詩感時傷世、憂國憂民；他的詩沉郁頓挫、壯志豪情?？傊?，“聯(lián)讀”是一種嘗試，理論支撐不夠，實踐經驗也缺乏，課堂就顯得力不從心。我用課堂生成提升閱讀教學，培養(yǎng)學生的領悟能力和理性精神，努力實現(xiàn)課堂教學的“三維”目標。如果教師只是閱讀，那對學生就缺乏閱讀指導層面的東西。后一句能夠把母子的對話和女人的39。聯(lián)系上下文理解句子本文需要理解與感悟的句子很多，而且每個句子都值得一說，真是不舍得放棄哪一個。本節(jié)課具有指導性的朗讀有兩處：一處是母子的對話，一處是別人阻止母親給錢的句子。不足之處學生讀文時感情不夠充沛，缺少對大自然的熱愛之情，只限于對文字的了解缺少探索精神，今后在教學中應培養(yǎng)學生熱愛自認、熱愛生活、不斷創(chuàng)新的精神春望教學反思6經過緊張激烈的一番準備，《慈母情深》終于結束了，心中也松了一口氣。這也是老師的失敗之處，童話以它生動的語言描寫，發(fā)散的思維方式，應該能贏得更多孩子的喜愛！春望教學反思5作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，用極其準確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。春望教學反思4不足之處有以下幾點：對童話這種題材的講解不透側，用這種方式有什么具體的好處教師的引導不到位，只能停留在表面層次上，比如說生動、具體、形象，沒有深入了解?？偨Y課文時，讓學生討論“格羅培斯的迪斯尼樂園路經設計為什么被評為最佳設計？”學生暢所欲言，有的說路徑又寬又窄，優(yōu)雅自然；有的說這種設計方法不同尋常，給人充分的自由；，保證了游玩時的方便，最科學合理。原因？可能，讀的花樣設計少，舊的習慣難以扭轉。通過這節(jié)課的學習讓我們感受到了作者憂國思親的思想感情，更深刻地體會到了那句話——“國家興亡，匹夫有責我的設想是讓學生在有限的課堂時間，盡量多讀，并達到當堂背誦的目的?？傊?，通過這堂公開課的教學，我獲益匪淺。春望教學反思2在教學實踐過程中，也發(fā)現(xiàn)了以下一些問題；，這是為了讓學生更好地意識到對詩歌情感的感悟不能離開詩歌創(chuàng)作的背景，但將詩歌背景放在學習詩歌之前介紹是否能更好的幫助學生理解詩歌的內容呢？什么時候介紹詩歌的寫作背景，以什么樣的方式來介紹，這是一個值得探討的問題。閱讀教學的過程中注重發(fā)展學生的個性。但是這樣久而久之，可以培養(yǎng)學生主動的思考、主動學習的習慣。還有，我的課件利用不夠充分，我制作的課件和本詩的聯(lián)系是很緊密的，但是，由于我的設計環(huán)節(jié)上不夠完美，所以，教學輔助手段沒有發(fā)揮出最佳作用來，課后，我反思，可能學生會對那些畫面留下印象，但是這些畫面由于缺乏了教師的富有感染力的話語，學生也不肯能去全身心的留意，所以，如果將課件的播放能夠選擇最佳時機，一定會起到更好的效果。他們還望到了歷史的煙云，戰(zhàn)爭的殘酷，望道了人生的無常，望到了世世代代人們對戰(zhàn)爭的詛咒??了解杜甫是我這堂課的一個愿望吧！似乎我這么多年來，都是在杜甫沉郁頓挫的詩歌里成長起來的，我希望孩子們也能真正的去了解我們的這位偉大的民族詩人，所以，我選擇了幾首易懂的，流傳較為廣泛的詩歌來進行課外拓展，首先是比較《春望》和《聞官軍收河南河北》，然后是《茅屋為秋風所破歌》，《登高》這些詩句走過歷史，無時無刻不在告訴我們，為什么杜甫的眼里會常含淚水，因為他對我們中華民族愛得深沉。“淚”字激起的共鳴最多。希望盡快進入課堂，希望學生好好和你配合，渴求取得很好的教學效果?？蓪τ趹撛鯓硬拍芨玫厝ャ@研教材，心中的疑惑也還有很多。于永正先生曾經說過：教學的藝術就是鉆研教材。在平時的反思中，我逐步認識到了教學中的這個不足，在此作了調整，將“一訓一強化，精講精練出效果”這一理念運用到今后的教學中。