【正文】 什么話要說嗎？（2）有人認(rèn)為老婦的話句句都是差吏逼出來的。感恩社會(huì)，回報(bào)社會(huì)，做一個(gè)有益于社會(huì)進(jìn)步的人?。ㄒ愿枨稇?zhàn)爭(zhēng)不是問題》做背景音樂，并以課件展示結(jié)語，以營造情景，引導(dǎo)學(xué)生珍愛和平幸福的生活。2．，并交流有關(guān)杜甫的資料。通過朗讀、心理模擬和短劇表演體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。三、疏通字詞，整體感知： 自由讀，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏；指名讀，其他同學(xué)聽：是否全讀對(duì)了；齊讀。（從不同角度體會(huì)當(dāng)時(shí)百姓的痛苦，社會(huì)的黑暗腐朽）五、短劇表演：在走進(jìn)詩中人物的內(nèi)心后用短劇的形式來創(chuàng)造表演?！妒纠簟方虒W(xué)設(shè)計(jì)12一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，重點(diǎn)是“詩史”的體現(xiàn)和“融情入景、景隨情移”的手法。這時(shí)，杜甫正由洛陽經(jīng)過潼關(guān)，趕回華州任所。第二，第二，表明縣吏捉人手段的狠毒，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜，來了個(gè)突然襲擊。于是怒吼道：“你家的男人到哪里去了？快交出來！”老婦泣訴說：“三個(gè)兒子都當(dāng)兵守鄴城去了。”這二、三兩段是本文的重點(diǎn)，就是老婦致詞的內(nèi)容，事件在這里也達(dá)到了高潮。老翁是何心情？詩人作何感想？給讀者留下了想象的余地。（三）情感目標(biāo)1．體會(huì)杜甫憂國憂民的悲天憫人之心。教師講解并加以舉例、比較。這一年他從華州往洛陽，親見差役把老人、少年、結(jié)婚才一天的青年，都抓去當(dāng)兵，心情沉痛激憤，創(chuàng)作了“三吏”“三別”，這組詩如鏡子般地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，《石壕吏》就是其中的一篇。鄴城戍：sh249。從老婦的哭訴中也可見戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的疾苦：三男全被征兵，三男已死亡，可見戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈，寡兒媳衣不蔽體可知其貧困。2．改寫《石壕吏》為記敘文。（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1．《龜雖壽》（1）了解《電雖壽》的體裁：樂府詩，四言古風(fēng)?！胺教痢庇捎谟小霸搭^活水”的不斷輸入，而得以深且清，清得不僅能夠反映出“天光云影”，而巨能夠反映出它們“共徘徊”的細(xì)微情態(tài)。（二）整體感知1．教師范讀，學(xué)生體會(huì)，朗讀。（3）詞的下閩直抒胸臆，為千古之絕唱。亡通“無”。2．背誦五首古代詩詞。2．五首詩各自的體裁。杜甫在安史之亂爆發(fā)以后，曾被叛軍俘虜，思想和人民貼得更近。致詞：說話。明確一點(diǎn)，差役絕不是靜聽老婦訴說，而是不斷怒呼咆哮，并沒有同情她，因?yàn)槿绮皇遣钜圩穯柌环?，老婦不至于被逼到自請(qǐng)赴役。（五）布置作業(yè)1．課外閱讀“三吏”“三別”。2．朗讀這兩首詩歌。（2）體會(huì)詩歌中所蘊(yùn)含的思想寓意。2．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詞的能力。其中“鎖”字暗點(diǎn)了身世。亡賴——無賴，指頑皮、淘氣之意。 2．了解詩人的現(xiàn)實(shí)主義精神和憂國憂民的情懷。分別是《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《無家別》《垂老別》三．自讀課文，小組合作，理解詩意，理解詩意3．成員在組內(nèi)交流匯報(bào)，組長(zhǎng)對(duì)成員完成情況作出評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，進(jìn)行評(píng)比，優(yōu)勝組得星一顆四．齊讀課文，整體感知（指導(dǎo)：注意體會(huì)情感，帶上情緒，思考下列問題）小黑板出示：這是一首敘事詩，作者用詩的形式記錄了自己歸家途中親眼所見的一件事。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。在敵人夾擊下，唐軍全線崩漬?！歼^程與方法〗背誦和研討。三、要求學(xué)生參看注釋，理解詞義、句意、全詩大意四、指定學(xué)生一人朗讀全詩。⑵三、四句表明了什么情況？學(xué)生回答，教師明確：“老翁逾墻走，老婦出門看”，表明差吏夜間抓人，連老翁也一樣抓走，已經(jīng)屢見不鮮；所以老翁夜間一聞捶門聲音，就顧不得年邁體衰、腿腳不靈，趕緊爬墻逃走，而由老婦出門應(yīng)付。