【正文】 薦網(wǎng)站，引導學生自主瀏覽?！　∧銈兡苷務剬Α洞和返牧私鈫幔浚ㄗ寣W生帶著問題再次走進課本，小組合作探究。這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂器（多媒體顯示），讓學生從中選出自己最感興趣的一種樂器來配合這首詩。（讓學生之間互相評價，學生的思維得到縱情放飛，最后教師作綜合點評，這樣學生的自信心和表現(xiàn)欲都得以高漲，使課堂氣氛燃起熊熊之火。　　〈三〉討論交流，合作解決。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，試作簡要分析。還有一種通行的39。兩種解釋雖有區(qū)別，但精神是相通的?！　≡姼杳鑼懥嗽鯓拥纳鐣顩r及詩人所感？　　本詩表達了詩人怎樣的思想感情？　　〈四〉展示評研，歸納提升。但是，目前的長安，惟有山河存在，這就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水?！　煞N解釋，一是觸景生情，一是移情于物，并無本質(zhì)區(qū)別。　　本詩描寫了都城淪陷后春日遠眺中見到的荒涼、冷落情景，抒發(fā)了詩人憂國思親的情懷，表達了對祖國山河的熱愛?！洞和方虒W設計5　?。骸　　洞和肥且皇浊Ч艂髡b的愛國詩篇，寫于安史之亂中詩人困居長安之時，表達了詩人憂慮國家、感時懷人的焦急心情。詩人在寫景中抒發(fā)感慨，觸景生情，移情于物，把國破之痛寫得十分強烈，把愛國與傷時之情緊密交織在一起，把國和家的命運緊密地聯(lián)系起來?！　☆I略古詩詞的意境美?！　。骸　±斫庠姼鑳?nèi)涵，準確把握詩中情感?！　。骸　≌b讀　?。骸　?課時　　一、導入新課：（導）　　情景導入：讀對聯(lián)，識人物。這首詩編入第五單元，本單元所選詩文，多表達古代文人的志趣，我們要在反復誦讀中領會豐富的內(nèi)涵。　　請展示你的課前預習。]　　師過渡：《禮記》中說“凡事豫則立，不豫則廢”，充足的準備是做好任何事情的前提?！　《?、走進文本：（學）　　聽讀感知。聽之前我想問問大家，聽讀古詩應該注意聽什么？[生：聽準字音、停頓，注意句子的語氣，語調(diào)。]　　你都做了哪些標記？[學生交流]　　朗讀指導。朗讀古詩的技巧包括節(jié)奏、停連、重音、語氣。　　停連：依節(jié)奏停頓，依意思或者感情連貫?！　≌Z氣：依據(jù)詩歌的內(nèi)容、感情。關鍵的詞讀重一些，如破、深。本詩的感情正如同學們所說，是低沉的?！　煟毫私饫首x技巧，我們再來感受一遍古詩，這一次，我們小聲跟讀，注意體會節(jié)奏、重音、語氣?！　煟簩W者周汝昌說：古詩“音樂性極強，節(jié)奏性特美，乃是世間上千種語文的唯一的一種‘詩的語文’，無與倫比！”請大家大聲地、自由地朗讀，用自己的聲音來詮釋古詩無與倫比的美吧！[學生自由讀，組長組織讀]　　師：哪位同學先展示一下？喜歡哪句就讀哪句。[學生個人展示讀，師生共同評價朗讀。　　師：俗話說，讀書百遍，其義自見?！　∮行〗M內(nèi)理解不了的詩句嗎？哪個小組來解決？　　好了，請每組只說一句，依序號雙倍加分。]　　三、個性解讀：（研）　　小組合作，理解詩情。詩歌是抒情性的，但形象性很強，所有的思想內(nèi)容都蘊含在形象之中，借助形象表達情感。（大屏幕設置情景）　　如果你當導演，把《春望》拍成電視短劇，你選擇拍什么內(nèi)容？說說你選擇的依據(jù)和理由?！　W生小組學習，教師適當指點。（這在文學上的寫作手法叫“對比反襯”）　　我們選擇拍攝花鳥淚驚的一幕，依據(jù)是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。（為什么看花會流淚，聽到鳥叫會驚心？看到什么樣的花會流淚？在什么情況下會驚心？這在文學上叫“寓情于景”）　　我們選擇拍攝烽火家書這一段，依據(jù)是“烽火連三月，家書抵萬金”，用長時間的鏡頭展現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛、戰(zhàn)馬奔騰、戰(zhàn)爭中的廢墟、流離失所的百姓，體現(xiàn)出“連三月”之長。　　我們選擇拍攝白頭更愁?！　煟何覀儊砜偨Y一下：在同學們導演的短劇中，我們看到了城墻、荒草、廢墟上的野花，戰(zhàn)火中的家信以及詩人滿頭的白發(fā)?！　⌒〗M合作，美讀感悟?！　≌堃孕〗M為單位設計誦讀形式，展示學習成果。七年之后，當詩人聽到官軍勝利的消息后，會是怎樣的，我們一起來看：　　比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》　　劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳?！　“兹辗鸥桧毧v酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！　”驹妼懥四男┬蜗?？表達作者怎樣的心情？　　兩詩表達的感情是一悲一喜，然而卻有相同點，相同之處是什么呢？　　五、總結提升（評）：　　師總結。他為我們后人樹起的，既是文學的豐碑，亦是人格的豐碑。　　學生總結評價一節(jié)課的學習。　　請語文課代表評價這節(jié)課的學習?！　∮帽竟?jié)課學到的閱讀古詩的方法，選擇一首古詩進行賞讀?！　、圃谧灾骱献?、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動性和創(chuàng)新精神。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應貫穿整個教學過程中?！　　　