本次設計，我特地在板書上花了大量功夫，希望能夠在教學中起到提綱挈領的作用，讓學生不至于找不著北。三是能極大地豐富教學的層次感，讓學生能夠立體化地參與學習。詩歌教學也因學生因素，導致老師一言堂情況時常發(fā)生。第一篇：《春望》教學設計反思《春望》教學設計反思(H)鴻浩詩歌教學重在品、重在讀。本次教學設計，我盡量避免了以往的不足，事先做了預設，注重傳統(tǒng)教學中的欠缺和不足，采集媒體信息豐富了知識中的不足，做好了充分的準備。教學中，我設臵了結合實際的互動環(huán)節(jié)，針對以往教學互動中的生、偏情況，對互動環(huán)節(jié)作了認真的分析，力求讓學生現(xiàn)有的知識結構也能夠參與進來。記得一位教學經驗豐富的老教師告訴我：“有的老師教學水平一般，但教學效果明顯，而有的老師教學水平相對出色，但教學效果平平，原因是教學水平一般的老師很注重對學生的知識鞏固”。此次設計，我著重于教學的全局，重導入，重常識的積累，重背景知識的介紹。對于一篇課文，只有通過仔細地閱讀，從容地咀嚼，才能探其精微，對文章的一詞、一句、一字甚至一個標點都要細加揣摩，這樣才能在教學中游刃有余。我在準備教學古詩《春望》時，為了備好這節(jié)課，我查閱了很多教學書籍，閱讀了大量詩人的生平事跡的材料，還在《唐詩鑒賞辭典》中查找了《春望》這首詩的時代背景，深入研究了這首詩的相關分析文章，更深刻地理解了詩人因“國破”而見花落淚，聞鳥心驚的心情，被詩人憂國憂民的博大情懷所感動?？赡闳绻汇@研教材，不鉆研你的學生，學生想到的，你沒有想到，你又怎么能和你的共同研讀文本呢？所以我們要認真鉆研教材，掌握教材，并根據教學的特定目的和要求，以及學生知識水平的高低，將教材的內容進行再組織、再創(chuàng)造。學生們說此字頗奇，說人心中悲痛，至多說到“淚流滿面”已是極度夸張了，那么究竟是什么樣的淚水呢？這樣的淚水究竟飽含了詩人怎樣的情感呢？不僅是淚多如傾盆之雨，更是心中有萬千激憤，淚來的突然而猛烈，學生紛紛說出自己的意見，有的說感悟到了詩人的悲憤，有的說感悟到了詩人的思親，還有的說是詩人面對此情此景無限傷感的淚水，不同的孩子，他們對文本的理解是不同的，但是這每一次的感悟都會讓我不由自主的想到詩人艾青的“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。授課之后，還有很多遺憾留在心中。當然，我的這節(jié)課還存在許多的不足，希望今后通過個人教學經驗的提高和積累，在學校的各種教學活動中的學習和取經，讓我的水平不斷提高。在我的幫助下學生們解決一些淺顯的問題，最后師生共同討論解決了課文的難點：查理變化的原因?！伴喿x是學生個性化的39。深切感受到了集體備課對優(yōu)化課堂教學的好處，同時也得到了專家同仁們的悉心指點。在學生在讀中學，讀中思，以讀帶學，課堂實踐證明，這樣的教學思路是正確的。特別是習慣，老是不放心，老想條分縷析地精細化文本內容，忽略了學生能力的鍛煉。最后提出希望，希望學生能找出適合自己的學習上的最佳路徑。學生的環(huán)保意識只是理解，沒有對此引發(fā)出來的內容進行鞏固和進一步了解，應該讓學生以寫作的形式或是小組合作探究的形式來加深對環(huán)保意識的認識，這是文章的39。這篇課文我是第一次教，因此自己做了認真的準別，閱讀文本，熟悉教材，設計合理有效適合本班學生的教學方法，完成本科的教學任務。說緊張是因為我的大腦一直處于緊張的狀態(tài)，想找到一個準確的切入點，讓學生從帝王高的學習，由表及里的理解。先說阻止母親給錢的句子“大姐，別給！沒你這么當媽的！供他們吃，供他們穿，供他們上學，還供他們看閑書哇！……”學生讀第一遍一定很平淡，我引導讀出前面的提示語“旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊”，一個“喊”字給了學生提示。