這一年，他從華州往洛陽探視，在返回華州途中親見差吏將老人、少年、結(jié)婚才一天的青年，都統(tǒng)統(tǒng)抓去當(dāng)兵，心情沉痛激憤，就創(chuàng)作出了《三吏》、《三別》?！侗囆小肪牛鍟h吏（呼）——蠻橫年邁喪子之苦 同情百姓老婦（啼）——凄苦 貧困潦倒之苦 不滿官吏被迫服役之苦七 結(jié)語：白班或小黑板顯示第一幅：世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾第二幅：詩史數(shù)千言，秋天一鵠先生骨；草堂三五里，春水群鷗野老心 。（介紹背景：758年，為平息安史之亂，唐將郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率兵二十萬圍鄴郡,勝利在望。再找兩個(gè)小組即興表演，進(jìn)行評(píng)比）試根據(jù)人物形象想象吏與老婦對(duì)話。二．作者回顧：：杜甫杜甫字子美，自稱少陵野老 或杜陵野客，著有 《杜工部集》，他寫了不少反映當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的詩篇，被稱作詩史。 2．了解杜甫及寫作石壕吏的背景。（2）疏通字意。（2）詞中描寫了哪些景物？給人什么樣的感受？寫了西樓、殘?jiān)?、梧桐、深院、清秋，西接見月，夜已深沉，作者不能入睡，可見愁情濃重?．預(yù)習(xí)《相見歡》、《清平樂》。作者希望通過人為的努力達(dá)到長(zhǎng)壽的目的，成就一番人事業(yè)。（1）曹操，字孟德（155－220），東漢末年的政治家、軍事家、詩人。（四）總結(jié)、擴(kuò)展1．杜甫是我國偉大的詩人，在他的詩中，“三吏”、“三別”描寫民間疾苦最為深刻，詩人的心與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通，詩人抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無情，對(duì)于人們認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治階級(jí)的本質(zhì)會(huì)有啟發(fā)。深刻揭示戰(zhàn)禍之中人民不得安寧的情景。 越過。2．課內(nèi)背誦這首詩。疑點(diǎn)及解決辦法l．《石壕吏》中老婦向官吏訴說家中的悲慘遭遇，目的是什么？學(xué)生回答，教師明確，老婦的訴說用意在于想使官吏同情她，使家庭免于服役。3．五篇作品各自的體裁。翁媼（ǎo）——老公公、老婆婆。作者眼中之景，都是凄涼冷落的，情和景合二為一。第三課時(shí)（一）明確目標(biāo)1．欣賞詞優(yōu)美的語言和意境。2．《觀書有感》（1）了解《觀書有感》的體裁：七言絕句。（2）朱熹，字元晦，南宋著名理學(xué)家，客觀唯心主義者。2．背誦《石壕吏》。②故事的展開：第二、三自然段，在差役的態(tài)呼，老婦的苦啼聲中，一個(gè)飽受戰(zhàn)禍的家庭的種種不幸，一步步展示出來。一何：多么。（二）整體感知l．閱讀提示，教師講解此詩背景：詩歌創(chuàng)作于“安史之亂”期間，當(dāng)時(shí)唐軍60萬在鄴城被叛軍打敗，為了補(bǔ)充兵力，大肆抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。但是官吏不同情她，老婦無可奈何自請(qǐng)服役。（二）能力目標(biāo)1．在理解《石壕吏》的基礎(chǔ)上自讀“三吏”“三別”。天明登前途，獨(dú)與老翁別兩句，收盡全篇，于敘事中含有無限深情。于是縣吏抓到了把柄，威逼道：“你竟敢撒謊！不是有個(gè)孩子哭嗎？”老婦不得已，這才說：“只有個(gè)孫子呢！還吃奶呢，小得很！”“吃誰的奶？總有個(gè)母親吧！還不把她交出來！”老婦擔(dān)心的事情終于發(fā)生了！她只得硬著頭皮解釋：“孫兒是有個(gè)母親，她的丈夫在鄴城戰(zhàn)死了，因?yàn)橐毯⒆?，沒有改嫁，可憐她衣服破破爛爛，怎么見人呀！還是行行好吧！”但縣吏仍不肯罷手。（3）對(duì)話練習(xí)：把吏和婦人的對(duì)話補(bǔ)充完整，用現(xiàn)代文的方式，構(gòu)成對(duì)話，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。提問為何作者直接點(diǎn)出吏捉人，而不寫征兵、點(diǎn)兵？明確：如實(shí)描繪之中寄寓了揭露批判之意，在用一個(gè)夜字作捉的時(shí)間狀語，含義更豐富。唐肅宗乾元二年（759）春，郭子儀等九節(jié)度使六十萬大軍包圍安慶緒于鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明援兵打得全軍潰敗。結(jié)束語（接視頻解說詞的最后一句：因?yàn)樗麄兪侨跽撸旱?，作為弱者的杜甫，并沒有逃避現(xiàn)實(shí)的痛苦，他用滿腔的熱血傾注了對(duì)戰(zhàn)亂中百姓疾苦的關(guān)注，用嘶啞的聲音撕開封建王朝的黑暗腐朽，憂國憂民，嘔心瀝血，用詩歌唱出時(shí)代的最強(qiáng)音，這就是杜甫之所以偉大之所在！