課堂教學(xué)中的十大技能(文件)
【正文】 多數(shù)學(xué)生處于疑惑狀態(tài)是，讓他們交流討論；當(dāng)課堂長時間處于沉悶狀態(tài)時，應(yīng)設(shè)置活動情境激活課堂。首問，指向第一個人提出問題；補(bǔ)問是指補(bǔ)充提問，如“誰幫他答得更完美？”；追問是揭示思維過程的提問，如“你怎么想的？”；求異問是征求不同看法和方法的提問，如“哪位同學(xué)有不同的方法，舉手示意。當(dāng)學(xué)生回答有缺陷時，采用鼓勵性評價，如：“如果你再自信一點(diǎn)，會答的更好！”；當(dāng)學(xué)生的回答有一定亮點(diǎn)時，采用欣賞性評價，如：“雖然你的答案有點(diǎn)小問題，但你宏亮流暢的表達(dá)值得大家借鑒。 4。課堂評價是手段，目的是在落實(shí)的同時，創(chuàng)設(shè)一個良好的班級學(xué)風(fēng)，一旦這種學(xué)風(fēng)形成，課堂效益會出大幅度提高。十、 評價的技能（關(guān)鍵詞：鼓勵、欣賞、夸獎、榜樣）課堂評價與普通意義上的評價相比，要更為細(xì)小而具有針對性和目的性。九、 提問的技能（關(guān)鍵詞：問什么？怎樣問？）課堂中的提問，是項重要的、也
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