魯教版語文八上雪word說課稿3篇(編輯修改稿)
2025-01-13 12:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 52 擂臺賽的搶答題，在老師的描述中搶答： （文章雖不長，卻秉承了魯迅的一貫風(fēng)格，深沉冷峻，寓意深邃，文字較難理解，因此，我在導(dǎo)入 環(huán)節(jié)中直接以作者簡介為切入點，緊扣文本，以節(jié)省課堂時間。） 這是一個中國文學(xué)家，他是中國現(xiàn)代文學(xué)的開拓者和奠基人，是中國唯一一位位列世界十大文豪的作家，他就是我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命斗士、被譽為民族魂的 —— 魯迅。原名 —— 周樹人，字 —— 豫才，浙江紹興人。代表作品有：小說集：《吶喊》 《彷徨》《故事新編》散文集：《朝花夕拾》 散文詩集：《野草》 雜文集：《墳》《且介亭雜文》《二心集》《而已集》《南腔北調(diào)集》《熱風(fēng)》等 16 種，其中，我們學(xué)過《吶喊》中的三篇小說《孔乙已》《故鄉(xiāng)》《社戲》，學(xué)過散文集《朝花 夕拾》的兩篇散文《從百草園到三味書屋》《藤野先生》，今天我們要學(xué)習(xí)的，是他的散文詩集《野草》中的一篇散文詩名篇《雪》。 （二）初讀課文，整體感知： 1．學(xué)生自由朗讀課文，圈點出本文的生字詞。 2．交流自己認為重要的生字詞，老師糾錯、正音。 3．簡單介紹散文詩的特點： 是介于散文和詩歌之間，兼有詩歌和散文特點是的一種現(xiàn)代抒情體裁，從本質(zhì)上來看，它有詩的意境、詩的情緒和詩的想象，從形式上來看，它又和散文一樣不分行、不押韻，語言比較自由。對于這種具有詩情畫意美的散文詩，大家認為最好的學(xué)習(xí)方法是什么？ 明確： 學(xué) 習(xí)散文詩最好的方法是誦讀，通過反復(fù)誦讀去體會文章表達的思想感情，領(lǐng)略文章的優(yōu)美的意境和濃郁的詩情，從而理解文章的豐富內(nèi)涵。 4．老師范讀或播放錄音，感知意境。 要求學(xué)生在聽的過程中，閉上眼睛，展開聯(lián)想和想象，用心去感受朗讀所描繪的畫面。 5．請同學(xué)們談?wù)剰穆犠x中感受到的畫面。 你認為魯迅為我們描繪了幾幅畫面？各有什么特點？ 兩幅畫面：一幅是充滿溫情、色彩紛呈、生機勃勃的江南雪景圖，一幅是昂揚向上、飛旋升騰的江北雪景圖。 （三）精讀課文，品味賞析： 1．兩幅雪景圖為我們描繪出兩種獨特的具有鮮明地方特點的雪，你 更喜歡哪個地方的雪？為什么？你能有感情地朗讀出來嗎？ 2．同桌合作探究，以“我更喜歡的是 _____的雪，它具有 ________、 _______、 _____的特點，是一種 _____美?！钡木涫交ハ嘟涣髯约簩蓚€地方的雪的看法。 3．班級交流，同桌兩人一人作感情朗讀，一人用剛才的句式作賞析。其他學(xué)生和老師作點評。 老師明確： 南雪，滋潤美艷之至，是一種溫情寧靜的柔美。但不長久，略有遺憾。 北雪，冰冷堅硬孤獨，旋轉(zhuǎn)升騰，是一種大氣磅礴的壯美。 這兩種美形成鮮明的對比，朗讀時 要把這兩種不同的美用自己的聲音給表現(xiàn)出來。 4．你認為作者更傾向于贊美哪一個地方的雪呢？從哪兒可以看出來？ 從對南北兩處的雪的描寫來看，魯迅更為欣賞“朔方的雪”。作者雖然極寫江南雪的美艷，孩童的歡樂，雪羅漢的有趣，表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)的懷念之情，且因雪羅漢的消融流露出對美好的事物不能常在的惋惜之情，但作者并不是沉迷于優(yōu)美然而虛空的幻境中，求得精神上的安慰。他真正向往的是壯美的現(xiàn)實戰(zhàn)斗生活，渴望從自然的偉力中汲取斗爭的勇氣和力量，永葆戰(zhàn)斗青春。所以，面對眼前的實景，他寫道： 朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉、如沙，他 們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。 此處一反先前溫婉、纏綿的情調(diào)，語氣異常剛勁、果決，這不僅是對朔雪質(zhì)地、形態(tài)的摹寫，同時還透露出作者“敢于直面慘淡的人生”，毅然決然地砍斷了與社會現(xiàn)實極不協(xié)調(diào)的思想情緒。隨后對飛騰的朔雪磅礴的氣勢、浩大的聲威的酣暢淋漓的抒寫，不也正是作者不屈不撓的戰(zhàn)斗的人生觀的形象寫照嗎？而朔雪的孤獨，也映現(xiàn)出了此時作者“荷戟獨彷徨”的身影。） 你認為作者為什么會如此喜歡北雪？為什么？（提示：可結(jié)合課后本文的寫作時間談?wù)劗?dāng)時的寫作背景） 作者的這種感情集中體現(xiàn)在哪一句？ （那 是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精
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