望岳春望教學(xué)一得-在線瀏覽
2024-11-04 14:16本頁(yè)面
【正文】 神奇秀麗令人激動(dòng)看不夠（此處著重引導(dǎo)生抓字眼分析景物特點(diǎn)及想象畫(huà)面）師2問(wèn)：大家通過(guò)《望岳》，又望到了一個(gè)怎樣的杜甫呢？ 生回答，師板書(shū)。）24歲年輕的杜甫他想：為國(guó)效力，在這樣的盛世建立功業(yè)！三、拓展延伸《春望》《望岳》是“望”，《春望》也是“望”，但這兩首詩(shī)表現(xiàn)詩(shī)人的心境一樣嗎？ 生自由誦讀詩(shī)文，感受此時(shí)杜甫的心境。生范讀詩(shī)文：余生想象，如果你就是杜甫，此刻站在國(guó)都長(zhǎng)安城的曲江池畔，你看到了??（齊讀詩(shī)文）師1問(wèn)：看到大家都已陷入了深深的沉思，相信大家定是被詩(shī)中的描述所打動(dòng)。生回答，師板書(shū)。憂國(guó)憂民思家這憂思背后，我們不難看到杜甫眼中的“凄涼”，更能看到杜甫心中定在望：望妻兒、望家園、望和平、望安定、望幸福、望國(guó)與家能擁有真正絢爛的春天！希望大家能在這樣絢爛的春天，登上屬于自己的人生之巔！第三篇：《望岳》《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)《望岳》《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)情智語(yǔ)文工作室 姚紅杰學(xué)習(xí)目標(biāo)：吟讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)味以詩(shī)譯詩(shī)，讀懂詩(shī)意比讀賞析，讀透詩(shī)情 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在比讀過(guò)程中賞析詩(shī)歌的煉字美、手法美、傳情美等。學(xué)習(xí)過(guò)程：導(dǎo)入：杜甫，一個(gè)對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)作精益求精，語(yǔ)不驚人死不休的詩(shī)人；一個(gè)不論窮達(dá)都將自己的命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)緊緊相連的詩(shī)人；一個(gè)命運(yùn)雖然坎坷卻令人肅然起敬的詩(shī)人；今天，讓我們帶著對(duì)他的仰慕、敬意走進(jìn)他的作品，走進(jìn)他的人生?！笨吹贸鲆髯x的韻味。學(xué)生朗讀展示：生生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。《望岳》的自信豪放，《春望》的沉郁憂傷?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的高昂；“國(guó)破山河在，城春草木深”的觸目驚心；“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的憂傷；教師示范，師生合作，感染引導(dǎo)學(xué)生入情入境的吟讀。教師提示譯讀方法：把古詩(shī)譯成現(xiàn)代詩(shī)，以詩(shī)譯詩(shī)，保持詩(shī)的語(yǔ)言 把有些字解釋一下，有些字的意思擴(kuò)展一 注意力求押韻 教師示范：宗夫如何，齊魯青未了。五岳之首的泰山啊，我該用什么來(lái)形容你？ 那一脈蒼莽的青色橫亙?cè)邶R魯無(wú)盡無(wú)了。長(zhǎng)安淪陷國(guó)家破碎，只有山河依舊，春深三月城空人稀，草木茂密深沉。小組交流，展示：教師結(jié)合具體內(nèi)容適時(shí)指導(dǎo)。師生合作譯讀： 生讀詩(shī)，師讀譯文 岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。小結(jié)：一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌我們可以演繹出無(wú)數(shù)種與之表情達(dá)意想附的現(xiàn)代詩(shī)文，感受的到詩(shī)歌語(yǔ)言的錘煉，含義的豐厚。教師據(jù)展示點(diǎn)撥引導(dǎo)： 異：背景：《望岳》開(kāi)元盛世，年少豪放 ；《春望》安史之亂，飽受滄桑； 基調(diào)：《望岳》雄闊深遠(yuǎn) ；《春望》沉郁頓挫； 思想：《望岳》抒發(fā)遠(yuǎn)大抱負(fù) ；《春望》憂國(guó)悲己；“造化鐘神秀”中“鐘”擬人，虛寫(xiě)；“陰陽(yáng)割昏曉”中“割”夸張，化靜為動(dòng)；“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”移情于物；“國(guó)破山河在”中“破”的觸目驚心； “白頭搔更短”的細(xì)節(jié)刻畫(huà)?；顒?dòng)四：背讀兩詩(shī)。結(jié)束語(yǔ)：杜甫，裘馬清狂沒(méi)有消磨他的壯志，十年困守沒(méi)有沉淪他的赤誠(chéng)，他的“圣”不僅藝“圣”亦德 “圣”。第四篇：《望岳》《春望》課堂實(shí)錄《望岳》《春望》課堂實(shí)錄師：同學(xué)們，今天，老師和大家一起走進(jìn)歷史的隧道，去感受歷史上一位苦難詩(shī)人、人民詩(shī)人、偉大詩(shī)人——杜甫的心理歷程。（展示課件，教師快速的強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)）師：在開(kāi)始學(xué)習(xí)本兩首詩(shī)之前，關(guān)于詩(shī)人杜甫還有一個(gè)很重要的知識(shí)去了解，那就是杜甫是個(gè)創(chuàng)作的分期，咱們倆一塊兒看一看（展示課件，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容）師：下面咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，首先聽(tīng)老師把這首詩(shī)朗誦一遍。（學(xué)生開(kāi)始自由讀）師：哪位同學(xué)愿意展示一下。師：咱們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)朗讀一下，注意剛才其他同學(xué)提的意見(jiàn)。（播放錄音）師：錄音和咱們讀的區(qū)別在哪兒？生1：他讀的抑揚(yáng)頓挫感很強(qiáng)，并且兩首詩(shī)的感情基調(diào)不一樣師：非常好，剛才這位同學(xué)提到感情基調(diào)的問(wèn)題，為什么這兩首詩(shī)的感情會(huì)不一樣呢，下面咱們就來(lái)分析這兩首詩(shī)。（學(xué)生開(kāi)始思考，3分鐘之后開(kāi)始討論）師：誰(shuí)回答一下這兩個(gè)問(wèn)題？ 生：高大巍峨的氣勢(shì)和神奇秀麗師：還有補(bǔ)充的嗎？生：還有連綿不絕師：對(duì)，你從那句話看出來(lái)的？ 生：岱宗夫如何，齊魯青未了
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