【文章內(nèi)容簡介】 下面各題是用進(jìn)一法還是去尾法，說明理由。（1）國慶節(jié)五（1）班16名同學(xué)到世界之窗游玩，每3個同學(xué)一條船，需幾條船？（2）夏銘用彩紙折疊紙飛機(jī)，每5張紙折一架，34張紙可以折幾架？（3），12元錢最多能買幾支？我最棒，我能解決下面各題。（1）中心小學(xué)有378人去秋游，每輛客車限乘40人，需要幾輛客車？(2)美心蛋糕房特制一種生日蛋糕。李師傅領(lǐng)了4千克面粉做蛋糕，最多可以做幾個生日蛋糕？（四）、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？(五)布置課外作業(yè)六、說板書設(shè)計解決問題根據(jù)實際情況取商的近似值方法：進(jìn)一法：不管小數(shù)部分是多少，都向個位進(jìn)一。去尾法：不管小數(shù)部分是多少，都統(tǒng)統(tǒng)舍掉。這樣的板書設(shè)計明了、直觀。解決問題說課稿6說教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁的例5和相關(guān)的“做一做”。說教學(xué)目標(biāo)：1．掌握用正比例的方法解答相關(guān)應(yīng)用題。2．通過解答應(yīng)用題使學(xué)生熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例，從而加深對正比例意義的理解。3．培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。4．發(fā)展學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。說教學(xué)重點：掌握用正比例的方法解答應(yīng)用題。說教學(xué)難點：能正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，正確列出比例式。說教法和學(xué)法：1．教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。經(jīng)歷用比例方法解決問題的過程，體驗解決問題的策略，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。2．學(xué)法：理解分析與合作交流相結(jié)合。說教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板說教學(xué)過程：一、聯(lián)系實際，復(fù)習(xí)遷移1．判斷下面每題中的兩種量成什么比例？并說明理由。（1）單價一定，總價和數(shù)量。（2）我們班學(xué)生做操，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)。（3）速度一定，路程和時間。（4）每噸水的價錢一定，水費和用水的噸數(shù)。2．師：同學(xué)們，全社會都在節(jié)約用水，在和我們息息相關(guān)的用水問題里也藏有數(shù)學(xué)問題。二、探索新知，培養(yǎng)能力1．教學(xué)例5（1）出示掛圖：觀察畫面，說出題中告訴我們哪些信息？（2）出示例5：張大媽家上個月用了8噸水，李奶奶家用了10噸水，李奶奶家上個月的水費是多少？（3）提出：你能用以前學(xué)過的方法解答?（4）學(xué)生試著解答，并匯報解法。可能出現(xiàn)兩種情況：生1：247。810 生2：10247。8=10 ==16（元） =16（元）（5）激勵引新師：這兩種方法都合理，還可以有什么方法解答呢？學(xué)生互議，師引導(dǎo)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例的知識，能不能用比例解答呢？師指出：這樣的問題可以應(yīng)用比例的知識解答。今天我們就來學(xué)習(xí)用比例知識解答問題，引出課題，并板書：用比例解決問題（6）探討新知提出問題，同桌討論：題目中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量 ？它們成什么比例關(guān)系，為什么？根據(jù)這樣的比例關(guān)系，你能列出等式嗎？（7）引導(dǎo)生說出等量關(guān)系：水費∶噸數(shù)=水費∶噸數(shù)，然后嘗試解答。板書：解：設(shè)李奶奶家上個月的水費是X元。板書計算過程略（8）概括總結(jié)：象這樣的題目，用比例解答應(yīng)用題與算術(shù)方法解答應(yīng)用題均可，如果題目中沒有要求的，我們采用任何一種方法都可以，但如果題目要求用比例解的，就一定要用比例的方法解。師：剛才我們用歸一法和比例法幫李奶奶解決了水費問題，同學(xué)們真不簡單，瞧！王大爺又遇到了什么問題？（1）出示條件：，它們家上個月用了多少噸水？（2）讓學(xué)生用比例的知識解答改編后的題目。（3）指名板演，并說一說你是怎么想的？（4）比較一下改編后的題和例5有什么聯(lián)系和區(qū)別？例5的條件和問題改編以后，題中成正比例的關(guān)系仍沒有改變，解答的方法也沒有改變，只是要設(shè)需要用的水?dāng)?shù)為X噸，列出等式是：∶8＝∶X（5）想一想：怎樣用比例解決問題？小結(jié)：用比例解決問題，應(yīng)先分析題中的數(shù)量關(guān)系，判斷相關(guān)聯(lián)的兩種量成什么比例關(guān)系，再根據(jù)問題中的等量關(guān)系列出方程，然后解方程。