【正文】 五、總結(jié)反思，優(yōu)化策略今天我們學(xué)習(xí)了一種新的解決問題策略是什么?運用替換這一策略解決實際問題，你覺得需要注意些什么? (學(xué)生總結(jié)反思)結(jié)束語：以上就是我對《解決問題的策略替換》這一課的設(shè)計，不足之處，由于剛接觸六年級教材，很多方面都考慮不夠成熟，敬請各位評委老師多多批評指正，謝謝!第三篇：《解決問題》說課稿《解決問題》說課稿《解決問題》說課稿1一、說教材（一）教材分析“解決問題”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊的內(nèi)容。3”的含義。(2)合作探究法。四、全課總結(jié)，拓展延伸通過“你今天學(xué)到了什么？”讓學(xué)生對本課有一個回顧，然后通過數(shù)學(xué)日記的形式來提出“一家五口一共要花多少錢？”？這個問題來拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生對這兩類兩步計算問題的不同有一個初步的比較，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。2. 注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。（四）課堂小結(jié)，談收獲通過今天我們這節(jié)課在數(shù)學(xué)王國里漫游，發(fā)現(xiàn)和解決了許多的數(shù)學(xué)問題。教師小結(jié)：同學(xué)生剛才說的真好。通過學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受知識的現(xiàn)實性。接著讓學(xué)生借助動作用三句話完整地說一說圖的意思。”根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，以及本節(jié)課在教材中的地位和作用，特制定以下教學(xué)目標。學(xué)生總結(jié)（1）當物體向上加速度時，產(chǎn)生超重現(xiàn)象；（2）產(chǎn)生超重現(xiàn)象時，物體的重力并沒有改變，只是對水平支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦υ龃?。對超重失重的理解，在超重和失重中有關(guān)對支持物的壓力和對懸掛物拉力的計算（五） 學(xué)情分析共點力的平衡幾乎年年高考都有，但學(xué)生在此處得分率很低，原因不是對共點力的條件掌握不了，而是對某些力的產(chǎn)生和分析不到位，所以在此處多加強調(diào)彈力和摩擦力有無的判斷。圖上有什么？（你看懂了什么？），你會解答嗎？你解答的正確嗎？三、教學(xué)反思為什么沒有用書上的例題？書上的例題，一共有多少張桌子的問題。多好的兩個孩子呀。分析問題時注重了學(xué)科的整合。第二環(huán)節(jié)：析圖交流。(七)、布置作業(yè) 課堂延伸請同學(xué)們回家后，觀察家里的物品，給爸爸媽媽提個數(shù)學(xué)問題，并想辦法解決它，好嗎?(八)、板書設(shè)計用數(shù)學(xué)解決生活中的問題條件 問題來了13人捉迷藏，這里有6個人。課件出示丟手絹圖(伴音提示：丟手絹的有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)，你能提出幾個問題?)A、組內(nèi)討論(教師巡回參與，適時點拔，收集資料)。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生收集信息，提出問題，解決問題的能力。在課堂，大量采用同桌互說、小組討論等學(xué)習(xí)方式，既鼓勵學(xué)生的獨立思考，又重視學(xué)生間的交流，還給學(xué)生提供了自評、互評的空間。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“倍”的概念和除法的含義，分析、探究“求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍”實際問題的一般解決方法，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。說教法和學(xué)法：1．教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。為他們提供各種機會，采用獨立思考和小組交流的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷思維沖撞、自主探究、合作交流的活動，使學(xué)生體驗探索的過程，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。然后，出示“一個鄉(xiāng)原計劃造林12公頃，實際造林14公頃，實際造林是原計劃的百分之幾”，條件相同，只是問題不一樣，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好準備。當然，體會數(shù)學(xué)的意義和價值，聯(lián)系生活理解掌握知識，這并不是我們學(xué)習(xí)的最終目標，最終目標是能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)方法，去觀察、分析現(xiàn)實生活，再去創(chuàng)造，去解決的日常生活中的問題，進而形成勇于創(chuàng)新的精神，形成技能。這節(jié)課我是從生活中的“倒油”的情境引入新課，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)問題從生活中來，生活中處處有數(shù)學(xué)，而生活中許多問題的確要用數(shù)學(xué)去解決，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生理解了生活中的數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的價值。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個例題，分2課時進行教學(xué)，今天我說的是其中的第2課時。三是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光去觀察分析日常生活問題的情境，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。本課教學(xué)目標的確定力圖體現(xiàn)“發(fā)展為本”的理念，不只注重雙基的落實，還要注重同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，因此本課教學(xué)目標從知識、能力、情感三方面加以考慮有以下三點。如學(xué)生可能把題目里的條件和問題看在眼里，想在腦里，在無形的思維活動中整理；可能在題目上勾勾畫畫進行整理；也可以通過摘錄信息或列表進行整理。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對上面兩道題進行比較，組織學(xué)生觀察、討論、找出思考過程和計算方法上的異同點。在學(xué)生交流中提取有用的信息，為下面的探究呈現(xiàn)素材。解決問題的策略是解決問題必要的一種問題解決思想方法，它是正確、合理、靈活地進行問題解決的思維素質(zhì)，掌握得好與壞將直接影響學(xué)生解決問題的能力。媽媽買3個碗用了18元。二、說教法學(xué)法本節(jié)課的教學(xué)重點是在理解算理、解決問題的教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會如何借助圖形理解算理、分析數(shù)量關(guān)系，體會數(shù)形結(jié)合的思想；一方面，在學(xué)生自主動手畫圖分析的基礎(chǔ)上，通過對比，讓學(xué)生感受到示意圖更加清晰、簡潔，從而學(xué)會用畫示意圖的方法分析問題；另一方面，還要注意讓學(xué)生看著示意圖，說一說自己發(fā)現(xiàn)了哪些信息（數(shù)據(jù)和數(shù)量關(guān)系），提高借助示意圖分析數(shù)量關(guān)系的能力。