鄂教版語(yǔ)文八上海思word說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-01-10 07:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 海浪圖片 運(yùn)用圖片，可讓教學(xué)更生動(dòng)，更形象，使教學(xué)更具實(shí)際性，擴(kuò)大知識(shí)面，并增加說(shuō)服力。 六、教學(xué)過(guò)程 ㈠導(dǎo)入新課 出示“海景圖畫”導(dǎo)入。 （借用畫面，能使學(xué)生很輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣，并喚起了對(duì)課文中所描繪景象的主動(dòng)體驗(yàn)）。 教師談話，引入新課 簡(jiǎn)介作者 ㈡初讀課文，整體感知 學(xué)生自由朗讀課文，掃清文字障礙。 反復(fù)瀏覽文本，梳理文章結(jié)構(gòu)層次（寫景 — 聯(lián)想 — 沉 思）。 再讀課文（由老師或指定一名朗讀基礎(chǔ)好的學(xué)生范讀，配以音樂(lè)），在聽(tīng)范讀的過(guò)程中，出示以下三個(gè)問(wèn)題： ①文中有哪些句子自然完成了內(nèi)容間的轉(zhuǎn)換？ ②作者眼前的海是怎樣的？作者心中的海又是怎樣的？ ③作者圍繞海所做的思考是為了表達(dá)什么感情？ （這三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)由表及里，從理清文本結(jié)構(gòu)入手，盡量激發(fā)學(xué)生自己歸納總結(jié)的意識(shí)，基礎(chǔ)的內(nèi)容弄清楚了，再去探究作者的情感就不會(huì)使學(xué)生泛泛而談了，以這三個(gè)問(wèn)題為基礎(chǔ)，再結(jié)合課后練習(xí)中的要求“用自己的話編寫閱讀提要”，就要容易得多，不至于讓學(xué)生無(wú)從下手。） （學(xué)情估計(jì)：對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題“作者心中的海是怎樣的？”學(xué)生的回答有時(shí)會(huì)偏離文章的內(nèi)容，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確作者聯(lián)想的觸發(fā)點(diǎn) —— “海的深和闊”以及乘船返回時(shí)，在海浪的搖動(dòng)中產(chǎn)生新的思考，這樣才有利于學(xué)生明白作者心中的海的形象 —— 海的博大精深，海的包容一切、海給人類心靈的慰藉。） 全班各自編寫閱讀提要，并分小組交流，然后再進(jìn)行全
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