課堂教學(xué)中的十大技能(編輯修改稿)
2025-05-29 23:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 當(dāng)學(xué)生在上堂板書(shū)解決問(wèn)題遇到障礙時(shí)，采用暗示性揭示，如：“你是否思考過(guò)……”，“如果……，會(huì)怎么樣？”為該生搭建一個(gè)臺(tái)階，使其及時(shí)排除障礙，正確完成解題任務(wù)。揭示學(xué)生思維的過(guò)程，并非不分大小問(wèn)題，每問(wèn)必揭，而是針對(duì)有一定思考價(jià)值的問(wèn)題適時(shí)揭示，不留疑點(diǎn)。七、 矯正技能（關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)、矯正、確認(rèn)）學(xué)生在課堂上會(huì)出現(xiàn)各種回答或解答問(wèn)題的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤“由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)？”“由誰(shuí)矯正？”“由誰(shuí)確認(rèn)？”體現(xiàn)著教師的矯正技能。當(dāng)問(wèn)題是個(gè)性化的，多數(shù)學(xué)生舉手示意要糾正，應(yīng)由學(xué)生完成以上三點(diǎn)；如果是共性錯(cuò)誤，個(gè)別學(xué)生存在顧慮，仍由學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)生矯正，教師確認(rèn)；如果是典型的具有思想性的方法錯(cuò)誤，由教師完成全面矯正，并指出這一方法的運(yùn)用范圍及特點(diǎn)，使學(xué)生釋疑后大有收獲。八、 組織教學(xué)技能（關(guān)鍵詞：突發(fā)奇想，自然生成）課堂上，何時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立思考；何時(shí)讓學(xué)生講解；何時(shí)讓學(xué)生合作交流討論；何時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)情境激活課堂氛圍。有時(shí)在課前是不易預(yù)想的，這需要在課堂上突發(fā)奇想，自然生
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