【文章內(nèi)容簡介】 __，也不是___________，但是對我說來，它卻是_____________。(2)練習(xí)用“不是??也不是??卻是??”說話。3．為什么說夾竹桃是“最值得留戀最值得回憶的花”?組織學(xué)生討論。4．朗讀最后一個自然段，認(rèn)識文章的中心句。(這句話既能回答作者為什么要寫夾竹桃，又是文章內(nèi)容的總括)四、指導(dǎo)書寫1．提示注意點(diǎn)。榆：右邊“人”要罩住下面的部分。冠：“元”的豎彎鉤要包住“寸”。菊：“勺”的橫折鉤要包住“米”。教學(xué)反思：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二課時教學(xué)目標(biāo)：能有感情的朗讀二、三、四、五自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語言。借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：借助畫面，感受意境。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（出示夾竹桃圖片）有這樣一種花，她靜靜地、默默地綻放，開得潑潑灑灑，充滿無限生機(jī)。雖然它在百花中并非最艷麗，更談不上名貴，但它卻算得上最令人留戀、最值得回憶的花。它就是夾竹桃。二、自讀課文：看了這些圖片，你肯定驚嘆于它的美麗，去讀讀季羨林先生的文章，你更會深深地愛上夾竹桃。季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。學(xué)生交流大意。在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書：花）請同學(xué)們再認(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。學(xué)生討論：第5自然段。過渡：咱們班的同學(xué)真不簡單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她??三、學(xué)習(xí)第2自然段：誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。學(xué)生交流討論：（聯(lián)系畫面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗話說“水火不相容”。）看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請你試著讀出這景象的奇妙有趣。學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請幾位“諸葛亮”出主意）。這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。四、學(xué)習(xí)第4自然段：過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長。（用最簡練的文字來概括）用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。四人小組進(jìn)行交流。討論：（1）、又開出、又長出（注意這句話中句號若是改成省略號就更準(zhǔn)確地說明夾竹桃的花期之長。）；（2）、看不出、也看不出、無日不迎風(fēng)吐艷；（3）、無不奉陪。（課件出示文字。）有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時，想到了課文第3自然段？說說你的想法。我們先請位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？ 一百多字，十四種花，沒有一個字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對比襯托夾竹桃的花期之長。）了解到夾竹桃花期很長這一特點(diǎn)后，你對它又有了什么新的感受了呢？（花期之長，韌性可貴?。┠阏娴挠X得它韌性可貴嗎？請你讀讀這個反問句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評議。請四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。五、學(xué)習(xí)第5自然段。過渡：夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃就像一劑催化劑，引發(fā)了我許多幻想。自主學(xué)習(xí)：（出示要求）月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？讀了作者的幻想，你有什么感受？你最喜歡哪一次幻想？有感情地朗讀。小組交流：匯報：月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？ ①指名回答?！澳阏驹谒旅??” 葉影參差（長短、高低、大小不齊），花影迷離（模糊）②請用朗讀將我們領(lǐng)入情境中去。③教師敘述：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來，你頓時恍惚了，產(chǎn)生了許多的幻想。④齊讀。看哪些同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了情境。讀了作者的幻想，你有什么感受？你最喜歡哪一次幻想？有感情地朗讀。①（想象豐富、意境美、用詞準(zhǔn)確、描寫生動有情趣。）指名讀。②自由練習(xí)朗讀，老師為你們配上音樂。③可以分享讀，邀請同學(xué)和你一塊朗讀，體會分享的快樂。④配樂齊讀。嘗試背誦，將美好的畫面記在腦海里。配樂背誦。這種由眼前景產(chǎn)生聯(lián)想的寫作方法我們常會用到，請看圖，欣賞日光下的夾竹桃，展開幻想，仿照句式說話。先自己想，再分小組交流。匯報。再次背誦。四、總結(jié)：既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀，最值得回憶的花，這就是夾竹桃。讓我們記住它可貴的韌性，記住它給我們帶來的美好幻想。教學(xué)反思：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第三課時教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地背誦課文。憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過程：一、總結(jié)課文1．默讀課文，說說作者為什么愛上了夾竹桃。、6自然段，弄清課文“總一分一總”的結(jié)構(gòu)。第一段(第1自然段)：總寫夾竹桃是作者值得留戀和回憶的花。第二段(2～5自然段)：分寫夾竹桃開花時的景象，花期之長以及作者產(chǎn)生的想象和幻想。第三段(第6自然段)：總結(jié)課文，點(diǎn)明作者愛夾竹桃的原因。