【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)。我是在進(jìn)行了一段時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)之后才注意到這些講解技巧的?？偠灾?，經(jīng)過(guò)一系列的課堂教學(xué)，我才從整體上對(duì)講解技巧進(jìn)行領(lǐng)悟、消化。從原來(lái)很強(qiáng)的盲目性、隨意性到現(xiàn)在的有目的有安排的講解。比如在講到《當(dāng)代資本主義的新變化》時(shí)，由于本課的內(nèi)容偏難，我就把這課內(nèi)容放在本專(zhuān)題中講解。將經(jīng)濟(jì)危機(jī)、羅斯福新政、美國(guó)家家壟斷資本主義的發(fā)展串起來(lái)，突出它在本專(zhuān)題的地位。講解技巧要把握好以下幾個(gè)方面：結(jié)構(gòu)合理、框架清晰。條理清楚，層次分明。重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。觀點(diǎn)正確，證據(jù)、例證充分。時(shí)間安排合理。而對(duì)于不同的課文，則可以有所側(cè)重，不必要千篇一律。只有靈活運(yùn)用，巧妙利用，才會(huì)得心應(yīng)手，增強(qiáng)課堂的感染力與親和力。七、課堂提問(wèn)技能教學(xué)的任務(wù)主要是通過(guò)課堂教學(xué)完成的。在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常向?qū)W生提問(wèn)一些問(wèn)題，因此，必須設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我在課堂提問(wèn)方面有所提高?，F(xiàn)在的問(wèn)題設(shè)置由易到難，使程度差的學(xué)生也參加到課堂中來(lái)，增強(qiáng)他們的自信。問(wèn)題的設(shè)置還要注意具有開(kāi)發(fā)性，“對(duì)不對(duì)”“是不是”“好不好”這些應(yīng)該減少，提出更多開(kāi)放性提問(wèn)，如“為什么”“怎么辦”，這樣可以逼迫啟發(fā)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，久而久之，養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣。提問(wèn)時(shí)還要注意問(wèn)題的連續(xù)性。比如在講解“兩次工業(yè)革命的對(duì)比”時(shí)，由于我提前提示他們注意第二次關(guān)于革命中代表科學(xué)家的國(guó)籍，所以他們可以很順利地歸納出“第二次工業(yè)革命在多個(gè)國(guó)家同時(shí)開(kāi)始”。八、結(jié)束技能圓滿的課的結(jié)束的作用能對(duì)所講授知識(shí)加以總結(jié)、整理，能深化概念、規(guī)律，反饋教學(xué)信息，能為下節(jié)課設(shè)下伏筆，活躍學(xué)生思維，為后續(xù)課程或教學(xué)服務(wù)，能開(kāi)闊學(xué)生視野、拓寬思路、更好地掌握學(xué)習(xí)方法。通過(guò)實(shí)習(xí)，跟之前草草結(jié)束一節(jié)課相比，現(xiàn)在我可以靈活自如地對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，很好地收尾。九、反思技能反思是個(gè)很重要的過(guò)程，一堂課講的好不好，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)各是什么都是在課堂反思中總結(jié)出來(lái)的。知道了自己的教學(xué)缺點(diǎn)才能及時(shí)改正，獲得進(jìn)步，明白了自己的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)才能繼續(xù)保持。四個(gè)多月的實(shí)習(xí)雖然短暫，但我學(xué)到了不少東西。感謝河北師大，感謝藁城三中，給我這樣的機(jī)會(huì)。我會(huì)努力成為一名優(yōu)秀的歷史教師。2012/6/10第三篇：課堂教學(xué)技能總結(jié)課堂教學(xué)技能總結(jié)時(shí)間如脫了韁繩的野馬飛速奔馳，眨眼間半年的實(shí)習(xí)生活悄然而逝。回想半年里，一路走來(lái)，感慨萬(wàn)千，我們有過(guò)成功的欣喜，也有過(guò)失敗的苦惱，還有師生關(guān)系處理不好的痛苦，以及師生和諧的得意，這都是成長(zhǎng)的印記。唯一確定無(wú)疑的是，我們收獲了。清晰的記得那一天是2013年9月1日，我來(lái)到了大城四中，從那一天起開(kāi)始了半年的實(shí)習(xí)生活。實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任初一六個(gè)班，初二五個(gè)班的美術(shù)課，每周十一節(jié)課。在指導(dǎo)老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)和鍛煉，我在教學(xué)活動(dòng)各個(gè)方面都有所提高，這讓我具備了當(dāng)一名合格教師的基本能力。教師的教學(xué)基本內(nèi)容包括教學(xué)前的準(zhǔn)備工作、課堂教學(xué)過(guò)程和課外教學(xué)三大部分。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本形式，課堂教學(xué)技能是教師必備的基本技能。因此，探討教師的課堂教學(xué)技能是搞好教學(xué)的前提、基礎(chǔ)和保證。課堂教學(xué)是信息傳播的過(guò)程，因此，教學(xué)信息交流過(guò)程中教師的行為方式是教學(xué)技能的構(gòu)成要素，下面將自己半年里教學(xué)技能的提高的幾個(gè)方面做一總結(jié)：一、備課技能備課是一個(gè)完整課堂的前提準(zhǔn)備階段，對(duì)整個(gè)過(guò)程是否能夠發(fā)揮應(yīng)有的教育作用有很大的影響。如果盡心備課，將課中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的了解、聯(lián)系，然后通過(guò)精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)或者過(guò)程講解給學(xué)生，會(huì)令教學(xué)效果比沒(méi)有充分備課的效果有明顯的不同。在實(shí)習(xí)整個(gè)學(xué)期中，最先鍛煉的便是備課技能，在聽(tīng)胡老師的課時(shí)明顯可以感覺(jué)到她經(jīng)常會(huì)將課本上的知識(shí)點(diǎn)與生活中的實(shí)例緊密的聯(lián)系起來(lái)，將抽象甚至枯燥的課本知識(shí)通過(guò)生活實(shí)例實(shí)際生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使掌握知識(shí)的過(guò)程變得簡(jiǎn)單有趣。