【正文】 這個(gè)板書(shū)能夠在腦海中勾勒出一幅畫(huà)面，而由這幅畫(huà)面能夠背誦出這首詩(shī)歌，做到所謂“詩(shī)中有畫(huà)，花中有詩(shī)”。②頷聯(lián)寫(xiě)了幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫(huà)面?明確：寫(xiě)了花、鳥(niǎo)。（重點(diǎn)），擴(kuò)展了解杜甫其他相關(guān)詩(shī)歌，初步了解杜甫的經(jīng)歷和思想?！痹谶@兩句詩(shī)中，哪個(gè)字用的最好？為什么？（品析詞語(yǔ)賞析法落實(shí)點(diǎn)，自選式）破：著一破字一字統(tǒng)全貌，未言一處破敗之象，但是滿(mǎn)目瘡痍之態(tài)已赫然紙上，實(shí)是觸目驚心。物猶如此，人何以堪？一倍增其哀樂(lè)。）3：對(duì)比詩(shī)人的《望岳》和本詩(shī)的尾聯(lián)，想象一下兩首詩(shī)中的詩(shī)人形象有何不同？《望岳》中的詩(shī)人：年富力強(qiáng)，意氣風(fēng)發(fā)。詩(shī)人于至德元年八月被叛軍捉住，押送到長(zhǎng)安。（二）品讀感悟多媒體顯示詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生初步體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和感情。原因？可能，讀的花樣設(shè)計(jì)少，舊的習(xí)慣難以扭轉(zhuǎn)。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英X（）及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。“白頭搔更短，渾欲不勝簪。國(guó)破，山河依舊，城春，草木深。詩(shī)人借景抒情，言為心聲，真切動(dòng)人的璣珠般的詞句，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。草木春深，但是城已殘破不堪。（本段引述鑒賞辭典語(yǔ)言）賞析頷聯(lián)問(wèn)1：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。引詩(shī)拓展：杜甫在寫(xiě)《春望》的前一年(至德元年)秋，在長(zhǎng)安就寫(xiě)有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看?！锻馈分械脑?shī)人：年富力強(qiáng)，意氣風(fēng)發(fā)。國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)?！洞和?57年 戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。檢查朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。六、鞏固提升見(jiàn)附頁(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)肖聯(lián)寫(xiě)景心生傷痛頷聯(lián)抒情離愁別恨借景抒情 春望頸聯(lián)敘事眷家思親寓情于物尾聯(lián)描寫(xiě)憂(yōu)國(guó)傷時(shí)第四篇：春望教學(xué)設(shè)計(jì)《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】《春望》這首詩(shī)歌的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢地朗讀首詩(shī)。引領(lǐng)學(xué)生感受杜甫沉郁頓挫、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)情懷。草木春深，但是城已殘破不堪。（本段引述鑒賞辭典語(yǔ)言）賞析頷聯(lián)問(wèn)1：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。引詩(shī)拓展：杜甫在寫(xiě)《春望》的前一年(至德元年)秋，在長(zhǎng)安就寫(xiě)有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看?！锻馈分械脑?shī)人：年富力強(qiáng)，意氣風(fēng)發(fā)。問(wèn)5:比較《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩(shī)，這兩首詩(shī)一悲一喜，然而你能否找到他們所表達(dá)的作者的思想的相同點(diǎn)？聞官軍收河南河北劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。問(wèn)3：面對(duì)同樣的景致，為什么作者會(huì)產(chǎn)生憂(yōu)國(guó)之思？從你了解的杜甫說(shuō)一說(shuō)?！白x書(shū)破萬(wàn)卷”（《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》）、“群書(shū)萬(wàn)卷常暗誦”（《可嘆》）的刻苦學(xué)習(xí)，為他的創(chuàng)作準(zhǔn)備了充分的條件。杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，經(jīng)歷了玄宗、肅宗、代宗三朝。其中《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中最為著名的詩(shī)句為：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。附：沉郁頓挫、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的杜甫杜甫（712～770），字子美，又稱(chēng)杜少陵、杜拾遺、杜工部。沉郁悲痛?？梢员容^《登岳陽(yáng)樓》登岳陽(yáng)樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。詩(shī)人視野從城到山河，再由滿(mǎn)城到花鳥(niǎo)。繡羅衣裳照暮春，蹙金孔雀銀麒麟。國(guó)都，通常是一個(gè)國(guó)家的政府所在地，政治和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的中心城市，各類(lèi)國(guó)家級(jí)機(jī)關(guān)集中駐扎地，國(guó)家主權(quán)的象征城市。、解讀文本（一）國(guó)破山河在，城春草木深現(xiàn)在，咱們來(lái)讀一讀這首詩(shī)，我們先讀前兩句，我請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀，大家仔細(xì)聽(tīng)他們讀的有什么不同①“破”什么意思？殘破、破敗國(guó)都淪陷，城池殘敗，到處殘?jiān)珨啾?②長(zhǎng)安城發(fā)生了什么事情？ 