望岳春望教學(xué)一得(已修改)
2024-11-04 14:16 本頁面
【正文】 第一篇：《望岳》《春望》教學(xué)一得望”出杜詩的豪放與沉郁——《望岳》《春望》教學(xué)一得人教版八年級(jí)上冊(cè)第二十五課《杜甫詩三首》中的《望岳》和《春望》的標(biāo)題中都有一“望”字，諸多詩詞版本（當(dāng)然也包括我們的課本）在選杜甫的詩時(shí)也有意無意把這兩首詩并列。這不禁讓我產(chǎn)生了無窮的聯(lián)想，如果從“望”字切入，我們會(huì)開拓出這兩首詩詞教學(xué)怎樣的境界呢？經(jīng)過嘗試，我緊扣“望”字，以五問推進(jìn)課堂教學(xué)，感覺流暢而深刻。一問：老師想把標(biāo)題“望岳”換作“看岳”，可以嗎？這一問是“迷惑問”，我希望以次激發(fā)起學(xué)生整體探究全詩的興趣。孩子們的理解讓人振奮。他們說，“望”有一種距離感，作者主要不是近看泰山，而是遠(yuǎn)觀；有的說，被“望”的泰山定然是巍峨壯偉之山，如果是細(xì)小瑣細(xì)之物，一般不用“望”。有的說，“望”的主體的心境不一樣，必定是滿懷敬仰和向往，那才能去“望”；更有孩子說得獨(dú)到，泰山在詩人的一“望”當(dāng)中，形象更加高大，生命更加蓬勃，因?yàn)樵娙说闹饔^情感而被賦予了更多生機(jī)和活力。在這“望”和“看”多重比較的過程中，我更著力于讓孩子扣緊原詩中關(guān)鍵詞語有理有據(jù)地來應(yīng)證自己的觀點(diǎn)，詩人行蹤的變化，心中的感慨驚嘆之情，泰山壯美旖旎的風(fēng)光，都是這翻探究中自然展示，朗讀背誦更是融會(huì)其中，痕跡不露，推波助瀾。二問：你通過《望岳》，望到了一個(gè)什么樣的杜甫呢？這是本詩的卒章顯志之問。有了前面的鋪墊，這一“望”的解決如花之盛開，如水之東流。學(xué)生說，我們望到了一個(gè)青春勃發(fā)的杜甫，望到了一個(gè)樂觀向上的杜甫，望到了一個(gè)滿懷壯志豪情的杜甫，望到了一個(gè)渴望建功立業(yè)的杜甫，望到了一個(gè)迎難而上的杜甫，望到了一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)自然和生活之美的杜甫，望到了一個(gè)中流激水浪遏飛舟的杜甫??這時(shí)候，老師抓住最佳時(shí)機(jī)，扣住開元盛世的時(shí)代背景，巧妙渲染，畫龍點(diǎn)睛，青年時(shí)代的意氣風(fēng)發(fā)的杜甫形象便躍然而出，勃勃于學(xué)生眼前了。三問：望岳是“望”，春望也是“望”，但望春之心境和望岳之心境卻有天差地別，請(qǐng)扣緊最能打動(dòng)你的詞語作析。這是過渡之問，也是故意置障之問。當(dāng)然問之前有多遍的朗讀作為基礎(chǔ)。既然前詩中孩子們也感悟出“望”中有崇敬，望中有憧憬，如何第二首詩中又是如此痛斷肝腸，纏綿悱惻呢？當(dāng)然，你還得要先激勵(lì)孩子們以關(guān)鍵詞語作橋，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。有幾個(gè)孩子的發(fā)言讓我難忘?！盀R”字激起的共鳴最多。孩子們說此字頗奇，言說人心中悲痛，至多說到“淚流如?！币咽菢O度夸張了，淚如何能“濺”？只能這樣想吧，不僅是淚多如傾盆之雨，更是心中有萬千激憤，淚來得突然而猛烈，才能以“濺”形容吧！一個(gè)孩子說他想到了電影中的特寫鏡頭，主人公淚如泉涌，淚水滴到幾案上，滴到地上緩緩飛濺開來營(yíng)造出的的讓人傷心斷魂的場(chǎng)面。這個(gè)孩子的發(fā)言掀起了課堂討論的高潮。沒有想到還有不少孩子也感受到了“國(guó)破山河在”中那個(gè)并不起眼的“在”字，他們說他們讀出了壓在“在”字下邊的凄涼和無奈，在“破”與“在”的鮮明對(duì)比中，國(guó)將破家將亡的痛苦無言可以述說。我沒有替孩子們分析太多，我只是情不自禁和大家一起背誦了張煜的《虞美人》，當(dāng)背到“雕欄玉砌今猶在，只是朱顏改”的時(shí)候，從大家靜穆的表情中，我讀到了他們心靈的震撼。還有孩子以“庭院深深深幾許”來和“草木深”相對(duì)比，有孩子探討了“搔更短”時(shí)詩人的心里活動(dòng)，甚至還有孩子建議詩人把“抵萬金”改成“勝萬金”??就在這些絕不淺薄的探討爭(zhēng)論和朗讀中，《春望》中“望”的內(nèi)涵已經(jīng)呼之欲出了。四問：既然詩人眼中的春天是凄涼的，那么在文題中用“望”，是否辜負(fù)了該詞的美？沒有！面對(duì)這個(gè)“懸念之問”，孩子們的回答非?？隙āＫ麄冋f，杜甫是在望?。∷谕麗燮?，望女兒，望和平，望安定，望幸福，望國(guó)與家的真正的春天。一個(gè)孩子站起來畫龍點(diǎn)睛，他說，這里的望，是望穿秋水之望！教室里掌聲雷動(dòng)。五問：從《春望》中，我們又望到了一個(gè)什么樣的杜甫，甚至還望到了一些別的什么呢？這是回應(yīng)前文之問，我要孩子們的思維回到起點(diǎn)，“望”杜甫的一生，望歷史的眼淚的無言的流淌。孩子們說，他們望到了一個(gè)飽經(jīng)滄桑的杜甫，望到了一個(gè)憂國(guó)憂民的杜甫，望到了一個(gè)有心殺敵無力回天的杜甫，望到了一個(gè)溫柔慈愛的杜甫，他們還望到了歷史的
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