七、作業(yè)： 把《石壕吏》改寫成一篇記敘文，要求通過自己對(duì)詩歌的理解進(jìn)行合理想象，有一定的環(huán)境描寫，用多種方法刻畫人物。 解了故事的內(nèi)容，傾注自己的感情再一次朗讀課文。學(xué)生交流有關(guān)的資料：杜甫，唐朝詩人，字子美，號(hào)“少陵野老”，我國古代現(xiàn)實(shí)主義詩歌的代表。（提示：發(fā)揮想象，合理補(bǔ)充故事情節(jié)，注意對(duì)人物進(jìn)行具體的外貌、語言、動(dòng)作等描寫，適當(dāng)加上環(huán)境烘托。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，回顧舊知1．讀對(duì)聯(lián)，猜詩人。封建時(shí)代社會(huì)的動(dòng)蕩，政權(quán)的更替，給人民帶來深重災(zāi)難。學(xué)生讀詩，教師適時(shí)講解點(diǎn)撥，幫助學(xué)生疏通文意，整體把握詩歌內(nèi)容。讓學(xué)生圈點(diǎn)批注自己認(rèn)為重要的或者不理解的字詞句子，學(xué)生交流后，教師以課件展示字詞。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀并背誦這首詩。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容：《石壕吏》構(gòu)思如何巧妙、把課文改寫成一篇記敘文，通過合理聯(lián)想補(bǔ)充石壕吏的語言描寫，理解以側(cè)面描寫的方式刻畫人物形象的寫作方法及其表達(dá)效果。想象一下，留下的老翁、兒媳、幼孫三人，在兵荒馬亂中將何以度日？等待老婦的又將是怎樣的命運(yùn)？出示故事情節(jié)提示圖，老師領(lǐng)著試背誦五、思想感情假如你是詩人，夜投石壕村，親眼目睹親耳相聞了有吏夜捉人這件事，你會(huì)是怎樣的心情？作者表達(dá)了怎樣的感情？（學(xué)生可能會(huì)答：沉重、同情、贊揚(yáng)老婦勇敢等等）這首詩反映寫出了老婦一家的悲慘遭遇，官吏的殘暴無情，表達(dá)了作者對(duì)廣大勞動(dòng)人民疾苦的深切同情，為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來了巨大的災(zāi)難而深感悲痛。也可以有異議）為什么詩中不寫差役的話？（明確：這是一種“藏問于答，明暗結(jié)合”的寫作手法，問可以推測(cè)出來）（四）、第四段：夜久語聲絕，如聞泣幽咽。問：“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！”如何理解？明確：希望得到差役的同情。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！室中更無人，惟有乳下孫。走，古今異義，古指跑。詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；最后四句是結(jié)局和尾聲，暗示老婦已被抓走。他早期的作品風(fēng)格熱情奔放，戰(zhàn)亂流離時(shí)期的作品深沉含蓄，抑揚(yáng)頓挫。掌握重點(diǎn)實(shí)詞，能夠翻譯全文。按圖索“意”，讀圖背文 。1 .本詩首聯(lián)作者寫春望所見。（語調(diào)要低沉、悲憤沉郁）1）、讀準(zhǔn)字音。所經(jīng)之處，哀鴻遍野，民不聊生，這引起詩人感情上的強(qiáng)烈震動(dòng)。杜甫(712－770),字子美，唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀體味作者的思想感情?！妒纠簟肥恰度簟分械囊黄彩撬囆g(shù)成就較高的一篇。注意“一何”“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！”“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”“獨(dú)”的語音、語調(diào)的處理?！按濉弊滞嘎冻霰篷R亂的年月 ，行人不敢走大道，只有尋小路，歇荒村。讀出起伏。）橫戌（xū）戊（w249。特別是公元758年的冬末，郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使的六十萬大軍兵敗鄴城，大唐政權(quán)更是危在旦夕。《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解積累文言詞語，理解課文寓意，理解對(duì)比、襯托手法以及“詩史”的特點(diǎn)?！妒纠簟烽_頭“暮投石壕村，有吏夜捉人。師：這個(gè)不幸的家庭是令人憐憫的，飽受苦難的老婦人是令人同情的，然而老婦人的訴說打動(dòng)了官吏嗎？師：是?。∪绱瞬恍?，最終還是難逃此劫啊！可見石壕吏是……（故作停頓）五、寫作手法分析師：同學(xué)們回答很準(zhǔn)確，你們感受體會(huì)十分到位，作者雖然沒有正面批判官吏，但讀者卻深刻領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)，作者是采用一種什么樣的寫法才取得這樣的藝術(shù)效果?！坝袑O母未去，出入無完裙。