《望岳》《春望》教學(xué)一得-文庫吧
2024-11-04 14:16 本頁面
【正文】 煙云，戰(zhàn)爭的殘酷，望到了人生的無常，望到了世世代代人們對于戰(zhàn)爭的詛咒??這是一堂頗有點兒蕩氣回腸的課。我的感受有三：詩文總有魂，教師如能迅速把握詩魂，往往就能提煉出課之魂。整合之功不容小視。在整合中教師提升自己分析處理教材的能力，在整合中簡化教學(xué)頭緒，在整合中擴大教學(xué)的容量，在整合中豐富學(xué)生的思維層次。對話之美當(dāng)然美在自然率真，但是我們應(yīng)該摒棄漫無邊際的對話。課堂教學(xué)的時間很珍貴，教師要爭取把力用在刀刃上。預(yù)設(shè)不等于預(yù)置，巧妙的設(shè)計并不是表演。因簡潔而美，因速度而美，因深入而美，因靈活而美，“一劍封喉”“一拄擎天”確實應(yīng)該是教學(xué)的一種奇美絕美的境界吧！第二篇：《望岳》《春望》教學(xué)設(shè)計《望岳》《春望》杜甫教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入：我國詩壇有兩大巨星，相信大家都很熟悉，他們是“詩仙”李白和“詩圣”杜甫。他們二人有著深厚的情誼，但詩作風(fēng)格卻截然不同，李白是浪漫派的代表，杜甫是現(xiàn)實派的代表。若將這二人的詩作風(fēng)格做個比喻的話：李白如同開了一輛小轎車，這小轎車上只載著瀟灑浪漫的自己。而杜甫呢，他如同開了一輛大卡車，這車上載著國家、載著人民。今天，就讓我們通過兩首詩的學(xué)習(xí)來認(rèn)識這位詩壇巨星——“詩圣”杜甫。二、走進(jìn)詩文《望岳》看到詩題，我們不難發(fā)現(xiàn)這兩首詩的共同之處：都有“望”。一首在望：“岳”，一首在 望：“春”。首先請同學(xué)們自由誦讀，試著讀出“杜甫望到了一座怎樣的泰山”？ 生齊讀詩文：力爭讀出杜甫所望泰山的特點。生范讀詩文：讀出泰山的特點。生分層感情讀：首聯(lián)男生讀，頷聯(lián)女生讀，頸聯(lián)尾聯(lián)全班齊讀。師1問：讀得如此動情，相信大家定能讀出此時的杜甫望到一座怎樣的泰山。請大家在小組內(nèi)商討后做以總結(jié)。生回答，師板書。高大雄偉神奇秀麗令人激動看不夠（此處著重引導(dǎo)生抓字眼分析景物特點及想象畫面）師2問：大家通過《望岳》，又望到了一個怎樣的杜甫呢？ 生回答，師板書。迎難而上積極樂觀師3問：杜甫只是想登上泰山之巔嗎？（適時引導(dǎo)：本詩創(chuàng)作于唐朝最為鼎盛的“開元盛世”時期，此時的唐朝就如這泰山一般“高大雄偉”。）24歲年輕的杜甫他想：為國效力，在這樣的盛世建立功業(yè)！三、拓展延伸《春望》《望岳》是“望”，《春望》也是“望”，但這兩首詩表現(xiàn)詩人的心境一樣嗎？ 生自由誦讀詩文，感受此時杜甫的心境。生齊讀詩文，讀出杜甫當(dāng)時的心境。生范讀詩文：余生想象，如果你就是杜甫，此刻站在國都長安城的曲江池畔，你看到了??（齊讀詩文）師1問：看到大家都已陷入了深深的沉思，相信大家定是被詩中的描述所打動。請大家找到最打動你的詞語分析你的感受。生回答，師板書。破敗淪陷感傷凄涼（此處著重引導(dǎo)生抓字眼分析景物特點及想象畫面）師2問：詩人的眼中望到了凄涼的春天，但他的心中會“望”到什么呢？ 師3問：那么，從《春望》中你又望到了一個怎樣的杜甫呢？ 生回答，師板書。憂國憂民思家這憂思背后，我們不難看到杜甫眼中的“凄涼”，更能看到杜甫心中定在望：望妻兒、望家園、望和平、望安定、望幸福、望國與家能擁有真正絢爛的春天！希望大家能在這樣絢爛的春天，登上屬于自己的人生之巔！第三篇：《望岳》《春望》教學(xué)設(shè)計《望岳》《春望》教學(xué)設(shè)計情智語文工作室 姚紅杰學(xué)習(xí)目標(biāo)：吟讀詩歌，讀出詩味以詩譯詩，讀懂詩意比讀賞析，讀透詩情 學(xué)習(xí)重點、難點：在比讀過程中賞析詩歌的煉字美、手法美、傳情美等。教學(xué)設(shè)想：設(shè)計吟讀譯讀比讀背讀四個教學(xué)活動，在大量的實踐中感悟積累，提升能力。學(xué)習(xí)過程：導(dǎo)入：杜甫，一個對詩歌的創(chuàng)作精益求精，語不驚人死不休的詩人；一個不論窮達(dá)都將自己的命運與國家的命運緊緊相連的詩人；一個命運雖然坎坷卻令人肅然起敬的詩人；今天，讓我們帶著對他的仰慕、敬意走進(jìn)他的作品，走進(jìn)他的人生?；顒右唬阂髯x過渡：自古就有“一章三回讀，一句十會吟”的讀書方法，魯迅《從百草到三味書屋》中也提到了老先生的吟讀：“我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去?！笨吹贸鲆髯x的韻
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1