【正文】 解的問題，小組合作探究解決?！　∥猜?lián)總寫了憂國(guó)思家的感情，詩人經(jīng)過戰(zhàn)亂的煎熬，半年多的陷身長(zhǎng)安，由國(guó)想到家，再由家想到自身，白發(fā)越搔越少，簡(jiǎn)直連簪子也簪不住了。一個(gè)“感”字，“恨”字把作者的感慨時(shí)政，國(guó)都?xì)埰?，與親人離別之恨的內(nèi)心痛苦表露無遺。這是一種擬人的寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚，鳥也因人世間的離別而驚心。一個(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散。　　學(xué)生自選詩句、詞品析，教師引導(dǎo)。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書可抵萬兩黃金。n）勝（shēng）簪(zān)　　四、范讀與朗讀　　教師范讀課文　　學(xué)生齊讀、朗讀、品讀（融入與第五部分的品析）　　五、詩句的理解與品析　　學(xué)生自主翻譯、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充　　譯詩參考：　　國(guó)都?xì)埰?，山河依舊，長(zhǎng)安的春天草木深深?！　∪⑸衷~　　學(xué)生自主展示預(yù)習(xí)生字詞　　濺（ji224。作者帶著報(bào)國(guó)之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長(zhǎng)安。　　學(xué)生借助參考資料，說說創(chuàng)作背景，教師補(bǔ)充。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，后人尊稱他為“詩圣”，他的詩多沉郁頓挫，反映了一個(gè)時(shí)代的歷史，故被譽(yù)為“詩史”（李白“詩仙”），著有《杜工部集》。　　二、作者及創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介　　請(qǐng)學(xué)生介紹杜甫，教師補(bǔ)充?！　〗虒W(xué)課時(shí)：　　1課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入：　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》，被詩人積極樂觀上進(jìn)的豪情壯志所感染，那時(shí)的杜甫是一位奮發(fā)向上的青年?！　≌n前準(zhǔn)備：　　學(xué)生預(yù)習(xí)、教師準(zhǔn)備PPT輔助教學(xué)　　教法學(xué)法：　　教法：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　品味并鑒賞詩句?！　∵^程與方法：小組合作探究品析詩句。他們對(duì)于詩歌的鑒賞方法還是很陌生，技能上也很薄弱。這首詩正是抒發(fā)他深沉的愛國(guó)主義情懷，但是卻不是直抒胸臆，而是把個(gè)人的愁情寄托于書寫世情上，這種博大兼濟(jì)的情懷，是人性中最為美好的部分，也是杜甫詩歌最為感人的地方?！　∑?、提升對(duì)杜甫的了解　　詩人懷著滿腔的愛國(guó)情懷離開了我們，但是他的名字一定會(huì)隨著他的詩句，隨著歲月的流逝，越來越放出燦爛的光彩?！　∪f里悲秋常作客， 百年多病獨(dú)登臺(tái)。n）此屋，　　吾廬獨(dú)破受凍死亦足！　　《登高》　?。ㄌ疲┒鸥Α　★L(fēng)急天高猿嘯哀， 渚清沙白鳥飛回。）天下寒士俱歡顏，　　風(fēng)雨不動(dòng)安如山?！　〈差^屋漏無干處，　　雨腳如麻未斷絕?！　　睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》　　八月秋高風(fēng)怒號(hào)，　　卷我屋上三重茅。——播放有關(guān)杜甫生平介紹的課件。是什么樣的思想感情呢？　　答：憂國(guó)憂民，眷念親人?！　”驹妼懥俗髡呗牭絼倮南⒑笤鯓拥男那?？ 此時(shí)　　答：驚喜萬分，歸心似箭。　　白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！　×?、與《聞官軍收河南河北》比較：　　劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。詩句所描寫的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩人憂國(guó)思家的情懷?！　∶鎸?duì)淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息?！　〗處熤该首x，師生互評(píng)?！　。ǎ罚?、那么同學(xué)們是從哪些地方體會(huì)到詩人的思親之情的呢？　　“烽火連三月，家書抵萬金”一聯(lián)中，詩人用“抵萬金”來形容什么？為什么在詩人看來，這一封薄薄的家書要比黃金萬兩還要重要呢？　?。ㄏ嗑鄣碾y，家書傳遞的難，得到親人平安消息的難，這一切都是連日來的戰(zhàn)火造成的。）　　杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，課本注解為：感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚；傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。）　　（２）通過課件的演示，你看到了那時(shí)的長(zhǎng)安是什么樣子的？那么，在你想想當(dāng)中的盛唐時(shí)期的國(guó)都應(yīng)該是什么樣子的呢？　?。ǎ常┰娙丝吹搅巳缃竦亩汲?，想到了從前的都城，那么詩人此時(shí)此刻留下的淚水應(yīng)該是怎樣的淚水呢？　?。ū瘧嵉?，憤怒的，傷感的，思親的　　（１）“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安——是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。）　?。?、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課下注釋和自己對(duì)文章的理解，說說自己是從那些詩句體會(huì)到詩人的這些情感的？　　５、小組討論交流?！　。场W(xué)生根據(jù)討論交流的結(jié)果來全班匯報(bào)交流。　　五、解詩意，悟詩境?！　≌?qǐng)學(xué)生自由的讀古詩。　　三、播放朗讀課件，欣賞詩文。