【正文】 洛陽一帶又經(jīng)騷亂。其切意真情，最能引起共鳴，成為千古傳誦的名句。春天業(yè)已降臨，但人去城空，草木自然荒蕪不堪。教學(xué)《春望》教師導(dǎo)學(xué)： 這首詩是唐肅宗至德二年(公元575年)三月杜甫在長安時(shí)所作。以上兩句近望。為了培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，這一環(huán)節(jié)不采用一問一答的方式。朗讀：集體大聲朗讀，注意節(jié)奏。杜甫出身于“奉儒守官”的封建士大夫家庭，處在唐朝由興盛走向衰落的時(shí)代。資源共享課堂交流關(guān)于作者生平思想的有關(guān)材料。了解作者的生平。杜甫出生于一個(gè)“奉儒守官”的家庭里。今天，讓我們走近被后人稱為“詩圣”的杜甫，聆聽他筆下流淌出來的歌聲。教師盡量少講，以讀代講，以講促讀。2．初步鑒賞品味詩歌的美點(diǎn)。第二篇：杜甫詩三首(望岳春望石壕吏)新寶寶 ●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)1．了解有關(guān)古體詩、近體詩的一些常識(shí)。一種看法是那嬌艷的花也因感時(shí)傷別而淚水縱橫，那無憂的鳥也一改往日動(dòng)聽的歌喉而發(fā)出讓人驚心的啼叫。次年五月，賊破潼關(guān)，詩人被迫北上避難，安家于鄜州。或者“這首詩什么地方最吸引你，指出來并說明原因”，或者“這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，你認(rèn)為這其中的原因是什么？” 比如：“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”，“鐘”將大自然人格化、擬人化，把大自然寫得有情有義。這是凝望泰山時(shí)所見的景象。教師提問：詩題為《望岳》，但全詩沒有一個(gè)“望”字，而句句寫向岳而望，而且角度有別，試對(duì)此作具體分析。在淪陷區(qū)，山河破碎之感甚深。公元746年杜甫懷著經(jīng)世濟(jì)用的政治理想到長安試求官。（一）讀書和壯游時(shí)期。同學(xué)們，這些對(duì)聯(lián)中寓指的人物是誰呢？對(duì)，是杜甫，今天我們學(xué)習(xí)他的二首詩《望岳》《春望》二、杜甫簡(jiǎn)介展示《唐之韻》唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫，為我們留下了1400多首詩歌。民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。祖父杜審言是唐初著名詩人，父親杜閑曾做過奉天縣令。這個(gè)時(shí)期的生活和創(chuàng)作，具有濃厚的浪漫色彩和情調(diào)。（三）戰(zhàn)亂流離時(shí)期。三、師生共同研討《望岳》這首詩是杜甫的早期作品。“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”寫出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露了對(duì)祖國河山的熱愛之情。2句虛寫，4句實(shí)寫，6句實(shí)寫，8句虛句，虛實(shí)交錯(cuò)，意韻悠長。國破，山河依舊，城春，草木深。名句品評(píng)。德育目標(biāo)1．學(xué)習(xí)《望岳》，感受詩人對(duì)祖國河山的熱愛之情，學(xué)習(xí)他不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。反復(fù)朗讀、吟誦，感知詩歌的聲韻美，通過想像與聯(lián)想，把握詩的景與情。●教具準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶●課時(shí)安排 2課時(shí)●教學(xué)過程 第一課時(shí) ［教學(xué)要點(diǎn)］師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)研討《望岳》《春望》。這些詩篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會(huì)由盛而衰的真實(shí)歷史面貌。理解詩歌的意境和作者的思想感情。他的詩歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾，內(nèi)容深刻。長安收復(fù)后回京，不久辭官，移居成都。教學(xué)《望岳》教師導(dǎo)學(xué)：《望岳》一詩寫于開元二十四年，是現(xiàn)存杜甫詩歌中年代最早的一首。熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，進(jìn)而透露出詩人早年“兼濟(jì)天下”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。次句作答，總寫泰山地域廣闊，以上遠(yuǎn)望。