4．畫出文中描寫幾幅圖景的文字，仔細(xì)品味，體驗(yàn)襯托和想象的妙處。(1)雪火相容圖。(2)一年三季，花開花落，萬紫千紅(3)月光下的夾竹桃。二、指導(dǎo)背誦1．熟讀課文。2．指導(dǎo)方法。3．學(xué)生試背。三、感情朗讀，完成練習(xí)1．回答文后問題。2．課后完成背誦。板書設(shè)計：1夾竹桃可貴的韌性愛 夾竹桃產(chǎn)生許多聯(lián)想 教學(xué)反思：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課2個生字。理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。體會作者表達(dá)的思想感情，并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩的同時，想象意境，體會作者的感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會兩首詩在寫作上的特點(diǎn)。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。2．學(xué)會本課生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。3．憑借詩歌內(nèi)容，感受石灰堅強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句意思，感受石灰堅強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過程：（一）揭題、釋題并簡介作者。1．指名讀題，問：以前還學(xué)過哪些古詩？你們是怎么學(xué)習(xí)古詩的？ 2．釋題：吟，古典詩歌的一種名稱。3．簡介作者：《石灰吟》是一首詠物詩。作者于謙，明代政治家、軍事家、詩人。他為官清廉，不畏強(qiáng)暴，深受人民愛戴。他曾率領(lǐng)京城軍民擊退外族入侵，后卻因此受屈被殺。他的詩歌多表達(dá)自己憂國憂民的感情和堅貞的情操。（二）初讀課文。1．錄音范讀課文，學(xué)生整體感知課文。2．借助漢語拼音，學(xué)生自讀課文。3．檢查自讀情況。（1）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生按古詩的音韻節(jié)奏讀好詩句。（2）正音：焚fen，是前鼻音。錘chui，是卷舌音，不是平舌音。（三）精讀課文《石灰吟》1．指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃出不理解的字詞。重點(diǎn)理解“千錘萬擊”、“焚燒”、“若等閑”等詞語的意思。2．用“增、刪、調(diào)、補(bǔ)”的方法讀懂詩句。（1）逐字逐句理解，難以理解的可聯(lián)系上下文理解。錘：敲打。擊：撞擊。若：好像。等閑：平常事。人間：人世間。（2）把省略的詞語補(bǔ)充進(jìn)去，調(diào)整詞語順序，逐句說說句子意思。（3）說說這首詩的意思。3．看圖想像意境，體會感情。師啟發(fā)想象：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見此情景有什么表現(xiàn)，會怎樣想、怎么說、怎么做呢？4．指導(dǎo)朗讀。（用高亢、贊美的語調(diào)來表明詩人的堅貞、高潔的志向。）5．學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀。6．小結(jié)并嘗試背誦。教學(xué)反思：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二課時教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀《墨梅》，背誦《墨梅》。2．學(xué)會本課生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。3．憑借詩歌內(nèi)容，感受梅不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，突出梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：憑借詩歌內(nèi)容，感受梅不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，突出梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)《墨梅》了解詩人解詩題。（1）這首詩的作者是誰？（2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。王冕（公元1287——1359）我國元代著名畫家。字元章，號煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。（3）這首詩的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達(dá)自己什么樣的感情？）講解詩意。（1）教師范讀。（2）指名學(xué)生讀。（3）學(xué)生借助字典自學(xué)。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）（4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。A．指名試讀。B．理解字義。洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。C．理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）D．進(jìn)一步理解。這兩句詩寫了梅的什么特點(diǎn)？（突出了它淡淡的色彩。）從哪個詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評讀）讀至此，產(chǎn)生疑問——難道梅只有這樣一個特點(diǎn)嗎？E．教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。A．指名試讀。B．理解字義。清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。乾坤：天地，人間。C．詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）D．進(jìn)一步理解。墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）詩人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語雙關(guān)，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操。）朗讀全詩。總結(jié)全詩：（1