【正文】 個則是被尊稱為詩圣的杜甫。，讀準字音，讀出節(jié)奏。五、小組合作探究，賞析詩歌。在此期間，他的另外兩名好友李白和高適也相繼去世?！暗騻币庵赴彩分畞y后，唐朝的衰敗。雖然詩中沒有一個“愁”字，那種濃濃的愁，那種國破家亡的悲涼感油然而生。而此時的杜甫，一介枯朽老者，“右臂偏枯耳半聾”步履蹣跚地登到高處后寫了怎樣一篇詩文呢？抒發(fā)什么情感呢？下我們學習《秋興八首》同一時期之作，被譽“古今七律 ，正音，劃分節(jié)奏。這樣的景物，對于當時55歲（逝世前3年）、飄零流落同時又是一個現(xiàn)實主義詩人，一個有闊大的胸襟的知識分子的杜甫來說，既感到人生短暫而渺小（落木），歷史悠遠而不可逆轉(zhuǎn)（長江），因壯志未酬而產(chǎn)生惆悵，也會有一種洞察規(guī)律的豁達、坦蕩、胸襟開闊。即使她侍奉的匈奴王死了，她還要按照當?shù)氐牧曀自偌藿o匈奴王的兒子，直至最后身死異國。諸宮人皆賂畫工，獨王嬙不肯，遂不得見。③詩人借高大山川的雄偉氣象來烘托、抬高昭君這個“窈窕紅顏”，把她寫得驚天動地。西施若解傾吳國,越國亡來又是誰?！保▽Ρ取⒎磫枺┢撸卣归喿x眸 致昭君（特七 楊婭玲）道不明她的美/就像你說不清銀河的璀璨/ 看不穿她的幽深/就像你看不盡天穹的浩瀚/有時她像星星一樣燦爛/那是她對美好的期盼/有時會有一閃而過的厭煩/ 那是她對丑惡的批判/有時那纖長羽扇上滿綴晶瑩/許是喜悅/亦是悲傷/那墜落的一滴兩滴/承載的是出嫁的無奈/還是思鄉(xiāng)的怨緒/她是一曲怨歌/在送嫁的途中飄蕩/她是一輪孤月/凄清的灑在塞外的無垠曠野/她是一汪翦水/在我 的心頭蕩漾第三篇：杜甫詩三首杜甫詩三首《詠懷古跡（其三）》一、第二單元唐詩欣賞，作者分別是李白、杜甫、白居易和李商隱。朗讀和背誦，對于詩歌教學來說，具有不可或缺的意義。二、【教學目標】：知識目標：把握全詩大意，體會作者情感能力目標：賞析詩歌，了解懷古詩借古傷今借古傷己的風格特點。誠如教育家陶行知所言“教材不過是個例子”“教是為了不教”，讓孩子以自己的認知結(jié)構(gòu)去同化，順應(yīng)文本，形成自己獨特的感受、體驗，把自己融入詩境。（二）、《詠懷古跡其三》簡介 1．詩體：一組七言律詩； 2．內(nèi)容：緬懷王昭君；3．主旨：借古跡古人抒發(fā)自己的心懷。②尚有村：還留下生長她的村莊，即還有古跡之意?！斑B”字寫出出塞之景，“向”字寫出思漢之心。⑨“春風面”：通感手法，將視覺移于感覺，寫昭君容顏之美麗。千年以來琵琶彈奏的胡地樂曲，還分明訴說著她心中的怨情。在掌握全詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞語的豐富內(nèi)涵。二、新課：《登高》學習：（一）作者介紹：在唐代開元天寶年間，社會各個方面都發(fā)展到鼎盛時期，這個時期叫“盛唐”。烽火連三月，家書抵萬金。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。星垂平野闊，月涌大江流。出師未捷身先死，常使英雄淚滿襟。這一年秋天的重陽節(jié)前后，他來到了夔州的一座山上，登高遠眺，面對蒼茫秋景和滾滾長江，他不禁心潮澎湃，感慨萬端，為了抒發(fā)心中這種深切的情感，就寫下了這首千古名作。首先我們來看第一句“風急天高猿嘯哀”，在詩作之首，詩人就以傳神之筆渲染出一種寒涼凄苦的氛圍。夔州一帶多猿，鳴聲凄切，曾經(jīng)有過這樣一首漁歌：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。如果我們聯(lián)系到詩人當時的艱難處境，就不難理解他為什么要寫到“鳥飛回”了。而這日夜流淌，永不停息的江水，不能不讓人既聯(lián)想到時光的易逝，又聯(lián)想到時間的永恒。（1）朗讀。秋天，是草枯葉落，百花凋零的季節(jié)，人在秋中往往會有一種悲涼的感覺，所以屈原的弟子宋玉在《九辨》中說“悲哉，秋之為氣也”，宋代的柳永在《雨霖鈴》中也說“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)”，而清代的曹雪芹在《秋窗風雨夕》中則說：“秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長。