》磸屠收b詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷。　　教學難點：深入理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力。今天就讓我們一起走進詩圣杜甫的《春望》，聆聽從他筆下流淌出來的詩篇。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為，結果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機勃勃，但這只能增加詩人的痛苦和傷感?！　。蕾p詩文?！　、僬垖W生自由的讀古詩?！　?，悟詩境。　?、蹖W生根據(jù)討論交流的結果來全班匯報交流。）　　④請學生根據(jù)課下注釋和自己對文章的理解，說說自己是從那些詩句體會到詩人的這些情感的？　?、菪〗M討論交流?！　。ǎ保皣笔侵付汲牵撮L安是政治、經(jīng)濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。）　?。ǎ玻┩ㄟ^課件的演示，你看到了那時的長安是什么樣子的？那么，在你想想當中的盛唐時期的國都應該是什么樣子的呢？　　（３）詩人看到了如今的都城，想到了從前的都城，那么詩人此時此刻留下的淚水應該是怎樣的淚水呢？　?。ū瘧嵉模瑧嵟?，傷感的，思親的）　　杜甫的《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，課本注解為：感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚；傷心離別，聽到婉轉的鳥鳴都害怕?！　。ǎ罚┠敲赐瑢W們是從哪些地方體會到詩人的思親之情的呢？　　“烽火連三月，家書抵萬金”一聯(lián)中，詩人用“抵萬金”來形容什么？為什么在詩人看來，這一封薄薄的家書要比黃金萬兩還要重要呢？　　（相聚的難，家書傳遞的難，得到親人平安消息的難，這一切都是連日來的戰(zhàn)火造成的?！　〗處熤该首x，師生互評。　　面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地撓頭嘆息。詩句所描寫的這一細節(jié)，含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷?！　　堵劰佘娛蘸幽虾颖薄繁容^：　　從劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳?！　“兹辗鸥桧毧v酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！　、俦驹妼懥俗髡呗牭絼倮南⒑笤鯓拥男那?？此時　?、趦稍婋m然一悲一喜，然而所表達了的作者的思想感情同樣的?！シ庞嘘P杜甫生平介紹的課件?！　　睹┪轂榍镲L所破歌》　　八月秋高風怒號，　　卷我屋上三重茅。　　床頭屋漏無干處，　　雨腳如麻未斷絕。)天下寒士俱歡顏，　　風雨不動安如山。n）此屋，　　吾廬獨破受凍死亦足！　　《登高》　　(唐)杜甫　　風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。　　萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！　　　≡娙藨阎鴿M腔的愛國情懷離開了我們，但是他的名字一定會隨著他的詩句，隨著歲月的流逝，越來越放出燦爛的光彩?！　∵^程與方法　　在自讀自悟，合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨，能準確流暢地背誦?！　〗虒W重難點　　重點 理解詩歌的特點?！　≌n時安排　　1課時　　教學準備　　多媒體課件　　教學過程　　(一)導入　　中國是一個詩的國度，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界?！　?全體學生配樂齊讀。　　4由學生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。感傷國事，見花而濺淚。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月，一封家書可抵萬兩黃金?！　?學生齊讀全詩?！　、?本詩是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?　　明確：《春望》寫于安史之亂之后。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞?！皣粕胶釉凇?，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。詩意形象生動，情感極其沉痛?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚?！　　胺榛疬B三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊!　　詩的尾聯(lián)寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術形象。這一細節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界?！洞和方虒W設計8　　一 教材分析　　該單元是圍繞著愛國情懷這一主題來安排教材內(nèi)容的?！