【正文】 感受詩人熱愛國家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。2．初步鑒賞品味詩歌的美點(diǎn)?！窠虒W(xué)難點(diǎn)1．透過字面意思，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩意?！窠虒W(xué)方法1．朗讀教學(xué)法。2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。教師盡量少講，以讀代講，以講促讀?！锻馈凡捎眠@種教法，從知詩起，經(jīng)歷說詩、想詩、悟詩、品詩等四個(gè)階段，引導(dǎo)學(xué)生知內(nèi)容，想意境，悟情感，品特色。教讀《春望》，打算采用這種教法，引導(dǎo)學(xué)生想像形象、把握物境；體驗(yàn)情感、把握情境；品味意蘊(yùn)，把握意境。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感知詩歌的聲韻美；整體感知詩意，理解詩歌的思想情感，品味詩的意境；結(jié)合讀詩的切身體驗(yàn)，賞析詩歌的美點(diǎn)。今天，讓我們走近被后人稱為“詩圣”的杜甫，聆聽他筆下流淌出來的歌聲。滿眼河山，大地早非唐李有；一腔君國，草堂猶是杜陵春。同學(xué)們，這些對(duì)聯(lián)中寓指的人物是誰呢？對(duì)，是杜甫，今天我們學(xué)習(xí)他的二首詩《望岳》《春望》二、杜甫簡介多媒體顯示“杜甫畫像”，分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫，為我們留下了1400多首詩歌。自唐以來，他的詩歌即被公認(rèn)為“詩史”，詩人本人也被看作一代詩宗，被尊為“詩圣”。杜甫出生于一個(gè)“奉儒守官”的家庭里。這樣一個(gè)家庭給了他一定的文化熏陶。第三篇：25 杜甫詩三首《望岳》《春望》《石壕吏》杜甫詩三首教學(xué)目標(biāo)背誦這三首詩歌。了解作者的生平思想。了解作者的生平。課前準(zhǔn)備搜集作者生平思想的有關(guān)資料。識(shí)記生字：岱眥搔簪逾鄴戍嫗 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容《望岳》 《春望》 教學(xué)步驟 導(dǎo)入杜甫是我國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白并稱“李杜”。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因此被稱為“詩史”。資源共享課堂交流關(guān)于作者生平思想的有關(guān)材料。年輕時(shí)舉進(jìn)士不第，遂各地漫游。后居長安近十年，安史之亂，逃至鳳翔，見唐肅宗，任左拾遺。晚年攜家眷離開成都，漂泊于湘鄂一帶，死于途中。杜甫出身于“奉儒守官”的封建士大夫家庭，處在唐朝由興盛走向衰落的時(shí)代。其詩歌抒寫個(gè)人情懷，往往緊密結(jié)合時(shí)事，思想深刻，境界廣闊，有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。以上內(nèi)容教師可根據(jù)情況增刪，但一定要為學(xué)生理解詩歌做好背景介紹。當(dāng)時(shí)詩人風(fēng)華正茂，滿懷抱負(fù)，遍游祖國大地。朗讀：集體大聲朗讀，注意節(jié)奏。理解詩歌內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌，對(duì)照注釋，解詞析句，理解詩歌內(nèi)容。思考題：這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)?從哪些句子中可以看出來?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?明確：這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊(齊魯青末了)、景色之秀美(造化鐘神秀)、山勢(shì)之高峻(陰陽割昏曉會(huì)當(dāng)凌絕頇，一覽眾山小)。了解藝術(shù)特色：教師導(dǎo)學(xué)：這首詩歌以一“望”字統(tǒng)攝全詩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，情景交融，虛實(shí)相生；有直接描寫的自然景物，有詩人賦予的象征意義；描寫、抒情、議論兼而有之；煉字煉句，正應(yīng)其“語不驚人死不休”之論。為了培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，這一環(huán)節(jié)不采用一問一答的方式。發(fā)言的同學(xué)可就上述某個(gè)感興趣的問題進(jìn)行課堂發(fā)言，大家集思廣義。