這是第四層意思?！蔼殹?，在“登臺”前面加一個“獨”字，就使“登臺”更加悲涼。其中“艱難苦恨繁霜鬢”是承接“萬里悲秋常作客”，正是因為社會動蕩，詩人才遠離家鄉(xiāng)，常年在外飄泊，正是因為常年在外漂泊，所以才感到生活的艱難，這是一層意思；正是因為生活的艱難，才有了心中的“苦恨”，這是第二層意思；正是因為生活艱難，心中苦恨，所以頭發(fā)才變得花白，才有了“霜鬢”二字，而一個“繁”字，則寫出了白發(fā)之多，這是第三層意思；正是因為生活艱難，心中愁苦，再加上身體衰老多病，所以詩人才越發(fā)覺得潦倒不堪，這是第四層意思；在這種情況下，正需要借酒澆愁，好來個“一醉解千愁”，可是又偏偏因為生病而剛剛戒了酒，心有萬千愁緒，而又無法排解，這就更令人愁苦不堪，這是第四層意思。二是寫景抒情筆法錯綜變化，而又相互照應(yīng)。四、作業(yè)：《夢游天姥吟留別》【教學目的】感受詩歌的深沉感情，領(lǐng)會詩歌主旨。從西晉的石崇開始，到南北朝的鮑照、庾信，再到唐代的李白、杜甫、白居易，都寫過詠昭君的詩，其中杜甫的《詠懷古跡（其三）》最為深刻感人，并被譽為詠昭君詩之絕唱?！军c撥之二】開篇不寫昭君，卻描繪了這樣一幅圖畫，目的何在？【明確】引出歌詠對象昭君。所以，畫面的底色用的不是陰柔的秀麗而是陽剛的偉岸，是較為和諧的。這句詩用了一個典故。【小結(jié)】顯而易見，這兩句與上兩句前后呼應(yīng)，交叉銜接。聯(lián)系寫作背景就可知道，作者曾在十年前因上疏救宰相房王官觸怒唐肅宗而受排擠遭貶。3．了解作家生平、詩歌創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的。2．感受詩人的高尚品格與愛國情操。2．感受詩人深沉的苦痛與憂思。今天就讓我們一起走進杜甫的律詩來做個驗證。其詩顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”。在流寓四川的年月里，它時刻關(guān)心著國家形勢，盼望“安史之亂”早日平息，國家與百姓能夠重歸安寧。公元770年冬，死在由長沙到岳陽的一條破船上。后棄官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世稱浣花草堂。韓愈曾推崇說：“李杜文章在，光焰萬丈長。4．合作探究，體悟意境。2．樹立對高尚人格孜孜以求的信念。第五篇：杜甫詩三首杜甫詩三首總序第 教案教學目標一、知識教育目標1．指導學生掌握詩歌朗讀基本方法。五、朗讀、背誦（體會昭君綿綿無絕期的怨恨之情）六、歸納寓意【點撥啟發(fā)】《詠懷古跡（其三）》題為詠懷，可里面只寫了昭君的怨恨，并無作者個人情懷的抒發(fā)，這是不是與標題“詠懷”二字不符？簡介寫作背景（為下文歸納寓意做準備?！军c撥之六】 “環(huán)珮空歸月夜魂”中的“空”如何理解？【明確】從字面上看，作者認為，既然大錯已經(jīng)鑄成，你的魂靈歸來也是徒然的。即使她侍奉的匈奴王死了，她還要按照當?shù)氐牧曀自偌藿o匈奴王的兒子，直至最后身死異國。這是其一。（怨恨）四、賞析詩歌【點撥之一】這首詩寫的是昭君的怨恨，但是不是一開始就寫她的怨恨？（明顯不是）寫什么？（寫景）寫的是一幅什么樣的畫面？【明確】“群山萬壑赴荊門”，多么雄偉的圖景！山是群山起伏，連綿不絕；水是萬壑爭流，奔騰不息，直赴荊門山。盡可能找詩歌的精彩處與學生的興趣點相交匯的部位設(shè)疑提問，啟發(fā)引導學生對詩歌的整體性感受與領(lǐng)悟。全詩情景交融，渾然一體，中間雖有如此豐富的內(nèi)容，如此復雜的感情，但卻一氣呵成，形成了一個既有變化又和諧統(tǒng)一的藝術(shù)整體。