如果不舍，一節(jié)課是絕對完成不了的，可是舍哪個？留哪個？經過語文團隊的討論，把能夠與前后文聯(lián)系到一起的句子留下，就是“背直起來了，我的母親。阻止聯(lián)系到一起來感受母親對兒子的懂得，感受慈母情深。我的思想還在斗爭著，我也還在斗爭著……春望教學反思7教學導入富于詩意，略有創(chuàng)意。運用“聯(lián)讀”的方法引導學生讀古詩，讓學生在短時間內有較大的信息輸入，先從大體上感知，然后運用在課堂上得到的閱讀經驗去閱讀李白的其他詩歌，從而豐富學生的閱讀體驗，能更深入地與作者對話，與自己對話。對于引讀環(huán)節(jié)我原來的設置是繁瑣的講解，結果占用了學生朗讀和賞析的時間。在《教版九年義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊第五單元中收集了杜甫的三首詩《杜甫詩三首學生能逐步感受到杜甫在不同時期的創(chuàng)作思想，并接受詩人人道主義精神的陶染。在這一基本理念指導下，我們八年級語文集體備課組老師在集體備課時設想能否找到一種新的方法喚起學生學習古詩詞的興趣和熱情？能否運用自主、合作、探究的方式，來學習古詩詞？基于以上認識，我們準備把前兩首詩的教學在一節(jié)課完成。詩歌風格不同的背后主要是詩人所處的時代背景不同。在上課時學生對詩歌內容已經比較熟悉了。但在教學實踐過程中，也發(fā)現(xiàn)了以下一些問題；，這是為了讓學生更好地意識到對詩歌情感的感悟不能離開詩歌創(chuàng)作的背景，但將詩歌背景放在學習詩歌之前介紹是否能更好的幫助學生理解詩歌的內容呢？什么時候介紹詩歌的寫作背景，以什么樣的方式來介紹，這是一個值得探討的問題?？傊ㄟ^這堂公開課的教學，我獲益匪淺?！蹦康南胱尲ぐl(fā)學生的學習興趣，檢查學生對杜甫的了解情況。為了讓學生讀懂詩歌的內容，我讓學生邊讀邊想象畫面，兩兩交換互讀，聽者閉眼想象畫面，然后用自己的語言表達出來，然后說說畫面特點。最后，在學習整首詩之后，不僅讓學生嘗試背誦，還動筆默寫，讓學生打好扎實的語文基礎。傳統(tǒng)的多媒體教學一般只能應用做到放映事先設計好的教學課件，教師在授課時容易受到課件的牽制，而容易學生在課堂上生成的問題。本節(jié)課上，利用了白板注釋功能對學生提出的疑難字詞進行圈注，提醒學生注意。沒有運用電子白板，其實，可以放手讓學生在電子白板上默寫，教師再運用白板的注釋功能對學生默寫的詩歌進行批改、糾正。在這篇課文的教學中，我使用多媒體上課，讓學生在圖片中找詩句，在短片中感受泰山的雄偉高大、神奇秀麗，不僅更直觀，而且更易于學生體會詩人熱愛祖國山河的情感和遠大的抱負，同時也激起了同學們熱愛祖國大好河山的情感。以教師提問引導、學生小組合作的方式進行，既引導了學生學習的方向，又保證了學生學習的主體地位，充分調動他們的參與意識，調動他們的主動性與積極性，成為學習的主人。課文以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈絡，為我們講述了一個小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死的時候，為她生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里跳出七顆鉆石，又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，而這七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星。師：你有過口渴的感覺嗎？生：旅游的時候會口渴。生：真想喝水，都快要死了。最重要的是在本課教學中，我的學生成為真正的“讀者”，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。