【文章內(nèi)容簡介】 中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎?春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?（相機(jī)播放視頻課件，帶領(lǐng)學(xué)生和杜甫一同走進(jìn)被叛軍蹂躪的長安城。）　?。ǎ玻┩ㄟ^課件的演示，你看到了那時的長安是什么樣子的？那么，在你想想當(dāng)中的盛唐時期的國都應(yīng)該是什么樣子的呢？　?。ǎ常┰娙丝吹搅巳缃竦亩汲?，想到了從前的都城，那么詩人此時此刻留下的淚水應(yīng)該是怎樣的淚水呢？　?。ū瘧嵉?，憤怒的，傷感的，思親的）　　杜甫的《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，課本注解為：感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚；傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕?！　。ǎ矗盀槭裁次业难劾锍：瑴I水，因為我對這土地愛得深沉！”同學(xué)們，就讓我們一起來讀讀這些詩句，感受詩人的這份情懷吧！　?。ǎ担┲笇?dǎo)學(xué)生對詩句進(jìn)行反復(fù)誦讀！　?。ǎ叮┙處煾鶕?jù)學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)?！　。ǎ罚┠敲赐瑢W(xué)們是從哪些地方體會到詩人的思親之情的呢？　　“烽火連三月，家書抵萬金”一聯(lián)中，詩人用“抵萬金”來形容什么？為什么在詩人看來，這一封薄薄的家書要比黃金萬兩還要重要呢？　　（相聚的難，家書傳遞的難，得到親人平安消息的難，這一切都是連日來的戰(zhàn)火造成的。）　?。ǎ福┠敲次覀兙鸵黄饋碜x讀，將杜甫對家人的這種思念傳遞出去好嗎？　　學(xué)生自由練讀，教師指導(dǎo)?！　〗處熤该首x，師生互評?！　。ǎ梗┰娙怂寄钭约旱挠H人，盼望著和親人團(tuán)聚，已經(jīng)到了什么程度呢？請展開想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義?！　∶鎸S陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷?！　。ǎ保埃┱埳俅胃惺芏鸥Φ臐M腔愛國情懷，教師播放配樂畫面，請學(xué)生全篇誦讀?！　　堵劰佘娛蘸幽虾颖薄繁容^：　　從劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。　　卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。　　白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！　〖磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽。　?、俦驹妼懥俗髡呗牭絼倮南⒑笤鯓拥男那?？此時　?、趦稍婋m然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？　?、鄱颊f“男兒有淚不輕彈，”可是杜甫卻兩次落淚，“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉！”這就是杜甫，他時時刻刻把自己的命運(yùn)同國家，人民的命運(yùn)緊緊的聯(lián)系在一起，他的詩句寫出的人民的心聲，讓我們一起去走進(jìn)杜甫?！シ庞嘘P(guān)杜甫生平介紹的課件?！　、苓@就是愛國詩人杜甫，下面老師再向同學(xué)介紹幾首杜甫的詩歌?！　　睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》　　八月秋高風(fēng)怒號，　　卷我屋上三重茅。　　布衾(qīn)多年冷似鐵，　　嬌兒惡臥踏里裂?！　〈差^屋漏無干處，　　雨腳如麻未斷絕。安得廣廈千萬間，　　大庇(b236。)天下寒士俱歡顏，　　風(fēng)雨不動安如山?！　韬簦『螘r眼前突兀見（xi224。n）此屋，　　吾廬獨(dú)破受凍死亦足！　　《登高》　　(唐)杜甫　　風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。　　無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！　∪f里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺?！　∑D難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。　　　　詩人懷著滿腔的愛國情懷離開了我們，但是他的名字一定會隨著他的詩句，隨著歲月的流逝，越來越放出燦爛的光彩。最后，讓我們齊讀《春望》，送給杜甫！《春望》教學(xué)設(shè)計7　　教學(xué)目標(biāo)　　知識與能力　　學(xué)習(xí)《春望》及五律詩的特點(diǎn)?！　∵^程與方法　　在自讀自悟，合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀　　體會詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操。　　教學(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn) 理解詩歌的特點(diǎn)?！　‰y點(diǎn) 體會詩歌的情感。　　課時安排　　1課時　　教學(xué)準(zhǔn)備　　多媒體課件　　教學(xué)過程　　(一)導(dǎo)入　　中國是一個詩的國度，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時間……都會產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界?！　?二)學(xué)習(xí)第三首詩《春望》　　1聽配樂朗誦?！　?全體學(xué)生配樂齊讀?！　?學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩?！　?由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩?！　∽g詩參考：　　國都?xì)埰?，山河依舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚。悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡直掛不住束長的簪針。　　5學(xué)生齊讀全詩?！　?品味全詩?！　、?本詩是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?　　明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情?！　、?本詩主要寫了哪些內(nèi)容?　　明確：詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中?！皣粕胶釉凇?，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。　　詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚。聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚?！　　胺榛疬B三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊!　　詩的尾聯(lián)寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。　?、?本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的?　　明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑?！洞和方虒W(xué)設(shè)計8　　一 教材分析　　該單元是圍繞著愛國情懷這一主題來安排教材內(nèi)容的。本單元總共5篇課文，選擇了古今中外的不同文章和體裁來闡釋愛國情懷這一主題，而《春望》這篇是通過我國古代詩歌來展示我國古代偉大詩人的強(qiáng)烈的愛國情感?！洞和穼懹诎彩分畞y后，當(dāng)時，唐朝首都長安已經(jīng)被叛軍安祿山占領(lǐng)，長安城被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。面對這樣的情景，作者寫下了這首詩歌?！　《?教學(xué)目標(biāo)　　既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就應(yīng)該抓住“詩歌”和“愛國”者兩個重點(diǎn)來確定本單元的教學(xué)目標(biāo)：　?。后w會古詩的韻律，領(lǐng)略古詩的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美?！　