胡應(yīng)麟曾說這首詩“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律，而實一意貫穿，一氣呵成”詩一開頭就以對仗領(lǐng)起，八個詩句，兩兩相對，非常自然、工整，這種結(jié)構(gòu)上井然有序的排列，給人一種神清目爽的對稱美，使全詩曲折頓挫，在抑揚有致的韻調(diào)中，表達出詩人需要抒發(fā)的感情。只有一層意思已經(jīng)十分沉重了，兩層意思加起來就更加沉重，更何況是八層意思呢？所以這兩個詩句，就使詩人那種十分復雜而沉重的心情，得到了淋漓盡致的表達。“登臺”，詩人登上高臺所見到的是“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，這種凄苦悲涼的景象，讓詩人心中產(chǎn)生了無限感慨，再聯(lián)想到時局的動蕩不安，聯(lián)想到自己的一生遭遇，心情就會更加沉重?！俺！保凇白骺汀鼻?，加上這一個“常”字，說明什么？它說明在詩人的一生中，經(jīng)常要到處飄泊，四處流浪。這是第一層意思。以上四句，是詩歌的第一個層次，這個層次重在描寫景物，寫得情景交融。當詩人想到，在這動蕩不安的社會中，自己也將要象這隨風飄零的黃葉一樣，結(jié)束這短暫的一生，這樣的聯(lián)想是多么的悲涼啊。然后，詩人又抬起目光，看到了在江上飛動的鳥。本來秋日的天空往往會令人有神清氣爽的感覺，但景物給人的感覺是因人的心情而異的，對于心情愉快的人來說，秋日的天空是令人神清氣爽的，而對于一位被國難家愁所困擾，同時又疾病纏身的詩人杜甫來說，秋日的天空卻顯得那么高不可及、空空蕩蕩。（3）這八種事物分別有什么特點？詩人分別用哪些詞語來描繪它們？——風“急”、天“高”、猿嘯“哀”、渚“清”、沙“白”、鳥“飛回”、落木“蕭蕭下”、長江“滾滾來”?！兜歉摺肪褪沁@些作品中很有代表性的一首。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！顿浕ㄇ洹罚哄\城絲管日紛紛，半入江風半入云。如：《春望》：國破山河在，城春草木深?；卮饐栴}：（1）這首詩的作者是誰？——杜甫。因此，杜甫借王昭君不被帝遇，葬身塞外的不幸遭遇抒寫自己不被重用，身世漂淪的悲苦情懷。尾聯(lián)：“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。⑧省”：讀作shěng，教材作“曾經(jīng)”解。在今內(nèi)蒙古呼和浩特南，傳說冢上草色常青，故名“青?！?。這里運用了擬人的修辭手法，把千山萬壑寫活了，它既有飛動之勢、又有變幻之姿。B、參照注解，動口動腦，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。白居易云“窮者獨善其身，達者兼濟天下”，結(jié)合杜甫和李白談?wù)勀銓@句話的理解。鑒于此，詠史和懷古類詩的鑒賞主要是回味的過程。鑒賞詩歌的情感美和形式美，是詩歌教學的重要內(nèi)容。崔詩“浣紗春水急，似有不平聲。浣紗春水急，似有不平聲?！案啊?，用擬人的手法把迤邐不絕的千山萬壑陡然間寫活了，既有飛動之勢，又有變幻之姿。這句詩用了一個典故。（月魂空歸，思念故鄉(xiāng)的幽怨）畫圖省識春風面（對畫師的無恥行為怨恨）補充：不能用現(xiàn)代的眼光看歷史。長江——一瀉千里，比喻時間的流逝?！兜歉摺芬唬畬氲歉撸袊糯L俗，農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)登高飲酒，可以長壽消災。又是一年將盡時，同時又是一天的結(jié)束時，在這樣特殊時刻，在外漂泊已久的游子更加思念故園。他鄉(xiāng)叢菊兩開而自己卻不能回家，可見身世飄零，思念家鄉(xiāng)。【補充背景】公元759年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴武等親友的接濟維持生活。感受詩韻?！鼻锾烊f物凋零，霜風漸冷，給人以苦寒之感，容易使人產(chǎn)生人生遲暮、功業(yè)難成之類的聯(lián)想，所以“悲秋”似乎也就成了我國古代文人墨客們表達憂思愁緒的一個最佳題材。寫這組詩時，安史之亂雖然結(jié)束，但李唐王朝仍然面臨北方軍閥重新割據(jù)的危險；另外，唐朝與吐蕃在劍南川西的戰(zhàn)爭也接連不斷。