以上兩句是詩歌的象征意義。教師及時(shí)予以點(diǎn)撥。此聯(lián)以“感時(shí)”承上，以“傷別”啟下。預(yù)習(xí)《石壕吏》。朗讀：體味詩歌氛圍。研讀與欣賞朗讀：用各種形式反復(fù)朗讀，將詩歌讀熟。第3段是主體部分，可分三層，第一層(前6句)訴三子從軍，二子戰(zhàn)死；第二層(中間4句)訴家無壯男，非老即小，且度日艱難；第三層(后4句)訴老婦為保全家庭，自請(qǐng)應(yīng)役。以上內(nèi)容可讓學(xué)生充分討論，教師略加點(diǎn)撥，務(wù)使學(xué)生深刻理解拓展與延伸思考題：這首詩歌的題目是“石壕吏”，而內(nèi)容卻只有兩處提到捕吏，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫??！妒纠簟芬矊懹趹?zhàn)亂時(shí)期，但這時(shí)，詩人面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的痛苦，表現(xiàn)出深切的同情?！洞和穼傥逖月稍姟)宗夫(f天地間的神奇峻秀啊，都在這一山凝結(jié)聚繞，那山北山南一邊暗一邊明，判若黃昏和晨曉。感傷時(shí)局，見花難禁涕淚，悵恨別離，聞鳥鳴每每驚心。)城戍(sh249。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。老婦我雖然年老力衰，但請(qǐng)讓我跟從你連夜趕回營去，趕快到河陽去服役，還能夠?yàn)椴筷?duì)準(zhǔn)備明天的早餐。3．詩歌境界教學(xué)法。岱宗/夫/如何，齊魯/青/未了。唐玄宗開元二十四年，年輕的詩人離開了長安，到兗州去省親──其父杜閑當(dāng)時(shí)任兗州司馬。體會(huì)意境：這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來？ 明確：這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊，景色之秀美，山勢(shì)之高峻。望近望——造化鐘神秀，陰陽割昏曉。分組討論，體會(huì)意境寫作背景介紹：這是杜甫“安史之亂”期間在長安所作的。那么我們今天要學(xué)習(xí)的《石壕吏》就是杜甫在安史之亂以后，面對(duì)人民遭受的苦難，表示深切的同情。著名的《三吏》《三別》，就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的。詩人的敘述、老婦的說白，處處呼應(yīng)，環(huán)環(huán)緊扣，層次十分清楚。C．第4段，寫老翁逃跑避難，老婦出門周旋。第三層：老婦自請(qǐng)服役?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！睂懰危鹤园彩放褋y以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。國 憂 所盼：烽火連三月，家書抵萬金。預(yù)習(xí)《石壕吏》第二課時(shí)。親 讀背詩歌，領(lǐng)悟感情師生同讀，要求學(xué)生讀出感情?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪?；B本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。大家一定要細(xì)細(xì)品味，認(rèn)真體會(huì)。2．詩中描寫兵役之苛酷的句子是____________________；描寫戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈的詩句是__________________；說明老婦已被官吏捉走的詩句是____________________。詩人寫老婦的哭訴，語言樸實(shí)無 華，一個(gè)典故也不用，很切合老婦的口吻，且隨著內(nèi)容的多次轉(zhuǎn)韻，形成憂憤深廣、波瀾老成，一唱三嘆，高低抑揚(yáng)的韻致，使沉郁頓挫達(dá)到極致。詩歌解析：這首五言古詩篇幅不長，一共二十四句，一百二十字，而內(nèi)容十分豐富。生復(fù)述詩歌大意。該詩作于次年三月。景色愿望——會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。此問開放，但后要引導(dǎo)到“會(huì)當(dāng)凌色頂，一賢眾山小”一句。這首詩就是這期間寫的。蕩胸/生/層云，決眥/入/歸鳥。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：杜甫：號(hào)稱“詩圣”，是我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他的詩歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾，內(nèi)容深刻。天亮后，我踏上前行的路，只能同老翁一個(gè)人告別（說明老婦已經(jīng)被縣吏抓去服役了）?！?