三、說鞏固練習(xí)，形成技能。1．小黑板出示：一輛汽車2小時行駛140千米，照這樣計算，從甲地到乙地共行駛5小時．甲乙兩地之間的公路長多少千米？① “照這樣計算”就是說（ ）是一定的。②（ ）和（ ）成（ ）比例。③兩次行駛的路程和時間的（ ）相等。④根據(jù)這樣的比例關(guān)系，請你列出方程。2．教科書第60頁做一做第1題：讓學(xué)生直接用比例知識解答。做完后，討論并請同學(xué)說一說：你為什么這樣列式？3．完成練習(xí)九第3題。師提醒：同一時間、同一地點的身高和影長成正比例。四、說全課總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)的是什么應(yīng)用題，它的解答步驟是怎樣的呢？五、說課后延伸，深化拓展 。一條公路全長1500米，一個工程隊前3天修了600米，照這樣計算，還需要多少天才能把這條公路修好？解決問題說課稿7說教材我選用的是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書——數(shù)學(xué)，二年級下冊。我所上的《找規(guī)律》是這一冊書的第四單元第一部份——《用除法解決問題（1）》“用除法解決問題（一），是理解兩個數(shù)量之間的關(guān)系，解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的實際總問題是用除法解決問題中的一個重要內(nèi)容，通過問題的解決，一方面使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)和概念（倍有概念、除法的含義）分析、推理，培養(yǎng)學(xué)生的抽象推理能力，另一方面，體會身邊的事物之間的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。目標(biāo)在這節(jié)課中，我初步認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是：通過學(xué)生的動手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“倍”的概念和除法的含義，分析、探究“求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍”實際問題的一般解決方法，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。使學(xué)生會用自己語言表達(dá)解決問題的大致過程。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流相結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“倍”的概念和除法的含義，分析、探究“求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍”實際問題的一般解決方法，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。設(shè)計理念引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的“倍“的概念和求一個數(shù)的幾倍是多少的先前經(jīng)驗學(xué)習(xí)求一個數(shù)是另一數(shù)的的幾倍是多少的實際問題。以解決問題為載體，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教法與學(xué)法本節(jié)課采用教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，我以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個性化思維。在課堂，大量采用同桌互說、小組討論等學(xué)習(xí)方式，既鼓勵學(xué)生的獨立思考，又重視學(xué)生間的交流，還給學(xué)生提供了自評、互評的空間。這不僅有利于學(xué)生對知識的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。說過程回顧舊知，引入新知求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，實際上是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，兩者僅僅是換了個說法。因此，在教學(xué)時應(yīng)緊密聯(lián)系倍的概念和除法的含義，引導(dǎo)學(xué)生會用轉(zhuǎn)化的方法將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)”。從而使學(xué)生會用除法解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題。我在教學(xué)時，讓學(xué)生充分的操作活動和簡單的語言表述中，領(lǐng)會“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義：并從學(xué)生已有的知識水平出發(fā)，以文立小學(xué)學(xué)生的生活為題材，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生積極主動地參與探求新知的活動中去。