課堂教學(xué)中的十大技能(完整版)
【正文】 把握所講語言的輕、重、緩、急，高、低、長(zhǎng)、短，使課堂中教師的話給學(xué)生留下難忘的記憶。這一技能是長(zhǎng)期修為方可達(dá)到，應(yīng)向這一方向努力。揭示學(xué)生思維的過程，并非不分大小問題，每問必揭，而是針對(duì)有一定思考價(jià)值的問題適時(shí)揭示，不留疑點(diǎn)。首問，指向第一個(gè)人提出問題；補(bǔ)問是指補(bǔ)充提問，如“誰幫他答得更完美？”；追問是揭示思維過程的提問，如“你怎么想的？”；求異問是征求不同看法和方法的提問，如“哪位同學(xué)有不同的方法，舉手示意。 4。十、 評(píng)價(jià)的技能（關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)、欣賞、夸獎(jiǎng)、榜樣）課堂評(píng)價(jià)與普通意義上的評(píng)價(jià)相比，要更為細(xì)小而具有針對(duì)性和目的性。當(dāng)問題是個(gè)性化的，多數(shù)學(xué)生舉手示意要糾正，應(yīng)由學(xué)生完成以上三點(diǎn)；如果是共性錯(cuò)誤，個(gè)別學(xué)生存在顧慮，仍由學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)生矯正，教師確認(rèn)；如果是典型的具有思想性的方法錯(cuò)誤，由教師完成全面矯正，并指出這一方法的運(yùn)用范圍及特點(diǎn)，使學(xué)生釋疑
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