作為在學(xué)校這個(gè)純白的校園中度過(guò)了大部分時(shí)間的的我來(lái)說(shuō)，生活經(jīng)驗(yàn)十分的匱乏，其中能夠與生物聯(lián)系的知識(shí)更是少的可憐，這時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏就會(huì)令我在講課過(guò)程中與胡老師有很大的差距，很難達(dá)到她那種輕松愉悅貼近生活的感覺(jué)。另外就是剛剛實(shí)習(xí)的我們，手中的資源很少難以同指導(dǎo)老師相比，這是備課時(shí)搜索相關(guān)資源進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的擴(kuò)充就是很必要的了，因?yàn)槌踔羞@個(gè)階段的學(xué)生的好奇心很重，會(huì)提一些相關(guān)的但是有些冷門(mén)的問(wèn)題，假如學(xué)生在課堂上提出一個(gè)相關(guān)的但是很偏的問(wèn)題，作為老師的我恰好不會(huì)，就會(huì)有少許的尷尬，而且增加一些課外的知識(shí)或者擴(kuò)展的知識(shí)會(huì)極大的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令課堂效率得到極大的提高?？傊?，備課這一環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不容忽視的，充分的備課會(huì)令老師感到講課很自如，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以把握透徹并能夠應(yīng)付學(xué)生的突然新奇的疑問(wèn)，令整個(gè)教學(xué)過(guò)程都可以盡在教師的把握中，就好比成竹在心每件事都可以應(yīng)付自如按照自己的安排大方向發(fā)展。一節(jié)教師充分背了的課，它的合理的教學(xué)過(guò)程可以幫助學(xué)生記憶，擴(kuò)展的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣并對(duì)教師慢慢產(chǎn)生一種佩服的感覺(jué)，能夠提高教師在學(xué)生的心目中的地位。備課，教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)教學(xué)的效果起著不可忽視的作用。二、導(dǎo)入技能。課堂導(dǎo)入是指教師用以引起學(xué)生注意、引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的并建立知識(shí)間聯(lián)系的教學(xué)行為。課堂導(dǎo)入是一個(gè)完整課堂的重要組成部分。精彩的導(dǎo)入能在第一時(shí)間抓住學(xué)生們的心,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；能引起學(xué)生注意，幫助進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；為新知識(shí)的教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。課堂導(dǎo)入有多種形式，包括：詩(shī)歌型、趣味型、練習(xí)型、提綱型、誘發(fā)型、實(shí)驗(yàn)型、過(guò)渡型、矛盾型、提問(wèn)型、自閱型、闡述型、警語(yǔ)型、直觀型、質(zhì)疑型、對(duì)比型、聯(lián)想型、游戲型等方法。課堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)的過(guò)程中起著舉足輕重的作用。每一堂課的導(dǎo)入要有目的性、針對(duì)性、啟發(fā)性、激疑性、趣味性以及關(guān)聯(lián)性，并且導(dǎo)入的表達(dá)要有感染力。剛實(shí)習(xí)時(shí)自己對(duì)此環(huán)節(jié)把握得不是太好，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我能根據(jù)課堂的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，引起他們的注意。半年的實(shí)習(xí)，我本著目的性原則、針對(duì)性原則、關(guān)聯(lián)性原則、直觀性原則、趣味性原則，常用的幾種方法如下：（一）溫故而知新，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)這種提問(wèn)方式是教學(xué)里最常用的也是教學(xué)效果比較顯著地一種，因?yàn)槊佬g(shù)與生活的聯(lián)系較為緊密，講授新內(nèi)容之前我總習(xí)慣于提問(wèn)上一節(jié)的內(nèi)容，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，又是新知識(shí)講授的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。（二）聯(lián)系生活，激發(fā)求知欲美術(shù)是一門(mén)與生活聯(lián)系比較緊密的知識(shí)，我們往往可以從日常生活中找到與知識(shí)相關(guān)的事例和現(xiàn)象，所以從日常生活引入，聯(lián)系生活，對(duì)于激發(fā)他們的求知欲尤為重要。（三）利用多媒體導(dǎo)入，引人入勝多媒體教學(xué)具有視聽(tīng)結(jié)合、生動(dòng)、形象、感受力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。教師通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)課件，使抽象的原理、概念會(huì)變得直觀，具體、形象。不僅能幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)、記憶，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在情趣盎然中接受知識(shí)，陶冶情感，明辨是非。這講課時(shí)，可以通過(guò)視頻引入，在調(diào)動(dòng)他們興趣的同時(shí)，通過(guò)對(duì)視頻故事的提問(wèn)，也很自然2地過(guò)渡到了本節(jié)課的主題上來(lái)。三、提問(wèn)技能。提問(wèn)即是通過(guò)教師提出精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為。提問(wèn)能起到集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)、聯(lián)系新的知識(shí)、及時(shí)得到反饋信息。在課堂上充分把握好提問(wèn)技能，是課堂成功的一個(gè)重要因素。在一堂課的開(kāi)始，提問(wèn)是經(jīng)常采取