【文章內(nèi)容簡介】 ，“小朋友們好，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂不漂亮??？還有比我更漂亮的呢，你們猜是誰？”（蝸牛媽媽）還有呢？（蝸牛寶寶）。它們一家日在玩什么游戲呢？（師生共同想象描述情景。）（七）今天呀，我們已經(jīng)認識了蝸牛的一家，和他們成為了好朋友，那么我們下節(jié)課就一起去看看小蝸牛都在媽媽的要求下，去了哪些地方呢？ 板塊四：作業(yè)布置 對照插圖 反復(fù)朗讀課文 鞏固學(xué)習的生字詞第二課時板塊一：復(fù)習導(dǎo)入蝸牛的一家我們還記得嗎？我看看你們還記得多少？出示詞語，指名讀。這節(jié)課啊我們就繼續(xù)去和蝸牛的一家交朋友，看看小蝸牛都去哪里玩兒了？ 板塊二、感知課文（一）首先請同學(xué)們打開語文書，大聲的讀一讀這篇課文，看誰讀得認真。（二）表揚已經(jīng)讀完還能做好的同學(xué)，現(xiàn)在請你們拿起筆，畫一畫小蝸牛一共去了幾次樹林？小蝸牛每次都是什么季節(jié)去的？又是什么時候回來的？指名回答：一共去了三次樹林。第一次是春天去，夏天回來；第二次是夏天時去，秋天時回來；第三次是秋天時去，冬天時回來。原來小蝸牛每個季節(jié)都去了樹林，那么書中告訴我們小樹林里一年四季有哪些明顯的特點？ 春天：樹發(fā)芽。夏天：葉子多、密、綠，草莓成熟。秋天：地上長滿蘑菇，樹葉變黃。冬天：樹葉落光，地上有雪。（三）小蝸牛爬呀爬，可是每次到樹林都需要一個季節(jié)的時間，這說明什么呢？ 指名回答：說明小蝸牛爬的很慢板塊三、總結(jié)課文 布置作業(yè)（一）讀了這篇課文，同學(xué)們有什么收獲呢？預(yù)設(shè)：時間過得很快；要珍惜時間；做事情不能太慢。（二）其實啊，我們知道了，蝸牛的它的習性就是比較慢，可是蝸牛也在不停的爬，我想這說明了蝸牛做事情很認真，只要認真就一定能做到，而且蝸牛也欣賞到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。板書設(shè)計：春天 小樹發(fā)芽夏天 葉子綠 草莓 小蝸牛秋天 葉子黃 蘑菇冬天 葉子落 雪 教學(xué)反思： 教學(xué)目標，培養(yǎng)觀察能力。，合理想象，說出完整的有意義的故事。激發(fā)學(xué)生說話興趣和自信心。，圖意表達基本完整。，聲音響亮。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，說出情節(jié)完整，生動、有趣的故事。教學(xué)過程 板塊一、課前積累（一）在上課之前，我們先來一個熱身運動：好詞讀讀看！老師準備了一些詞語，請同學(xué)們跟老師讀。著急：抓耳撓腮、急得像熱鍋上的螞蟻、團團轉(zhuǎn)。高興：眉飛色舞、手舞足蹈、喜出望外、興高采烈。（二）好的詞語不但要記住，更重要的是恰當運用，使我們的說話更精彩。板塊二、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，愿意聽故事嗎？以前，我們都是聽別人講故事、從書上讀故事。今天，我們來看圖講故事，還要評出故事大王，好嗎？ 出示圖畫，齊讀課題“小兔運南瓜”。板塊三、指導(dǎo)觀察圖畫，看圖說話（一）三幅圖連著，總結(jié)總體內(nèi)容：師：請把三幅圖連在一起，看一看，想一想：三幅圖上畫的是誰？在它身上發(fā)生了什么事？生：獨立思考，同桌同學(xué)互相說。全班交流。師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三幅圖的總體內(nèi)容。出示填空：（一天早晨，小兔高高興興地到南瓜地里收南瓜?？墒?，南瓜＿＿＿，小兔＿＿＿。它看見馬路上＿＿＿，這給小白兔以很大的啟發(fā)，它就??。）（二）觀察各幅圖的具體內(nèi)容： 師：同學(xué)們說得很完整了，怎樣才能編出完整生動的故事呢？口訣是我們的好幫手。生：齊背。一看題目記心上，（記住題目有方向）二看畫面正中央。（主人公在畫中央）三看人物干什么？（主人公要重點講，神態(tài)動作連續(xù)想。心理活動要考慮，說話用語要恰當。）觀察第一幅圖，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪兒發(fā)現(xiàn)了怎樣的南瓜? 出示：小兔蹦蹦跳跳地來到菜園：“哇！好大的一個南瓜呀！”小兔高興得＿＿＿。這南瓜＿＿＿。師：你能看圖說一說，這南瓜是什么樣子的嗎？生：這南瓜顏色金黃，一瓣一瓣圍攏來，圓圓的，像一個大車輪。生：這南瓜圓圓的，比我家的臉盆還大，它已經(jīng)成熟了，懶洋洋地躺在地上，等待小兔把它運回來呢。師：給予充分的肯定。并隨時糾正孩子們說完整話。師：南瓜可真大呀！小兔── 出示：小兔＿＿＿，累得＿＿＿，可是南瓜＿＿＿。（搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上紋絲不動。）師：怎樣才能把南瓜運回家呢？猜猜看，小兔那時候會想出些什么辦法？ 出示句式：這么大的南瓜，怎么運走呢？小兔想：＿＿＿。眼看著這些辦法都不行，它急得＿＿＿。⑴用汽車運──太浪費。⑵用背簍背──背不動。⑶切成小塊──也不行。生：同桌交流，然后全班交流。其余同學(xué)認真傾聽，并給予評價。師：誰愿意把第一幅圖講給大家聽。生：交流。聽一聽、評一評。重點觀察第二幅圖：出示：小兔正在發(fā)愁時，熊貓騎著自行車飛快地過來，老遠就跟小兔熱情地打招呼?？粗w快滾動的車輪，小兔＿＿＿，它想：＿＿＿。（議一議南瓜與車輪之間的聯(lián)系。）討論一下，他是怎么想的？小組內(nèi)交流，比一比誰的想象合理、有趣。生：車輪是圓的，能滾動。南瓜是圓的，也可以滾動。我何不讓南瓜立起來，像輪子一樣滾回家呢？生：車輪圓溜溜的，滾得那么快，熊貓不費勁。南瓜也是圓溜溜的，它也會滾起來，我也不費力。生：車輪是圓的，南瓜也是圓的，車輪會滾，南瓜會不會滾呢？ 師：神態(tài)動作連續(xù)想，接下來，小兔在干什么？結(jié)果會怎樣？ 出示：于是，小兔＿＿＿。觀察第三幅圖：師：兔媽媽看到小兔把這么大的南瓜運回了家，什么表情？（媽媽奇怪）小兔子神態(tài)什么樣？想象媽媽會說些什么？兔子會說些什么？ 出示：兔媽媽從家里出來，看見小兔已經(jīng)把大南瓜運到家了，感到＿＿＿，她＿＿＿地問：“＿＿＿？”小兔＿＿＿地說：“＿＿＿?！眿寢專撸撸?。同桌交流。板塊四、交流展示銜接三幅圖把故事講具體、生動師：請同學(xué)們再把三幅圖連起來看，你能把故事講得更有趣，更生動嗎？加上一個開頭：秋天，南瓜成熟了。生：自己練習，全班交流，評出“故事大王”。板塊五、教師小結(jié)同學(xué)們，說好看圖說話，離不開大膽的想象，要想故事說得生動、有趣，要用得上平時的積累，鑒別人的優(yōu)點。請同學(xué)們課后，把這段生動、有趣的故事講給爸爸、媽媽聽，相信他們會為你的出色表現(xiàn)感到高興。板塊六：作業(yè)布置把故事口頭講給小朋友們聽 教學(xué)反思：語文園地八 教學(xué)目標1．啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習漢字。2．通過詞語搭配聯(lián)系，學(xué)習準確運用詞語，不斷積累詞語。3．了解詞語重疊后在表達上的不同、并學(xué)說這樣的詞。4．學(xué)習猜謎語。教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習漢字。教學(xué)難點：通過詞語搭配聯(lián)系，學(xué)習準確運用詞語，不斷積累詞語。了解詞語重疊后在表達上的不同、并學(xué)說這樣的詞。教學(xué)準備：幻燈片教學(xué)時數(shù)： 兩課時 教學(xué)過程：第一課時 板塊一、談話激趣經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地八中去大顯身手，參加四關(guān)擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？ 板塊二、自我展示 過關(guān)。（一）第一關(guān)：我會說看誰說得多 這些詞語都是表示職業(yè)的，根據(jù)拼音認真讀一讀，這樣的詞語還有很多，你能說一說嗎？預(yù)設(shè)：護士 警察 會計，那我們就一起來學(xué)習一下這幾個字。指導(dǎo)學(xué)生寫“工 廠”，可以在練習本上寫兩個，提醒孩子注意筆順。（二）第二關(guān)：字詞句運用，讀得不準確的進行及時糾正。指名讀，齊讀。這個練習告訴我們，一個字可以組成不同的詞語，我們在今后的學(xué)習中，可以練習一字組多詞，增加你們的詞匯量。，給家人和朋友寫一句祝福的話吧！請同學(xué)拿出課前準備的卡片，根據(jù)自己的計劃，制作卡片送給家人。寫卡片的時候要注意以下幾件事：想好卡片送給誰，根據(jù)對方的年齡特點，設(shè)計不同圖案。祝福的內(nèi)容可以從不同的方面來表達，比如工作、生活、審題等。只要真心想說 的話，都可以寫下來，也可以和賀卡上的圖畫內(nèi)容相結(jié)合來寫。格式正確。如果是送給長輩，可以在稱呼前加上“親愛的，敬愛的”，表示對長輩的尊敬和親近；正文應(yīng)該另起一行，開頭空兩格；最后另起一行偏右，寫上是誰送的以及日期。第二課時板塊一、自我展示 書寫比賽同學(xué)們比一比，看誰能把書中的這幾個字寫的最漂亮? 相機指導(dǎo)：四個字分為兩組。“小、水”的書寫規(guī)則是先中間后兩邊，“小”的左右兩點應(yīng)對稱，“水”橫撇的撇、捺舒展?！霸?、問”是先外后內(nèi)的筆順，字應(yīng)寫方正。板塊二、交流展示 看誰背得快（