教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自己去操作，探索方法，讓學(xué)生通過擺小棒的活動，在腦海里建立“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，形成清晰的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光支發(fā)現(xiàn)各組人數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，在親身體驗中明白道理，發(fā)展學(xué)生的思維的創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)思想。在課堂，大量采用同桌互說、小組討論等學(xué)習(xí)方式，既鼓勵學(xué)生的獨立思考，又重視學(xué)生間的交流，還給學(xué)生提供了自評、互評的空間。這不僅有利于學(xué)生對知識的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。總之在整個教學(xué)過程中，我十分注重利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在他們處方、自由的探索空間里、在各自原的的知識體系的基礎(chǔ)上去構(gòu)建知識體系，體驗到成功的快樂。解決問題說課稿8一、教材分析教學(xué)內(nèi)容：“用數(shù)學(xué)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》。本節(jié)課是人教版教材小學(xué)一年級下冊19頁的例3。教材分析：用數(shù)學(xué)不是孤立專項的訓(xùn)練，而是分散于新教材的各個單元，其目的在于讓數(shù)學(xué)更加緊密的聯(lián)系實際生活 。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的用加法減解答問題和20以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。事實上，用數(shù)學(xué)目的是對前面所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行綜合提升，同時也是為后面文字?jǐn)⑹鍪降挠脭?shù)學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)的確立本節(jié)課在設(shè)計時，力求使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實社會中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用。面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。根據(jù)以上分析，我確立了如下所述的教學(xué)目標(biāo)。知識與技能方面：讓學(xué)生了解并掌握問題的含義。培養(yǎng)學(xué)生收集信息，提出問題，解決問題的能力。過程與方法：經(jīng)歷運用知識解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的同時，感悟數(shù)學(xué)價值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生收集信息，提出問題，解決問題的能力。教學(xué)難點：了解并掌握問題的含義并提出問題三、教具的準(zhǔn)備由于一年級孩子年齡小，有意注意時間短，形象思維占主導(dǎo)，我特意設(shè)計了動畫課件，讓課堂充滿趣味性和多變性。四、課時安排本節(jié)課我安排1課時，分三個層次進(jìn)行教學(xué)：一是給出條件問題完備的應(yīng)用問題，借助情景圖讓學(xué)生理解問題的含義，知道什么是問題。二是給出明確的信息，數(shù)據(jù)，由學(xué)生主動提出問題，理解意義進(jìn)行計算。三是由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己根據(jù)信息提出問題，解決問題。五、教學(xué)過程的設(shè)計受生活閱歷和理解能力的限制，小學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識往往難以理解，也為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。因此。我設(shè)計一個大家到公園游玩的故事，讓孩子們隨著故事情節(jié)的推進(jìn)不斷解決數(shù)學(xué)問題，在體驗成功的同時輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具體的教學(xué)過程如下：(一)、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)習(xí)新知教師：冬天過去了，春天到來了，太陽照在身上暖洋洋的，小朋友們出來活動了，你們猜他們?nèi)ジ墒裁戳?下面我來做動作大家猜好嗎?教師藏在講桌后面，喊：好了!學(xué)生一下子就說出“捉迷藏”。教師又拿出手絹，學(xué)生馬上猜出是“丟手絹”。接著教師比劃一個圓圓的東西放在地上一腳踢出去，學(xué)生情緒高漲，“踢足球”脫口而出。