這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情？這樣的景象讓人怵目驚心，滿(mǎn)目凄涼，暗含對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu) ③“深”怎么理解？茂密 ④“草木深”說(shuō)明什么？（二）感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心 ①“感時(shí)”什么意思？感傷時(shí)勢(shì)的變遷為國(guó)家的時(shí)局擔(dān)憂(yōu) ②“恨別”什么意思？ 悲恨離別③詩(shī)人見(jiàn)花流淚，聽(tīng)鳥(niǎo)鳴心驚這種流淚與心驚讓你覺(jué)得有不可思議的地方嗎？你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？（三）烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金 這兩句怎么讀？①“連三月”僅看字面可以有怎樣的理解？②“家書(shū)抵萬(wàn)金”（言重了嗎？期盼家信時(shí)，杜甫心里會(huì)想些什么？）③獲得如此高評(píng)價(jià)僅僅是因他表達(dá)了惦記思念妻兒的一己之情嗎？（四）白頭搔更短，渾欲不勝簪 這句怎么讀？①“搔”什么意思？②結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)“搔”的動(dòng)作通常傳遞出怎樣的心境？ 愁、悲、傷③原因是什么？國(guó)破、感時(shí)、恨別（為國(guó)家、為自己）四、背誦這首詩(shī)（注意重讀和語(yǔ)氣）五、學(xué)法總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首好詩(shī)，理解了它的內(nèi)容和情感，在學(xué)習(xí)方法上有哪些收獲呢？回顧一下咱們解讀該詩(shī)時(shí)使用的方法（學(xué)生回顧討論）六、拓展訓(xùn)練第五篇：《春望》教學(xué)設(shè)計(jì) 清華附中邱曉云教學(xué)目標(biāo)：德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的偉大愛(ài)國(guó)主義情懷，以及將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密結(jié)合的可貴精神。提問(wèn)②：全詩(shī)抓住哪些詞語(yǔ)和意象來(lái)表達(dá)心情？明確：國(guó)“破”——國(guó)家支離破碎草木“深”——更令人滿(mǎn)目凄涼、花濺淚，鳥(niǎo)驚心——襯托詩(shī)人因國(guó)破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)方法：朗讀感知法，情境品味法 [教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入以愛(ài)國(guó)名言，人民苦難等相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入。問(wèn)3：面對(duì)同樣的景致，為什么作者會(huì)產(chǎn)生憂(yōu)國(guó)之思？從你了解的杜甫說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)5:比較《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩(shī)，這兩首詩(shī)一悲一喜，然而你能否找到他們所表達(dá)的作者的思想的相同點(diǎn)？聞官軍收河南河北劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。詩(shī)人視野從城到山河，再由滿(mǎn)城到花鳥(niǎo)。繡羅衣裳照暮春，蹙金孔雀銀麒麟。國(guó)都，通常是一個(gè)國(guó)家的政府所在地，政治和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的中心城市，各類(lèi)國(guó)家級(jí)機(jī)關(guān)集中駐扎地，國(guó)家主權(quán)的象征城市。如“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里？關(guān)于詩(shī)歌語(yǔ)言的意義美。足見(jiàn)思家之苦。前四句詩(shī)人俯仰瞻觀，由近而遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)而近，從城到山河，由滿(mǎn)城草木到花鳥(niǎo)。二、整體感知借助課下注釋、工具書(shū)，掃除文字、詞語(yǔ)障礙。（六）、延伸拓展教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，把握情境。五、教學(xué)手段：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，配以多媒體課件輔助教學(xué)。五、總結(jié)杜甫就是這樣，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想已經(jīng)溶入了他的血液！他總是把自己的命運(yùn)和民族國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，他總是能由自己的遭遇想到廣大黎民的苦痛，他總是坎坷不幸的，但他也總是令人敬仰的！他的生活總在苦難的谷底，但他的思想永在巍峨的巔峰！讓我們帶著對(duì)古往今來(lái)所有憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之士的景仰，來(lái)一起朗讀。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。第二種：花鳥(niǎo)濺淚驚心。這一聯(lián)作者用反襯的手法，寫(xiě)出目前的長(zhǎng)安，惟有山河仍在，但是國(guó)已政權(quán)陷落。整個(gè)教節(jié)環(huán)節(jié)緊湊有序，教法指導(dǎo)得當(dāng)，知識(shí)內(nèi)容正確，容量適量，難易適度，板塊清晰，能尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在尊重學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解上進(jìn)行正確引導(dǎo)，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。四、研讀賞析。B,分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛(ài)國(guó)人物形象。(1)了解字詞 結(jié)合課下注釋和工具書(shū)等解決生字詞：抵：值 渾：簡(jiǎn)直 勝：承受 簪：zān(2)初讀詩(shī)歌及介紹詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，引出把握詩(shī)歌情感這個(gè)線(xiàn)索。