【正文】 急應(yīng)(y236?；钪娜斯们一钜惶焖阋惶?，死去的人就永遠(yuǎn)不會(huì)復(fù)生了！我家里再也沒有別的男人了，只有個(gè)正在吃奶的孫子。情感與德育：充分理解杜甫詩(shī)歌的思想內(nèi)容，感受作者人格的偉大。學(xué)生朗讀。字音見書下注釋。望著山中冉冉升起的云霞，蕩滌著我的心靈，極目遠(yuǎn)眺，追蹤那暮歸的鳥兒隱入了山林。讀背詩(shī)歌，領(lǐng)悟感情問題探究： 詩(shī)題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。初讀詩(shī)歌，感知韻味韻腳是：深、心、金、簪。感嘆時(shí)局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。詩(shī)人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。結(jié)局致詞的結(jié)果：寫詩(shī)人獨(dú)與老翁告別，暗示老婦被捉。三、處理練習(xí)： 課后練習(xí)題見《教師教學(xué)用書》同步訓(xùn)練1．對(duì)這首詩(shī)開頭前四句的評(píng)析不正確的一項(xiàng)是A．第1段寫捉人的差役乘著夜色向石壕村急奔而來。‖…… 第一層：三男全被征?！睂懘和姡簢?guó)都在淪陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是原來那個(gè)樣子；春天降臨到安城，然而眼前卻是亂草叢生。在景與情的變化中，仿佛可見詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。圖解詩(shī)文：望 所見：國(guó)破山河在，城春草木深?！洞和犯星槟?，景象凄清，風(fēng)格沉郁，具有悲愴美。2．請(qǐng)學(xué)生辨析兩首詩(shī)的風(fēng)格?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見愁的程度。詩(shī)人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。痛苦中我的白發(fā)越搔越短，簡(jiǎn)直要插不上頭簪。第一層：____________________ 第二層：____________________ 第三層：____________________4．以上這首詩(shī)是體現(xiàn)杜甫現(xiàn)實(shí)主義的重要詩(shī)篇之一，此詩(shī)反映的社會(huì)狀況是________________________________________。在這里，詩(shī)人通過新穎而巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，將豐富的內(nèi)容和自己的感情融化在具體的形象里，澆注于客觀的敘述中，讓事物本身直接感染讀者，讓故事本身去顯露詩(shī)人的愛憎。附圖解：開端致詞的由來：寫詩(shī)人日暮投宿，夜遇捕吏捉人，烘托緊張氣氛。按故事發(fā)展圖解：時(shí)間地點(diǎn)事件——社會(huì)動(dòng)蕩 不得安寧老翁：逾墻走睡臥不寧 人 官吏：呼 一何怒兇暴蠻橫 不可一世 物 老婦：啼 一何苦值得同情 勇挑重?fù)?dān)杜甫：沉默關(guān)心時(shí)局 同情百姓賞析詩(shī)歌，體會(huì)感情寫作背景：唐肅宗乾元元年冬末，杜甫回到洛陽(yáng)，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。這正是本詩(shī)沉郁悲壯、動(dòng)慨千古的內(nèi)在原因。師生同讀，要求學(xué)生讀出感情。詩(shī)人年輕，意氣風(fēng)發(fā)。詩(shī)文大意理解： 泰山是如此雄偉，面對(duì)著齊魯一帶青翠的山色，一眼望不到邊際。韻腳是：了、曉、鳥、小?，F(xiàn)在我們來集中學(xué)習(xí)他在不同時(shí)期創(chuàng)作的三首詩(shī)歌，從中可以看出作者思想的發(fā)展變化和當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀態(tài)。把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品味詩(shī)歌的意境。差役吼叫多么兇狠??！老婦人啼哭多么痛苦！我聽到老婦上前說：“我的三個(gè)兒子去鄴城服役。有孫母未去，出入無完裙。)夜捉人。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。nɡ)云，決眥(z236。作業(yè)背誦這三首詩(shī)。從體裁上說，《望岳》和《石壕吏》屬古體詩(shī)，《春望》屬律詩(shī)。因此，詩(shī)人在對(duì)人民的不幸表示同情的同時(shí)，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的爪牙給予了含蓄的揭露。f．夜：表現(xiàn)捕吏對(duì)村民突襲搜捕，令人驚駭。