師：不錯(cuò)，河陽發(fā)生戰(zhàn)役了，可是有戰(zhàn)役未必一定要捉人，更不必夜里捉人??？生因?yàn)楫?dāng)時(shí)戰(zhàn)事緊張，回找抽丁補(bǔ)充兵力。把握詩人的矛盾心情。師:對(duì)?！北砻骼蠇D家中只有個(gè)吃奶的小孫子一個(gè)孤兒，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個(gè)寡媳，家庭情況倍極凄慘。學(xué)生交流有關(guān)的資料：三、朗讀課文，初步感知： 自由朗讀，力爭(zhēng)讀出詩歌的感情 朗讀自己喜歡的`詩句，并說說理由3： 寫了一個(gè)什么故事？ 解了故事的內(nèi)容，傾注自己的感情再一次朗讀課文。，增加細(xì)節(jié)，將《石壕吏》改寫成一則小故事（不少于300字）。，你怎么認(rèn)為？明確：構(gòu)思之巧——藏問于答（寓問于答）?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》觀察，明確杜甫創(chuàng)作的古體詩的特點(diǎn)。請(qǐng)讀一讀：配樂朗讀《石壕吏》請(qǐng)理一理：故事情節(jié)：時(shí)間順序：（暮、夜、夜久、天明）事件：（開端：有吏夜捉人、發(fā)展：聽婦前致詞、高潮：請(qǐng)從吏夜歸）結(jié)局：（獨(dú)與老翁別）詩人的行蹤：（投宿、住宿、告辭）請(qǐng)想一想：這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？明確：主要敘述了官吏夜晚來捉人，連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事（四）語文實(shí)踐：戲劇表演（理解課文、培養(yǎng)想象）請(qǐng)演一演：根據(jù)內(nèi)容，結(jié)合體會(huì)，加以想像，展示你的才能！這是我的舞臺(tái)，秀出我的風(fēng)采！明確活動(dòng)目的要求全班分為四組，每組至少兩人以上（1）組內(nèi)全員參與（2）想象豐富，有創(chuàng)意，合情合理（3）補(bǔ)充一些事實(shí)已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)（4）表演符合人物身份（5）配合默契表演時(shí)，一組表演，另外三組的每一個(gè)同學(xué)根據(jù)文意和要求評(píng)分，滿分是五分三組的評(píng)分結(jié)果相加為該組表演的總得分疏通文意，組織表演各組準(zhǔn)備，然后小組合作交流排練首先，疏通文意，理解詩歌內(nèi)容要借助注釋和工具書，自己疏通理解文意，提出疑難，共同解決（五）拓展：杜甫憂國憂民的詩句還有哪些？朱門酒肉臭，路有凍死骨！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏．這個(gè)故事反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的巨大災(zāi)難，那么，你如何看待戰(zhàn)爭(zhēng)和平呢？戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來數(shù)不清的疾苦，道不完的災(zāi)難，我們要珍惜和平，保衛(wèi)和平，讓白鴿飛遍全球，讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中?。┳鳂I(yè)：背誦并默寫全文把《石壕吏》改寫成一篇記敘文《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：，積累文學(xué)常識(shí)。五、說一說用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)。為什么詩中不寫差役的話？（明確：這是一種“藏問于答，明暗結(jié)合”的寫作手法.。人生有三大哀，一是少年喪父，二是中年喪偶，三是老年喪子，而老來喪子其痛最哀。①品：品析具體字詞、詩句，說出其表達(dá)效果； ②讀，美讀，讀出感情，讀出韻味；③悟，展開聯(lián)想和想象，說出獨(dú)特感悟和見解。生展示。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。第一篇：石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)__《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)想杜甫的《石壕吏》真實(shí)的反映了“安史之亂”給下層勞動(dòng)人民帶來的深重災(zāi)難，表達(dá)了作者憂國憂民的民族情懷，是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩歌的代表作。特別是公元758年的冬末，郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使的六十萬大軍兵敗鄴城，大唐政權(quán)更是危在旦夕。結(jié)合課下注釋，邊讀邊理解詩意。提示：緊