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩人的痛苦和傷感。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過了半年多囚徒一樣的生活?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀　　反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國(guó)情懷。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中?！　、圃谧灾骱献?、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。因此，在教學(xué)這首詩時(shí)，本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會(huì)詩中的愛國(guó)深情，培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力，以期達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。　　這首詩反映了詩人熱愛國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)1　　一、教材分析　　《春望》集國(guó)優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩人借景抒情，言為心聲，真切動(dòng)人的璣珠般的詞句，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心?！　⌒W(xué)五年級(jí)學(xué)生具有一定的形象思維的能力，他們的知識(shí)儲(chǔ)備，生活閱歷都較以前大大改變?！　《?、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　知識(shí)與能力　?、派钊肜斫庠娋?，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力?！　∵^程與方法　?、爬首x法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞?！　、谱灾骱献鳌⒂懻撎骄糠ǎ鹤寣W(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)促教?！　∪W(xué)習(xí)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。　　四、課時(shí)安排　　1課時(shí)　　五、教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入　　今天，就讓我們一起去走進(jìn)一位歷史上的苦難詩人，愛國(guó)詩人，偉大詩人——杜甫的心理歷程！　　二、關(guān)于杜甫和寫作背景　　公元755年安史之亂爆發(fā)。這時(shí)的首都長(zhǎng)安已被搶掠一空，滿目荒涼，而家人久別，存亡未卜。詩人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩——《春望》?！　∷?、學(xué)生自由誦讀?！　z查學(xué)生讀詩的情況。　?。薄⒄?qǐng)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和朗讀說說，詩人通過詩句，想要表達(dá)自己怎樣一種情感，表現(xiàn)怎樣一種情懷呢？　?。病W(xué)生再次默讀古詩，并且分組討論交流?！　。ㄈ姳磉_(dá)出作者對(duì)祖國(guó)，親人深切的愛！是愛國(guó)情，思親情的完美體現(xiàn)?！　。丁⑷鄥R報(bào)。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？ （相機(jī)播放視頻課件，帶領(lǐng)學(xué)生和杜甫一同走進(jìn)被叛軍蹂躪的長(zhǎng)安城?！　。ǎ矗盀槭裁次业难劾锍：瑴I水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉！”同學(xué)們，就讓我們一起來讀讀這些詩句，感受詩人的這份情懷吧！　　（５）、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩句進(jìn)行反復(fù)誦讀！　?。ǎ叮⒔處煾鶕?jù)學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）　?。ǎ福?、那么我們就一起來讀讀，將杜甫對(duì)家人的這種思念傳遞出去好嗎？　　學(xué)生自由練讀，教師指導(dǎo)?！　。ǎ梗?、詩人思念自己的親人，盼望著和親人團(tuán)聚，已經(jīng)到了什么程度呢？請(qǐng)展開想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。老人昔日長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪?！　。ǎ保埃⒄?qǐng)生再次感受杜甫的滿腔愛國(guó)情懷，教師播放配樂畫面，請(qǐng)學(xué)生全篇誦讀?！　s看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。　　即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！　稍姡m然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。　?。?、都說“男兒有淚不輕彈，”可是杜甫卻兩次落淚，“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉！”這就是杜甫，他時(shí)時(shí)刻刻把自己的命運(yùn)同國(guó)家，人民的命運(yùn)緊緊的聯(lián)系在一起，他的詩句寫出的人民的心聲，讓我們一起去走進(jìn)杜甫?！　。础⑦@就是愛國(guó)詩人杜甫，下面老師再向同學(xué)介紹幾首杜甫的詩歌?！　〔剪溃╭īn）多年冷似鐵，　　嬌兒惡臥踏里裂。安得廣廈千萬間，　　大庇（b236。　　嗚呼！何時(shí)眼前突兀見（xi224?！　o邊落木蕭蕭下， 不盡長(zhǎng)江滾滾來?！　∑D難苦恨繁霜鬢， 潦倒新停濁酒杯。最后，讓我們齊讀《春望》，送給杜甫！《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)2　　課文分析：　　這首詩是作者在約45歲的時(shí)候?qū)懙模鸥偨?jīng)歷安史之亂，空有滿懷愛國(guó)情懷，卻眼睜睜看國(guó)家支離破碎?！　