c．說出“吏呼一何怒，婦啼一何苦”的對(duì)比作用。請(qǐng)同學(xué)們參照注釋，閱讀思考，理解詩(shī)歌大意。詩(shī)人被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。尾聯(lián)寫目睹眼前頹敗之景，心念遠(yuǎn)方家庭的安危之狀，不覺搔首踟躕，可見傷痛、愁悶程度之深。以上雖是寫景，卻也痛切地傳達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的感情。安史叛軍攻破京都長(zhǎng)安，杜甫投奔唐肅宗，中途被叛軍俘獲，帶回長(zhǎng)安。五六句亦景亦情，情由景生。教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作探究?？啥嘧x幾遍。他懷有忠君愛國(guó)、積極用世的抱負(fù)，但因仕途失意，又歷經(jīng)禍亂，有志不展，生活貧困，因而能體察和同情人民的疾苦。教師組織學(xué)生進(jìn)行分小組討論、交流，將所搜集到的材料歸納整理，然后課堂發(fā)言，并補(bǔ)充完整：杜甫，唐代大詩(shī)人，字子美，詩(shī)中常以少陵野老自稱。課時(shí)安排兩課時(shí)。祖父杜審言是唐初著名詩(shī)人，父親杜閑曾做過奉天縣令。設(shè)計(jì)（二）多媒體顯示：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩(shī)中圣哲。3．古詩(shī)五步教學(xué)法。3．把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品味詩(shī)歌的意境。3．了解三首詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩(shī)。另一種看法是詩(shī)人佇立在嬌艷的花旁，聽著掠空而過的鳥兒婉轉(zhuǎn)的啼叫，心里嗔怪它們的無情而流下了傷時(shí)恨別的淚水。七月，肅宗即位于靈武，詩(shī)人聞?dòng)嵑笄巴侗迹涣现型緸橘\兵所俘，被押至長(zhǎng)安；因他官卑職小，未被囚禁。“割”字錘煉得極好，從山的北面看，那照臨下土的陽(yáng)光就像被一把碩大無朋的刀切割斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿，詩(shī)人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，這顯然是詩(shī)人神游玉皇頂之所見。教師提供必要的背景常識(shí)：這里說的是泰山山脈，它在山東省中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長(zhǎng)約二百公里。脫賊后，又屢遭肅宗貶斥?？墒怯捎诩橄嗬盍指ν媾恕耙盁o遺賢”的騙術(shù)，使參加考試的人全部落榜。杜甫七歲即能作詩(shī)文，十五歲時(shí)便在文壇上初露頭角。這些詩(shī)篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會(huì)由盛而衰的真實(shí)歷史面貌。今天，讓我們走近被后人稱為“詩(shī)圣”的杜甫，聆聽他筆下流淌出來的歌聲。杜甫出生于一個(gè)“奉儒守官”的家庭里。他南游吳越，北越齊趙，飽覽了祖國(guó)壯麗的河山，開闊了他的視野和心胸，并在洛陽(yáng)與李白等同時(shí)代的著名詩(shī)人結(jié)為肝膽相照的朋友。詩(shī)的風(fēng)格情調(diào)，也由早期的熱情奔放、樂觀坦蕩變得悲壯凄涼，形成“沉郁頓挫”的詩(shī)風(fēng)。介紹略，留待以后介紹。這兩句是遠(yuǎn)望泰山的景象。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人什么樣的思想感情？ 明確：這是杜甫的早期作品，青年時(shí)期的杜甫過著一種“裘馬輕狂”的漫游生活，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣。虛實(shí)相生的寫法使本詩(shī)顯得搖曳多姿，言有盡而意無窮。（1）提問：詩(shī)歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象？這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫面？ 學(xué)生明確：寫了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。提問：這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？明確：前四句抒發(fā)了詩(shī)人面對(duì)國(guó)都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情，在國(guó)破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，