教師：你們太聰明了，看來難不倒你們了。小朋友們在活動中遇到了一些問題，想請大家?guī)兔鉀Q，你們愿意幫忙嗎?(學(xué)生會高興地說：愿意!)(二)、讀圖明意 探究新知為了讓學(xué)生有針對性的提出并解決問題，把主題圖稍作修改，一塊一塊的出示，如出示捉迷藏區(qū)域，丟手絹區(qū)域、踢球區(qū)域。讓學(xué)生看一塊根據(jù)相應(yīng)的條件提出一個問題。)課件出示捉迷藏圖(伴音提示：13個同學(xué)玩捉迷藏，這里有6個人，藏起來幾個人?A、找出已知和未知(滲透給學(xué)生一道完整的文字?jǐn)⑹鲱}至少有兩個條件和一個問題。)B、小組討論解決問題C、總結(jié)思路，全班交流。課件出示丟手絹圖(伴音提示：丟手絹的有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)，你能提出幾個問題?)A、組內(nèi)討論(教師巡回參與，適時點拔，收集資料)。B、請小組代表發(fā)言，介紹自己的問題及想法。C、講評、鼓勵。課件出示踢足球圖(探究過程同2)(三)、鞏固反饋 深化新知：看到同學(xué)們這么聰明，小動物們也來湊熱鬧，都等急了，看，他們來了。(課件出示：第20頁的小動物圖)：都有哪些小動物呀?(學(xué)生：有小鳥、小鹿和小魚。)看著這幅畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?。教師根據(jù)學(xué)生的回答，依次在黑板上板書問題。(這時，每當(dāng)學(xué)生提出一個問題，課件中把學(xué)生提問的部分閃動幾次，以此讓學(xué)生進(jìn)一步的明確所提問題。)A、樹上還有幾只小鳥?B、草地上還有幾只小鹿?C、有幾條小魚在做游戲?D、飛走了幾只小鳥?E、跑了幾只小鹿?F、游走了幾條小魚?……教師：你能又對又快地解決這些問題嗎?請你拿出練習(xí)本解決你喜歡的問題。學(xué)生反饋，集體訂正。(四)、練習(xí)鞏固課本練習(xí)四的第一到第三題。(五)、知識應(yīng)用 體驗成功教師：同學(xué)們真是了不起，能用數(shù)學(xué)知識解決這么多問題，而且做得又對又快。其實在我們?nèi)粘Ｉ钪幸膊刂S多數(shù)學(xué)問題，你能在其他地方找到數(shù)學(xué)問題嗎?和同桌說一說。(教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的事物提出數(shù)學(xué)問題。)(六)、課堂總結(jié)教師總結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，用自己的聰明才智解決了這么多問題，而且還會用數(shù)學(xué)的眼光看生活，發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)問題?？磥韺W(xué)數(shù)學(xué)可真重要呀，我們一定要學(xué)好它、用好它。(七)、布置作業(yè) 課堂延伸請同學(xué)們回家后，觀察家里的物品，給爸爸媽媽提個數(shù)學(xué)問題，并想辦法解決它，好嗎?(八)、板書設(shè)計用數(shù)學(xué)解決生活中的問題條件 問題來了13人捉迷藏，這里有6個人。 藏起來幾人?有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)。 一共多少人?要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人 。 還有幾人沒來?解決問題說課稿9各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：大家上午好！我說課的題目是《用書信解決問題》，下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課做具體的闡述。一、說教法《用書信解決問題》是長春版小學(xué)語文三年級下冊第七單元的表達(dá)部分的內(nèi)容?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于第二學(xué)段的“習(xí)作”提出了這樣的要求：“能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際?！逼渲小皶拧笔怯脕泶婷嬲劦囊环N應(yīng)用文是人們進(jìn)行交際的工具，現(xiàn)代信息中的電子郵件Email也屬于這個范疇，書信的用途廣泛，不但可以用來和同學(xué)、朋友等交流思想，還可以擴(kuò)大知識來源獲得精神安慰，結(jié)合學(xué)生年齡特點我制定本課教學(xué)目標(biāo)為：了解書信的用途。明確本次寫書信的基本要求。進(jìn)行寫書信的訓(xùn)練。本課重點為復(fù)習(xí)書信格式，了解書信有哪些用途。難點為會用書信解決生活中的問題。二、說教法和學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了讓學(xué)生真正掌握本節(jié)課《用書信解決問題》的能力，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的對書信知識的了解，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取觀察法、交流法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中