⑶ 本詩(shī)的情感是通過(guò)什么來(lái)抒發(fā)的?明確：全詩(shī)觸景傷懷，將憂(yōu)國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫(xiě)之中，情景交融，感人肺腑。6品味全詩(shī)。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操。(2)以花鳥(niǎo)擬人,花感時(shí)而落淚,為什么?我比較贊成第二種。三、寫(xiě)作背景唐玄宗天寶十四載（755）冬，安祿山起兵叛變，次年六月攻破潼關(guān)，長(zhǎng)安淪陷。《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、猜猜他是誰(shuí)民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩(shī)中圣哲。五、詩(shī)意長(zhǎng)安淪陷，國(guó)家破碎，只有山河依舊；春天來(lái)了，人煙稀少的長(zhǎng)安城里草木茂密?！薄斑B三月”寫(xiě)出戰(zhàn)禍之長(zhǎng)，“抵萬(wàn)金”寫(xiě)出家書(shū)難得。今天就讓我們來(lái)踏尋古人的足跡，推測(cè)名人心情，欣賞名作之境界。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。二 教學(xué)目標(biāo)既然是是通過(guò)詩(shī)歌這種體裁來(lái)表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們就應(yīng)該抓住“詩(shī)歌”和“愛(ài)國(guó)”者兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)確定本單元的教學(xué)目標(biāo)：：體會(huì)古詩(shī)的韻律，領(lǐng)略古詩(shī)的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。所以在這里主要的提問(wèn)有：1，首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫(huà)面?2，花為何而濺淚，鳥(niǎo)又是為何而驚心?，朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫(huà)面，然后再由勾勒的畫(huà)面嘗試背誦這兩聯(lián)。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)首聯(lián)：一幅國(guó)破的衰敗凄涼的圖畫(huà)↑↓畫(huà)→觀畫(huà)頷聯(lián)：以“花”“鳥(niǎo)”為主體觀畫(huà)傷情頸聯(lián)：國(guó)事戰(zhàn)亂，思念親人↑↓為什么“白頭搔更短”尾聯(lián)：一位頻頻搔首的老人《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，理解作者的思想感情。春花盛開(kāi)，鳥(niǎo)兒和鳴，但詩(shī)人在視聽(tīng)上并沒(méi)有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致?！窘虒W(xué)方法】 朗讀法 批注法 賞讀法【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：同學(xué)們，這是我們非常熟悉的詩(shī)人——杜甫。在：青山不言，流水永恒，更襯李唐之傾頹慘境。兩說(shuō)雖有別，其精神卻能相通，前者觸景生情，后者移情于物，都含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的沉郁之情?！洞和分械脑?shī)人：垂垂老矣，沉郁悲痛。在長(zhǎng)安城里，詩(shī)人目睹了叛軍的種種倒行逆施。正音正字，劃分朗讀節(jié)奏。特別是習(xí)慣，老是不放心，老想條分縷析地精細(xì)化文本內(nèi)容，忽略了學(xué)生能力的鍛煉。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉(cāng)，敗之”?！狈榛鸨榈?，家信不通，想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪。這是一幅淪陷中長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿(mǎn)目凄然。這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久而不衰。問(wèn)3：宋代魏慶之編的《詩(shī)人玉屑》中說(shuō)：“古人為詩(shī)，貴于意在言外，使人思而得之?！边@兩句歷來(lái)有兩種翻譯的版本，誰(shuí)來(lái)試著給大家翻譯一下？ 第一種：人濺淚驚心。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安?！洞和分械脑?shī)人：垂垂老矣，沉郁悲痛。——顧炎武詩(shī)人的天賦就是愛(ài)，愛(ài)他的祖國(guó)，愛(ài)他的人民?！兜窃狸?yáng)樓》768年戰(zhàn)血流依舊，軍聲動(dòng)至今。引導(dǎo)學(xué)生背誦。2．學(xué)習(xí)《春望》深切感受詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。教學(xué)難點(diǎn)：頷聯(lián)的理解和玩味。問(wèn)3：宋代魏慶之編的《詩(shī)人玉屑》中說(shuō)：“古人為詩(shī)，貴于意在言外，使人思而得之?！边@兩句歷來(lái)有兩種翻譯的版本，誰(shuí)來(lái)試著給大家翻譯一下？第一種：人濺淚驚心。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。《春望》中的詩(shī)人：垂垂老矣，沉郁悲痛。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。背景：知人論世部分。十五歲“出游翰墨場(chǎng)”（《壯游》）時(shí)，他的詩(shī)文已經(jīng)引起洛陽(yáng)名士的重視。他空有“致君堯舜上”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，卻始終未得到重用，戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離中，因此，能更深刻地體察到當(dāng)時(shí)的種種矛盾和弊端，體驗(yàn)到下層百姓生活的艱辛和困苦，并用詩(shī)歌把這一切反映出來(lái)。這時(shí)期，其作品有《春夜喜雨》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《蜀相》、《聞官軍收河南河北》、《登高》、《秋興》等大量名作