解決問題教案(編輯修改稿)
2025-10-21 05:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 考考自己的同伴。五、全課總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲嗎？第三篇：解決問題教案一、情境導(dǎo)入,舊知鋪墊(一)課件出示例4主題圖的左半部分(如下圖):,從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?。(面包房的師傅一共要烤90個(gè)面包,已經(jīng)烤了36個(gè)。),你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(還有多少個(gè)沒有烤?),再嘗試列式口答?！驹O(shè)計(jì)意圖:此處簡(jiǎn)化了例4,僅提供兩個(gè)條件讓學(xué)生提問解答,既回顧了以前學(xué)習(xí)的一步計(jì)算解決的問題,又為后面尋找隱藏的中間問題埋下伏筆,還為學(xué)生創(chuàng)造了觀察、思考、交流的空間?！?二)導(dǎo)入新課,并板書課題。收集信息,提出問題:,你知道了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?預(yù)設(shè)問題:(1)一共要烤多少次?(2)已經(jīng)烤了幾次?(3)剩下的還要烤幾次?這3個(gè)問題哪些能一步解答?說給大家這樣看來剩下的還要烤幾次需要兩步或兩步以上計(jì)算來解決,這節(jié)課就來解決兩步計(jì)算實(shí)際問題(板書課題——解決問題)活動(dòng)2【講授】二、自主探究，解決問題評(píng)論二、自主探究,解決問題解決“剩下的還要烤幾次?”的問題。:要知道剩下的還要烤幾次,需要知道哪些信息?:教師結(jié)合學(xué)生的回答,畫出簡(jiǎn)易色條圖。(三)嘗試解答,體會(huì)方法:應(yīng)該如何列式解答?引導(dǎo)同桌的兩個(gè)學(xué)生分組討論,合作交流,教師巡視指導(dǎo),傾聽不同的想法。:要求還要烤幾次,應(yīng)先知道什么?。,列式解答。(四)交流匯報(bào),形成板書。(讓學(xué)生說說每步求的是什么?)。根據(jù)學(xué)生回答,教師板書,注意書寫位置,如果與課件順序一致情況下可展示課件，啟發(fā)說出方法四,并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)方法一: 方法二: 方法三: 方法四:9036=54(個(gè))(9036)247。9 9036247。9 90247。936247。954247。9=6(次)=54247。9 =54247。9 =104=6(次)=6(次)=6(次)(1)比較方法二和方法三,小組交流這兩種解法的不同之處。你同意哪種方法?為什么?如果不加小括號(hào),應(yīng)該先算什么? 加上小括號(hào)后就是先求什么?小括號(hào)起到了什么作用?(2)你認(rèn)為哪種方法最好?方法二最好,鼓勵(lì)說出學(xué)生自己的想法,老師告訴學(xué)生解題方法靈活多樣,只要能解決就好,方法多的情況下越簡(jiǎn)便越好(五)檢驗(yàn)反思,歸納總結(jié):把問題的結(jié)果作為已知條件進(jìn)行檢驗(yàn),進(jìn)而判斷計(jì)算結(jié)果的合理性。:(1)遇到問題后,我們要敢于從不同的角度去觀察問:養(yǎng)成畫色條圖分析問題的習(xí)慣。(2)要多角度思考問題如果一個(gè)問題需要多個(gè)步驟才能解決,我們要想好先解答什么,再解答什么。(3)列綜合算式時(shí)要根據(jù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序合理使用小括號(hào)?；顒?dòng)3【練習(xí)】三、鞏固運(yùn)用，深化理解評(píng)論一)基礎(chǔ)練習(xí)。(1)想知道用20元錢買票夠不夠,首先要知道什么?(2)要求買票所用的錢,需要哪些信息?根據(jù)學(xué)生回答出示彩條圖(3)學(xué)生獨(dú)立思考后嘗試解決,同時(shí)指定學(xué)生板演,然后全班交流。(二)智慧大比拼。第一關(guān)(課件出示教材第54頁(yè)“做一做”的情境圖),先獨(dú)立思考,再同桌交流,然后說說先解答什么,再解答什么。,同時(shí)比較兩種方法,哪種方法較簡(jiǎn)便易理解?方法一:3936 方法二:3(96)第二關(guān)(課件出示教材第55頁(yè)第2題)(1)學(xué)生讀題后指定學(xué)生說說先求什么,再求什么,同時(shí)出示色條圖。(2)學(xué)生獨(dú)立完成,指定學(xué)生板演,最后全班交流。第三關(guān)(課件出示教材第55頁(yè)第3題)(1)學(xué)生讀題后指定學(xué)生說說先求什么,再求什么,同時(shí)出示色條圖。(2)學(xué)生獨(dú)立完成,指定學(xué)生板演,最后全班交流。第四關(guān)(課件出示教材第55頁(yè)第4題的情境圖)(1)學(xué)生讀題后指定學(xué)生說說先求什么,再求什么。(2)學(xué)生獨(dú)立完成,指定學(xué)生板演,最后全班交流
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