課時安排：兩課時前臵作業(yè)：:杜甫(712—770)，字子美，因曾居長安城南少陵，故世稱杜少陵，著作有有《杜少陵集》，是我國文學史上偉大的現(xiàn)實主義詩人，杜甫三十五歲以前讀書與游歷。不是不想說，也不是不能說，而是心中的愁苦太多太重，說也說不完，訴也訴不盡，所以索性不再說下去了。在我們學過的杜甫的詩中，這已經(jīng)不是第一次寫到喝酒了。憂國憂民是杜甫詩歌的主旋律。需要我們注意的是，在這兩個詩句中，這八層意思不是并行排列在一起的，而是融合疊加在一起的。這是第六層意思?！俺！保涸凇白骺汀鼻埃由线@一個“?！弊?，說明了什么？它說明在詩人的一生中，經(jīng)常要到處飄泊，四處流浪。秋天，是草枯葉落，百花凋零的季節(jié)，人在秋天往往會有一種悲涼的感覺。詩的境界更加雄渾壯闊，更能表達出深沉復雜的思緒。歷史和時間越悠久，人的生命就越顯得短暫。歷史和時間越悠久，人的生命就越顯得短暫。迅疾的秋風、高遠的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤旋的水鳥。但更主要是心靈的。這首詩是杜甫767年在四川夔州所作，當時雖然安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥又趁機相互爭奪地盤，造成社會**，民不聊生。同學們，我們知道知道農(nóng)歷九月初九是我國傳統(tǒng)的重陽節(jié)。顯然作者在懷古傷己，在詠嘆昭君不幸的同時也在感慨自己的不幸，在表達昭君千載之怨的同時也在暗中表達自己的深沉怨恨。雖表面寫昭君的“怨恨”，寫昭君生于長江美域，歿于塞外荒漠，去國之怨，難以言表。此耳杜甫亦借琵琶之怨表明對朝廷的不滿, 杜甫的一生境遇與昭君相似, 所以昭君的不幸, 正是杜甫的不幸。同一個昭君，昔如彼，今如此，諷意與同情隱于色彩不同的六字之中。1頸聯(lián) 揭示昭君悲劇根源鋪墊由詠史轉(zhuǎn)向了抒情與議論，揭示了昭君悲劇的根源：漢元帝只看畫圖不看真人的昏庸，造成了昭君抱恨天涯，葬身異域的悲苦命運。當年王昭君孤獨地離開漢宮，遠嫁到北方大漠之地，就再沒回來；最后身死異域，只留下青色的墳墓，籠罩在昏黃風沙中?！逼涞刂?，即在今湖北秭歸縣的香溪。結(jié)合練習冊，思考詩歌。思想大多沉重，感情基調(diào)蒼勁悲涼。因此，懷古又往往跟登臨主體結(jié)合在一起。此詩末二句，關(guān)合全詩，回到景物，時序由白天推到日暮，客子羈旅之情更見艱難，故能結(jié)上生下，下面接著寫夔州孤城，一氣蟬聯(lián)。此處寫得深沉含蓄，耐人尋味。把峽谷深秋、個人身世、國家淪喪囊括其中，波瀾壯闊，哀感深沉?！暗騻?、“蕭森”給意境籠罩著敗落景象，氣氛陰沉，定下全詩感情基調(diào)。學習詩人借景抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法。兩年后，離開奉節(jié)縣到江陵、衡陽一帶輾轉(zhuǎn)流離。第二年三月，唐軍與安史叛軍的鄴城（今河南安陽）之戰(zhàn)爆發(fā)，唐軍大敗。負責祭祀、禮樂、學校、選舉、醫(yī)筮、考課等事。仕途的失意困頓和生活的饑寒交迫使他比較客觀地認識到了統(tǒng)治者的腐敗和人民的苦難，使他逐漸成為一個憂國憂民的詩人。杜甫此期詩作現(xiàn)存20余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。杜甫被世人尊為“詩圣”。漢族，鞏縣（今河南鞏義）人。因此與詩仙李白相比，杜甫更多的是對國家的憂慮及對老百姓的困難生活的同情，他所寫的詩，全方位反映了唐由盛至衰的過程，又被人稱為“詩史”玄宗開元十九年（731）至天寶四年（745），杜甫過著“裘馬清狂”的浪漫生活。妻子小他十多歲，想來是一位知書達理、聰慧賢淑的女子。杜甫也盡歷艱危，但創(chuàng)作成就很大。他在《題鄭縣亭子》、《早秋苦熱堆案相仍》、《獨立》和《瘦馬行》等詩中，抒發(fā)了對仕途失意、世態(tài)炎涼、奸佞進讒的感嘆和憤懣?！鼻?