一、鼓勵學生質疑問難，尊重學生的個性化感受。形式等；二是發(fā)現(xiàn)難以理解的地方，提出不懂的問題，可以先試著自己回答，或與同學討論，也可以向老師求助。“語文教育應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。寫一寫你感受到的父母對兒女的愛，可以是親身經歷的，也可以是聽到的或看到的在領會文章思想感情，尤其是在體會父母對孩子不同表達愛的方式上，強調注意通過指導朗讀來加深理解，并通過適當的聯(lián)系生活實際產生情感上的共鳴，教學過程中學生的認識還沒達到預期的效果。在長安城里，詩人目睹了叛軍的種種倒行逆施。情感目標：反復朗誦詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷。四、教學方法：朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。六、教學過程：（一）導入：同學們，“國家興亡，匹夫有責”。正音正字，劃分朗讀節(jié)奏。（三）、畫面欣賞多媒體出示一組長安城繁華時與衰敗時的圖片，讓學生在圖片的欣賞中說出自己所觀察到的一切。頷聯(lián)：鳥語花香是最美好的事物，能夠給人們帶來愉快的心情，但是給作者帶來的是怎樣的感受呢？作者為何對花落淚、聞鳥驚心？此時此刻作者為時局感傷得落淚，此刻的分別不是一般的分別，可能是永別，生離死別，所以作者的心情格外低落。提問：詩人在《春望》中“望”的是什么？（七）、課堂總結：通過這節(jié)課的學習讓我們感受到了作者憂國思親的39。原因？可能，讀的花樣設計少，舊的習慣難以扭轉。按說課堂上面對的是自己一手帶出來的“嫡系”，不會不了解學生到底有多少“斤兩”，可實際，自己在這方面的確做得不好，著實應該好好檢討一番。，當然美在自然率真，但是我們應改摒棄漫無邊際的對話。“一劍喉”、“一矢中的”確實應該是教學的一種神奇絕美的境界吧！春望教學反思15本節(jié)課的教學任務完成了，課后聽取了各位老師的聽課意見和建議，自己也認真分析了本節(jié)課的教學，進行了深入的反思。特別是最近，鉆研教材似乎是深入到了每一位教師的心中，我想每位教師都在考慮著如何去鉆研教材，我也不例外。課前，我們都有一種渴求感。第四篇：《春望》教學設計作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。草堂留后世，詩圣著千秋。祖籍襄陽(今屬湖北)，生于鞏縣(今屬河南)。代表作有“三吏”、“三別”。《春望》這首詩寫于757年，詩人觸景傷懷。連綿的戰(zhàn)火已經延續(xù)了半年多，家書難得，一封抵得上萬兩黃金。？（主旨）這首詩通過眺望淪陷長安的破敗景象，表現(xiàn)了詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦的心情。5.“感時花濺淚,恨別鳥驚心”此聯(lián)歷來有兩種解釋:(1).詩人因感時恨別,見花而流淚,聞鳥兒驚心。這是經典的擬人手法的應用，連花鳥這無意識之物都曉得此時的離別惆悵，詩人如何不動容。以平常語寫出苦境真情，容易讓人產生共鳴，成為千古名句。借景抒發(fā)作者感時憂國，思家念親的情感。過程與方法在自讀自悟，合作探討中理解詩詞的思想內容及主旨，能準確流暢地背誦。課時安排1課時教學準備多媒體課件教學過程(一)導入中國是一個詩的國度，自《詩經》起，經兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。2全體學生配樂齊讀。感傷國事，見花而濺淚。5學生齊讀全詩。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情?！皣粕胶釉凇?，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”?！案袝r