【正文】 ，春天來臨，長安城中荒草深深。感嘆時局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。戰(zhàn)火連綿，如今已是暮春三月，家書珍貴，足抵得上萬兩教學要點： 學習《石壕吏》 教學步驟：一、讀背導入：讀背前兩首詩；在前面已經講解了杜甫的兩首寫景抒情的詩，大家也了解到杜甫是作為一個偉大的現實主義詩人被人們稱道的。那么我們今天要學習的《石壕吏》就是杜甫在安史之亂以后，面對人民遭受的苦難，表示深切的同情。二、學習詩歌：初讀詩歌，整體感知師讀、生讀。生復述詩歌大意。明確：本詩是一篇敘事詩。按故事發(fā)展圖解：時間地點事件——社會動蕩 不得安寧老翁：逾墻走睡臥不寧 人 官吏：呼 一何怒兇暴蠻橫 不可一世 物 老婦：啼 一何苦值得同情 勇挑重擔杜甫：沉默關心時局 同情百姓賞析詩歌，體會感情寫作背景：唐肅宗乾元元年冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)?？墒遣坏絻蓚€月，形勢發(fā)生逆轉，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，洛陽一帶又騷動起來。詩人這時被迫離去，經新安、石壕、潼關等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。著名的《三吏》《三別》，就是根據這番經歷寫成的。其中，《石壕吏》因構思巧妙和情節(jié)生動而流傳得最廣。詩歌解析：這首五言古詩篇幅不長，一共二十四句，一百二十字，而內容十分豐富。它以“耳聞”為線索，按時間的順序，由暮——夜——夜久——天明，一步步深入，從投宿敘起，以告別結束，從差吏夜間捉人，到老婦隨往；從老翁逾墻逃走，到事后潛歸；從詩人日暮投宿，到天明登程告別，整個故事有開始、發(fā)展、高潮、結局，情節(jié)完整，并頗為緊張。附圖解：開端致詞的由來：寫詩人日暮投宿，夜遇捕吏捉人，烘托緊張氣氛。發(fā)展、高潮致詞的內容：寫老婦自述，展示一個飽受戰(zhàn)禍家庭的悲劇。結局致詞的結果：寫詩人獨與老翁告別，暗示老婦被捉。詩的首尾是敘事，中間用對話，活動著的人物有五六個之多，詩人巧妙地借老婦的口，訴說了她一家的悲慘遭遇。詩人的敘述、老婦的說白，處處呼應，環(huán)環(huán)緊扣，層次十分清楚。詩人虛實交映，藏問于答，不寫差吏的追問，而只寫老婦的哭訴，從哭訴中寫出潛臺詞、畫外音，將差吏的形象融入老婦的“前致詞”中，有一種言有盡而意無窮的境界。詩人寫老婦的哭訴，語言樸實無 華，一個典故也不用，很切合老婦的口吻，且隨著內容的多次轉韻，形成憂憤深廣、波瀾老成，一唱三嘆，高低抑揚的韻致，使沉郁頓挫達到極致。全詩述情陳事，除“吏呼一何怒”二句微微透露了他的愛憎之外，都是對客觀事物的描述。在這里，詩人通過新穎而巧妙的藝術構思，將豐富的內容和自己的感情融化在具體的形象里，澆注于客觀的敘述中，讓事物本身直接感染讀者，讓故事本身去顯露詩人的愛憎。這種以實寫虛，以虛補實，虛實相映的藝術手法，使全詩顯得簡潔洗練，而又蘊涵豐富。三、處理練習： 課后練習題見《教師教學用書》同步訓練1．對這首詩開頭前四句的評析不正確的一項是A．第1段寫捉人的差役乘著夜色向石壕村急奔而來。B．第2段交代故事的發(fā)生，預示將有一場災難降臨。C．第4段，寫老翁逃跑避難，老婦出門周旋。D．第4段反映了人民長期深受抓丁之苦，晝夜不安的情景。2．詩中描寫兵役之苛酷的句子是____________________；描寫戰(zhàn)爭之慘烈的詩句是__________________；說明老婦已被官吏捉走的詩句是____________________。3．“婦人”致詞分為三層，用“‖”在文中標出層次，并歸納層意。第一層：____________________ 第二層：____________________ 第三層：____________________4．以上這首詩是體現杜甫現實主義的重要詩篇之一，此詩反映的社會狀況是________________________________________。參考答案： 1．A 2．三男鄴城戌 二男新戰(zhàn)死 天明登前途，獨與老翁別3．……新戰(zhàn)死‖……無完裙?！?第一層：三男全被征。第二層：家中情況。第三層：老婦自請服役。4．安史之亂中，差吏的橫暴、人民所遭受的苦難四、小結：這三首詩是在作者不同的人生經歷中所作的，總體上反映了唐朝由盛而衰的變化過程，作者在詩風和詩情上也有了一定的變化。大家一定要細細品味，認真體會。黃金。痛苦中我的白發(fā)越搔越短，簡直要插不上頭簪。體會意境：“國破山河在，城春草木深?！睂懘和姡簢荚跍S陷后已經變得殘破不堪，然而山河依舊是原來那個樣子；春天降臨到安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強力的反差怎能不使人觸目驚心呢！一座繁華似錦的城市，曾幾何時，竟被毀壞到了“無余物”“無人”的地步，是何等可悲??！這一聯雖是寫景，卻也痛切地傳達了詩人憂國傷時的感情。“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！睂懘和?，作者觸景生情?；B本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。詩的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠，又由遠而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。“烽火連三月，家書抵萬金?！睂懰危鹤园彩放褋y以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至時的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪?！睂懰迹悍榛鸨榈?，家信不通，想念遠方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。圖解詩文：望 所見：國破山河在，城春草木深。憂 所感：感時花濺淚，恨別鳥驚心。國 憂 所盼：烽火連三月，家書抵萬金。思 所思：白頭搔更短，渾欲不勝簪。親 讀背詩歌，領悟感情師生同讀，要求學生讀出感情。四、比較閱讀1．學生齊背《望岳》《春望》。2．請學生辨析兩首詩的風格。明確：《望岳》形象高大，境界壯闊，顯示出氣勢磅礴、雄放健拔的風格?！洞和犯星槟?，景象凄清，風格沉郁，具有悲愴美。五、作業(yè)完成《課時優(yōu)化》上的相關習題。預習《石壕吏》第二課時