洞和穼懹诎彩分畞y后，當時，唐朝首都長安已經(jīng)被叛軍安祿山占領，長安城被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼?！　《?教學目標　　既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題，那么在學習的過程中我們就應該抓住“詩歌”和“愛國”者兩個重點來確定本單元的教學目標：　?。后w會古詩的韻律，領略古詩的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美?！　?,情感目標：領略詩人深沉的愛國情感。在教法上，老師主要還是要通過講授的方法來行課引導學生的學習，而學生在的學法上主要是通過誦讀和討論來學習這首詩歌，來體會詩歌中的愛國情感。一方面，先讓學生說出現(xiàn)在他們對杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學生相互學習和積累文學常識，而且還可以讓老師了解到學生對知識的積累和掌握情況，再者課堂一開始的師生互動，能夠使得課堂能夠融洽些，學生也能集中注意力。　　2,詩歌講解　　詩歌的講解評析是課堂的主題部分，在這個部分我想不僅要講解詩歌也要教會學生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌。所在這一部分我想有以下的幾個部分。　　(3)分析講解詩歌　　。有言：詩中有畫，畫中有詩?！　∷栽谶@里主要的提問有：1，首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面?2，花為何而濺淚，鳥又是為何而驚心?　　，朗誦時可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面，然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。頸聯(lián)：國家戰(zhàn)亂，思念家人 尾聯(lián)：一個頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結果。所以以此作為連接點建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。體現(xiàn)了什么?2,為什么會“白豆搔更短”?　　，腦海中浮現(xiàn)一個頻頻搔首的老人形象，然后再由這個老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)?！　?4)探究感悟　　A,分析理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，講解互文修辭手法?！　≡娋淅斫猓河捎跒閲?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。　　藝術形象：詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。　　(5)課堂總結　　1，這是一首抒發(fā)(愛國情感)的詩歌，他刻畫了怎樣的一個人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌?　　2,本詩歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法?　　3，根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌　　(6)課后練習：再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌，并對其進行分析，體會是怎樣表現(xiàn)愛國情感的?！　≡娭杏挟?，畫中有詩　　首聯(lián)：一幅國破的衰敗凄涼的圖畫　　↑↓畫→觀畫　　頷聯(lián)：以“花”“鳥”為主體觀畫傷情　　頸聯(lián)：國事戰(zhàn)亂，思念親人　　↑↓為什么“白頭搔更短”　　尾聯(lián)：一位頻頻搔首的老人《春望》教學設計9　　課時目標　　理解詩意，理解詩人形象　　領悟詩人憂國念家的思想感情　　重難點　　理解詩人形象，領悟詩人憂國念家的思想感情　　課時安排　　1課時　　教學過程　　一、導入　　出示杜甫相關的信息，猜出詩人杜甫?！　《⒊醪礁兄娙诵蜗蟆n老憂愁　　全班朗讀詩一遍，找到詩句“白頭搔更短，渾欲不勝簪”　　分析詩句“白頭搔更短，渾欲不勝簪”——生齊讀　　生讀詩句一遍，回答詩意：頭發(fā)早已白了，抓一抓頓覺稀少，簡直要插不住簪子了?！　「袝r（國）恨別（家）——板書　　分析詩句“感時花濺淚，恨別鳥驚心”——生齊讀　　生讀詩句一遍，回答詩意：感傷國事，傷心離別，看到美麗的花不禁落淚，聽到婉轉的鳥鳴也害怕?！　c家發(fā)生了何事，讓詩人如此憂心呢？　　先分析國——“國破山河在，城春草木深”——生齊讀　　生讀詩句一遍，回答詩意：國都淪陷，城池破敗不堪，只有山河依舊；春天來臨，城內(nèi)草木茂盛。戰(zhàn)爭使國家衰落，戰(zhàn)火讓民不聊生。（板書“憂”字）　　后分析家——“烽火連三月，家書抵萬金”——生齊讀　　生讀詩句一遍，回答詩意：戰(zhàn)火延續(xù)到眼下三月，一封家信值萬兩黃金。（板書“念”字）　　指名讀詩，讀出憂國念家的感情　　明確第二聯(lián)的作用——承上啟下　　四、小結　　詩的前四句重寫景，景中有情，開篇繪國都蕭索之景，寫到眼觀春花而淚流，耳聞鳥鳴而怨恨。全篇層層遞進，由遠及近描繪了一個憂國憂民的詩人