?,記憶名句，體會其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用?！　?,情感目標(biāo)：領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌　　教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力　　課時安排：1個課時　　三 教法和學(xué)法　　對于八年級的學(xué)生來說他們在詩歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上，老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和討論來學(xué)習(xí)這首詩歌，來體會詩歌中的愛國情感?！　∷?教學(xué)過程　　1,新課導(dǎo)入　　杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩人，所以我覺得在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進(jìn)課文。一方面，先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對知識的積累和掌握情況，再者課堂一開始的師生互動，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中注意力。另一方面，在學(xué)生回答完后，老師再對學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識，并且抓住其中的一個要點(diǎn)來引入正課，而這個要點(diǎn)自然是要抓住愛國情感這個點(diǎn)來過渡到正課。　　2,詩歌講解　　詩歌的講解評析是課堂的主題部分，在這個部分我想不僅要講解詩歌也要教會學(xué)生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌。在講解的過程中我們要抓住個線索來分析這首詩歌，而在這里我想抓住情感這個線索來分析，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩歌，當(dāng)然這時學(xué)生還沒能很好的把握這首詩歌的情感，所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩歌了，由此正式進(jìn)入詩歌。所在這一部分我想有以下的幾個部分?！　?1)了解字詞 結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞：　　抵：值 渾：簡直 勝：承受 簪：zān　　(2)初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景，引出把握詩歌情感這個線索?！　?3)分析講解詩歌　　?！　　　。_定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國破后的衰敗凄涼的畫面 頷聯(lián)：以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。有言：詩中有畫，畫中有詩。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”兩個物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題:花為何濺淚，鳥又是為何驚心?這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了?！　∷栽谶@里主要的提問有：1，首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面?2，花為何而濺淚，鳥又是為何而驚心?　　，朗誦時可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面，然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)?！　　　。_定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián)：國家戰(zhàn)亂，思念家人 尾聯(lián)：一個頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果?！鞍最^搔更短”這是為什么呢?那是因為對家鄉(xiāng)的思念以及對戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。　　主要的提問設(shè)計：1，為什么會“家書抵萬金”。體現(xiàn)了什么?2,為什么會“白豆搔更短”?　　，腦海中浮現(xiàn)一個頻頻搔首的老人形象，然后再由這個老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)?！　?，嘗試背誦全詩?！　?4)探究感悟　　A,分析理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，講解互文修辭手法?！　』ノ模荷舷聝删浠蛞痪湓捴袃蓚€部分，看似說兩件事，實則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事情?！　≡娋淅斫猓河捎跒閲?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。　　B,分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象?！　∷囆g(shù)形象：詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。　　這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩人的內(nèi)心世界?！　?5)課堂總結(jié)　　1，這是一首抒發(fā)(愛國情感)的詩歌，他刻畫了怎樣的一個人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌?　　2,本詩歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法?　　3，根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌　　(6)課后練習(xí)：再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌，并對其進(jìn)行分析，體會是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。　　　　板書設(shè)計要求簡介扼要，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn)，所以在板書設(shè)計的方面，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學(xué)生對詩歌的理解能夠渾然一體，而且通過這個板書能夠在腦海中勾勒出一幅畫面，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌，做到所謂“詩中有畫，花中有詩”?！　≡娭杏挟嫞嬛杏性姟　∈茁?lián)：一幅國破的衰敗凄涼的圖畫　　↑↓畫→觀畫　　頷聯(lián)：以“花”“鳥”為主體觀畫傷情　　頸聯(lián)：國事戰(zhàn)亂，思念親人　　↑↓為什么“白頭搔更短”　　尾聯(lián)：一位頻頻搔首的老人《春望》教學(xué)設(shè)計9　　課時目標(biāo)　　理解詩意，理解詩人形象　　領(lǐng)悟詩人憂國念家的思想感情　　重難點(diǎn)　　理解詩人形象，領(lǐng)悟詩人憂國念家的思想感情　　課時安排　　1課時　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入　　出示杜甫相關(guān)的信息，猜出詩人杜甫。由杜甫《望岳》中的詩人形象轉(zhuǎn)到分析《春望》中詩人的形象?！　《?、初步感知詩人形象——蒼老憂愁　　全班朗讀詩一遍，找到詩句“白頭搔更短，渾欲不勝簪”　　分析詩句“白頭搔更短，渾欲不勝簪”——生齊讀　　生讀詩句一遍，回答詩意：頭發(fā)早已白了，抓一抓頓覺稀少，簡直要插不住簪子了?！　∩以~語并分析，其他學(xué)生補(bǔ)充，師提點(diǎn)　　“白頭”——蒼老憂愁（板書）　　“搔”——抓的動作，欲解愁而愁更愁　　“更短”——白發(fā)更少，內(nèi)心痛苦哀怨　　三、分析詩人情感——憂國念家　　提問：是什么讓不到45歲的詩人如此蒼老憂愁呢？朗讀詩一遍在詩中找兩個原詞作答。　　感時（國）恨別（家）——板書　　分析詩句“感時花濺淚，恨別鳥驚心”——生齊讀　　生讀詩句一遍，回答詩意：感傷國事，傷心離別，看到美麗的花不禁落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴也害怕。（互文的譯法）　　生分析“花濺淚”“鳥驚心”　　師提問：花鳥都是美景，為何詩人看到后一點(diǎn)也不開心呢？　　生答：以美景襯哀情，作用是突出詩人憂國念家之情?！　c家發(fā)生了