解決問題教案(編輯修改稿)
2024-10-21 13:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 條）……1（人）23247。4=5（條）……3（人）5+1=6（條）師：觀察這些余數(shù)和最后一個算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：不管余數(shù)是幾，都要多租一條船。（四）鞏固練習(xí)。張老師買了22瓶水，每箱最多裝6瓶。至少要幾個箱子才能把這些水裝完？小結(jié)：我們剛才解決的問題，不管余數(shù)是幾，都要給商加1。三、對比練習(xí)，鞏固加強。（一）張老師有10元錢，買3元一個的面包，最多能買幾個？并小組討論拿10元錢買4元一個，5元一個的面包，最多能買幾個？小結(jié)：像這種題，不管余數(shù)是幾都不能給商加1。所以生活中這樣的問題經(jīng)常遇到，我們要具體問題具體分析。（二）每輛碰碰車每小時租金6元，20元最多能玩幾小時？四、拓展升華。給出一幅圖片，讓學(xué)生自己編應(yīng)用題，并考考自己的同伴。五、全課總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲嗎？第三篇：解決問題教案一、情境導(dǎo)入,舊知鋪墊(一)課件出示例4主題圖的左半部分(如下圖):,從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?。(面包房的師傅一共要烤90個面包,已經(jīng)烤了36個。),你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(還有多少個沒有烤?),再嘗試列式口答?！驹O(shè)計意圖:此處簡化了例4,僅提供兩個條件讓學(xué)生提問解答,既回顧了以前學(xué)習(xí)的一步計算解決的問題,又為后面尋找隱藏的中間問題埋下伏筆,還為學(xué)生創(chuàng)造了觀察、思考、交流的空間。】(二)導(dǎo)入新課,并板書課題。收集信息,提出問題:,你知道了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?預(yù)設(shè)問題:(1)一共要烤多少次?(2)已經(jīng)烤了幾次?(3)剩下的還要烤幾次?這3個問題哪些能一步解答?說給大家這樣看來剩下的還要烤幾次需要兩步或兩步以上計算來解決,這節(jié)課就來解決兩步計算實際問題(板書課題——解決問題)活動2【講授】二、自主探究，解決問題評論二、自主探究,解決問題解決“剩下的還要烤幾次?”的問題。:要知道剩下的還要烤幾次,需要知道哪些信息?:教師結(jié)合學(xué)生的回答,畫出簡易色條圖。(三)嘗試解答,體會方法:應(yīng)該如何列式解答?引導(dǎo)同桌的兩個學(xué)生分組討論,合作交流,教師巡視指導(dǎo),傾聽不同的想法。:要求還要烤幾次,應(yīng)先知道什么?。,列式解答。(四)交流匯報,形成板書。(讓學(xué)生說說每步求的是什么?)。根據(jù)學(xué)生回答,教師板書,注意書寫位置,如果與課件順序一致情況下可展示課件，啟發(fā)說出方法四,并及時表揚鼓勵方法一: 方法二: 方法三: 方法四:9036=54(個)(9036)247。9 9036247。9 90247。936247。954247。9=6(次)=54247。9 =54247。9 =104=6(次)=6(次)=6(次)(1)比較方法二和方法三,小組交流這兩種解法的不同之處。你同意哪種方法?為什么?如果不加小括號,應(yīng)該先算什么? 加上小括號后就是先求什么?小括號起到了什么作用?(2)你認(rèn)為哪種方法最好?方法二最好,鼓勵說出學(xué)生自己的想法,老師告訴學(xué)生解題方法靈活多樣,只要能解決就好,方法多的情況下越簡便越好(五)檢驗反思,歸納總結(jié):把問題的結(jié)果作為已知條件進(jìn)行檢驗,進(jìn)而判斷計算結(jié)果的合理性。:(1)遇到問題后,我們要敢于從不同的角度去觀察問:養(yǎng)成畫色條圖分析問題的習(xí)慣。(2)要多角度思考問題如果一個問題需要多個步驟才能解決,我們要想好先解答什么,再解答什么。(3)列綜合算式時要根據(jù)四則混合運算的運算順序合理使用小括號?；顒?【練習(xí)】三、鞏固運用，深化理解評論一)基礎(chǔ)練習(xí)。(1)想知道用20元錢買票夠不夠,首先要知道什么?(2)要求買票所用的錢,需要哪些信息?根據(jù)學(xué)生回答出示彩條圖(3)學(xué)生獨立思考后嘗試解決,同時指定學(xué)生板演,然后全班交流。(二)智慧
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