W(xué)情分析：　　本班學(xué)生領(lǐng)悟能力中等，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，但是很富于聯(lián)想和想象?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：掌握生字詞，理解詩歌內(nèi)容，提高鑒賞名句能力?！　∏楦小B(tài)度與價(jià)值觀：理解作者深沉的愛國(guó)主義情懷?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解作者深沉的愛國(guó)主義情懷?！　W(xué)法：自主學(xué)習(xí)、小組合作。我們?cè)谏鲜自娏私饬饲嗄陼r(shí)期的杜甫，那么中年的他是否還會(huì)有著當(dāng)年的壯志呢？讓我們一起通過《春望》來了解。(課件顯示)　　杜甫，字子美。我們?cè)鴮W(xué)過他的《登高》（學(xué)生回憶），“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）。(課件顯示)　　安史之亂爆發(fā)后，安史叛軍攻下當(dāng)時(shí)的都城長(zhǎng)安。此詩就是杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作，詩人目睹祖國(guó)如此破碎衰敗的景象，黯然神傷，這首詩是他當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫照。n）搔（sāo）渾（h感傷國(guó)事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針?！　∈茁?lián)即寫“春望”所見：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。這是一種什么寫法？答：寓情于景、情景交融　　頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。這是看到景物觸發(fā)作者的思想感情，這屬于哪種寫法呢？答：觸景生情　　頸聯(lián)是對(duì)感時(shí)恨別的進(jìn)一步發(fā)揮：自安史叛亂以來，直到如今春深三月，戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過“萬金”?。　斑B”：說明戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間長(zhǎng)，百姓生活痛苦不堪?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為解憂，結(jié)果“更短”可見愁的程度?！　W(xué)生可能提出的問題有：　　這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？　　明確：憂國(guó)思親的感情?！　⊥ㄟ^這篇課文，杜甫有什么值得我們學(xué)習(xí)？明確：愛國(guó)主義思想　　七、學(xué)生小結(jié)、盼望新課　　小結(jié)通過這篇文章學(xué)到了什么？　　八、朗讀并試背全詩　　九、布置作業(yè)　　背誦課文　　完成課后練習(xí)《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)3　　教學(xué)目標(biāo)：　　《春望》這首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色?！　?，事與情的關(guān)系，品味詩歌的意境?！　《?、作者及寫作背景。他是唐代最偉大現(xiàn)實(shí)主義的詩人。　　他的詩多沉郁頓挫。　　他的詩反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)，故被譽(yù)為“詩史”。唐玄宗天寶十四載(755)冬，安祿山起兵叛亂，次年六月攻破潼關(guān)，玄宗奔蜀，長(zhǎng)安陷落。八月，杜甫從鄜(fu)州家中到靈武投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長(zhǎng)安?！　∪⒆宰x詩歌，讀準(zhǔn)字音?！　∷?、聽朗誦錄音，感受詩歌的節(jié)奏和語調(diào)?！　∥濉W(xué)生個(gè)別朗誦、全班集體朗誦?！　?。　　國(guó) 破 感時(shí) 恨別 抵 搔　　?！　　按和?，作者在春天看到了哪些景物?　　如：國(guó)破 山河 城春 草木 花鳥　　，作者的心情是怎樣的?用原詩或自我歸納的語句回答?！　　　W(xué)生思考回答，教師歸納總結(jié)：　　首聯(lián) 對(duì)比反襯 寓情于景 頷聯(lián) 觸景生情 承上啟下　　頸聯(lián) 思家迫切 引起共鳴 尾聯(lián) 細(xì)節(jié)描寫 憂思之深　　九、探究質(zhì)疑　　“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，一般認(rèn)為：花鳥本是娛人之物，但因感時(shí)傷別，詩人見了反而落淚驚心。對(duì)這兩種說法，你怎樣看?　　(觸景生情/移情于物)　　十、拓展比較　　詩人在本詩中反映了安史之亂帶來的災(zāi)難，也表達(dá)了詩人憂國(guó)憂民的思想感情?！　÷劰佘娛蘸幽虾颖薄　ν夂鰝魇账E北，初聞涕淚滿衣裳?！　“兹辗鸥桧毧v酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！　　！　∩钊塍w會(huì)古詩詞的韻律，有感情地朗讀和背誦課文?！　⊥ㄟ^設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論，寫作等方式理解詩意，體會(huì)詩人情感?！　◇w會(huì)詩人蘊(yùn)含于詩句中的豪情壯志，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感　　教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)是理解詩的思想感情，把握詩歌的意境?！　〗虒W(xué)過程　　〈一〉情景導(dǎo)學(xué)，提出問題。 草堂留后世，詩圣著千秋?！　〕踝x全詩，學(xué)生對(duì)照注解，自讀自悟，展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩人蘊(yùn)含于景物中的憂國(guó)憂民的感情?！　∠?qū)W生們推