明確：首句設(shè)問，極言詩人初見泰山時(shí)興奮不已，竟不知如何描繪，令人頓生懸念。三句虛寫，表面寫造物主獨(dú)鐘泰山，賦以神秀之氣，而實(shí)際上抒發(fā)了詩人內(nèi)心感受，對(duì)泰山賞慕有加。以上兩句近望。詩人的胸懷隨泰山之云霧繚繞而激蕩，眼界因極目仰望而為之開闊。七八句化用孔子“登泰山而小天下”之句，深化主旨：不止于望岳、登山而已，也表達(dá)詩人誓欲大展宏圖于未來的雄心壯志?！扮姟弊?jǐn)M人，寫泰山獨(dú)享“神秀”之天賦，也表現(xiàn)了作者的愛慕之情。教學(xué)《春望》教師導(dǎo)學(xué)： 這首詩是唐肅宗至德二年(公元575年)三月杜甫在長安時(shí)所作。此時(shí)長安被焚劫一空，滿目凄涼?？梢杂蓪W(xué)生自己提出問題，經(jīng)過討論思考，自行做出解答。提示：首聯(lián)寫春望所見，滿目凄涼。春天業(yè)已降臨，但人去城空，草木自然荒蕪不堪。頷聯(lián)借花鳥之景抒感傷之情。也可解釋為移情于物，花鳥也是有情物，它們也因悲傷哀怨而濺淚驚心，以此襯托詩人心情。頸聯(lián)表現(xiàn)自開春以至三月，戰(zhàn)火持續(xù)不斷。其切意真情，最能引起共鳴，成為千古傳誦的名句。在憂國念家、感時(shí)限別之外，又自嘆老將至矣，更平添一份悲哀?！鲎鳂I(yè)背誦、默寫這兩首詩。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容《石壕吏》教學(xué)步驟整體感知教師導(dǎo)學(xué)：了解詩歌背景。兩個(gè)月后，唐軍在鄴城大敗，退守河陽，洛陽一帶又經(jīng)騷亂。一路所見，征夫怨婦哀聲載道?！妒纠簟芬驑?gòu)思巧妙、情節(jié)生動(dòng)而流傳最廣。由教師或朗讀好的同學(xué)范讀，大家欣賞。釋詞解句： 掌握詩歌內(nèi)容。并讓幾個(gè)同學(xué)將課文通釋一遍，教師必要時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和講解。要求學(xué)生抓住記敘要素和敘事線索，可以加上合理的想像，如可以安排捕吏與老嫗直接對(duì)話的場(chǎng)面。教師要特別強(qiáng)調(diào)要有感情地朗讀，讀出詩中人物的感情和詩人的思想感情，體會(huì)場(chǎng)面的氣氛和詩歌的意境。思考題： a．從內(nèi)容上看，這是敘事詩還是抒情詩?類似的詩歌我們還學(xué)過什么 b．談?wù)勥@首詩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。d．哪些詩句表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷? e．這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情? f．品味語言，分析加點(diǎn)詞的意境：“有吏夜捉人”“老婦出門看”“急應(yīng)河陽役”“獨(dú)與老翁別”明確： a．?dāng)⑹略姟５诙糠?第2至3段)寫老婦自述，展示一個(gè)飽受戰(zhàn)禍蹂躪的家庭的悲劇。第三部分(第4段)寫詩人獨(dú)與老翁告別，暗示老婦被捉。d．三男鄴城戍二男新戰(zhàn)死急應(yīng)河陽役?? e．詩歌敘述了捕吏乘夜捉人，連老婦人也未能幸免的故事，表達(dá)了詩人對(duì)人民飽受戰(zhàn)禍的深切同情，同時(shí)也含蓄地揭露了捕吏的兇殘。看：表現(xiàn)老婦很機(jī)警，為老翁出逃作掩護(hù)。獨(dú)：老婦被捉，兒媳不得出面，只有與逃回的老翁告別，表現(xiàn)出家庭殘破的凄慘景象。學(xué)了這三首詩歌，你對(duì)杜甫的思想發(fā)展有怎樣的了解?這三首詩在內(nèi)容和體裁上有什么不同?提示：從詩題上來看，應(yīng)當(dāng)主要寫捕吏，但詩歌卻正面寫老婦，對(duì)捕吏則從側(cè)面表現(xiàn)。這種獨(dú)特的構(gòu)思，也表現(xiàn)了詩人的心理矛盾，他一向憎惡統(tǒng)治階級(jí)對(duì)人民的壓迫，但平定戰(zhàn)亂，事關(guān)國家命運(yùn)，人民理應(yīng)做出犧牲。這三首詩是詩人不同時(shí)期的作品，題材不同，背景不同，風(fēng)格也不同?！洞和穼懺娙藲v經(jīng)戰(zhàn)亂，目睹國家破敗之象，身感離鄉(xiāng)背井之苦，表達(dá)出憂國傷時(shí)，念家悲己的思想感情。后兩首其感情沉郁憂憤。從內(nèi)容上說，前兩首屬抒情詩，后一首屬敘事詩。古體詩字?jǐn)?shù)、句數(shù)不限，可以換韻。它受格律的嚴(yán)格限制，如講究平仄，押平聲韻，中間兩聯(lián)對(duì)仗，或五言或七言，絕句四句，律詩八句等。《望岳》看起來像律詩，但由于押的是仄聲韻，不合格律，當(dāng)屬古體詩。關(guān)于詩體可視情況取舍。完成“研討與練習(xí)”。第四篇：杜甫詩三首(望岳、春望、石壕吏)原文及譯文杜甫詩三首一、《望岳》