（2）學(xué)生獨立列式解答。教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷列表整理、分析數(shù)量信息，決策問題解決策略，并列式解決問題，體會列表這一分析策略解決實際問題的價值，并能運用該方法、決策、策略解決簡單的實際問題。結(jié)合這些反饋信息，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，列式計算出問題，并組織學(xué)生交流反饋，從而幫助學(xué)生找到解決問題的方法。準備安排書本“想想做做”第2題，書上的這題，是在歸一問題的基礎(chǔ)上帶出的歸總問題，對于類似歸總類的實際問題，教材并沒有安排例題，而是讓學(xué)生利用知識的遷移規(guī)律，自主探尋解決問題的策略，使學(xué)生進一步體會列表解決問題的策略的價值。例3，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)倍的概念和除法的含義，分析推理，探究出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的一般解法。采取多種教學(xué)手段使同學(xué)初步懂得應(yīng)如何考慮問題，如何用數(shù)學(xué)方法來處置有關(guān)的信息，合理地解決問題。（三）運用知識，解決問題由于倍概念的復(fù)習(xí)和例2的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)理解了用除法計算解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”問題的解題思路，因此在這一環(huán)節(jié)中，我完全放手讓同學(xué)自身提出問題，解決問題。情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得解決問題的多樣化，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。呈現(xiàn)學(xué)生的不同解法，讓學(xué)生在體驗到探究的樂趣后，享受成功的快樂。采用此種方法的目的在于通過提出問題，畫出線段圖分析數(shù)量關(guān)系，找出解決問題的方法，讓學(xué)生親身體驗知識形成的過程，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好、用好數(shù)學(xué)的信心。二、說教學(xué)目標知識與技能：能正確運用小數(shù)除法解決實際問題；培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生運用相關(guān)知識解決生活中的實際問題的能力。解決問題說課稿6說教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁的例5和相關(guān)的“做一做”。二、探索新知，培養(yǎng)能力1．教學(xué)例5（1）出示掛圖：觀察畫面，說出題中告訴我們哪些信息？（2）出示例5：張大媽家上個月用了8噸水，李奶奶家用了10噸水，李奶奶家上個月的水費是多少？（3）提出：你能用以前學(xué)過的方法解答?（4）學(xué)生試著解答，并匯報解法。做完后，討論并請同學(xué)說一說：你為什么這樣列式？3．完成練習(xí)九第3題。這不僅有利于學(xué)生對知識的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。二、教學(xué)目標的確立本節(jié)課在設(shè)計時，力求使學(xué)生認識到現(xiàn)實社會中蘊涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用。教師又拿出手絹，學(xué)生馬上猜出是“丟手絹”。學(xué)生反饋，集體訂正。本課重點為復(fù)習(xí)書信格式，了解書信有哪些用途。因為是用書信解決問題，所以就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并以書信形式解決。這樣的設(shè)計，很好的避免了空洞的說教，無效的分析和無賴的強化?；┑挠?組，每組有5人，滑冰車的3人。思考：學(xué)生已經(jīng)會了，還需要不需要畫扣子？解決問題說課稿11各位老師：大家好，很榮幸能向各位同行匯報我對人教版高中物理必修1《用牛頓運動定律解決問題（二）》的教學(xué)設(shè)計，下面我將從以下六個方面展開我的說課。超重和失重實驗導(dǎo)入：把礦泉水瓶的下部挖一個小孔，裝入水后，讓瓶子做豎直上拋運動，發(fā)現(xiàn)上升過程中水不能流出。下面我就教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程等幾個方面進行如下說明：一、說教材本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級上冊第五單元《7的認識和加減法》中的一節(jié)解決問題課。六、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的的主體，根據(jù)課堂的主要內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，如小兔子采蘑菇的故事情境，用手指游戲表達圖意的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生自主探索，動手實踐，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實提高課堂教學(xué)效率的目的，改變過去“教師教、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式。我相信，這節(jié)課會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲！解決問題說課稿13一、說教材教材分析：本課是一節(jié)解決問題的應(yīng)用課，課堂上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，感知生活中蘊含的數(shù)學(xué)信息，并且能夠從生動具體的情境中感受到運用所學(xué)知識可以解決生活中的實際問題，體驗到用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的樂趣。課件出示例7主題圖，你從圖中得到了什么信息？學(xué)生找信息，圈數(shù)字，讀問題，劃橫線。學(xué)生獨立完成，解決問題。解決問題說課稿14一、說教材（一）教材分析“解決問題”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第8單元中的內(nèi)容。不斷的引導(dǎo)和鼓勵，使學(xué)生逐步形成從多角度去觀察問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。讓學(xué)生在解決實際問題過程的不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單的推理的能力。根據(jù)這句話你能想到什么呢？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象。教學(xué)時，先讓學(xué)生在紙上畫一畫具體的替換過程，然后說說為什么可以這樣替換。學(xué)會用兩步計算解決實際問題，并能列出綜合算式。在兩個相差關(guān)系的量之間進行替換時，學(xué)生在上面例題的思維定勢下，比較難理解為什么替換以后總量變了、總量是怎樣變的。教學(xué)例1：解決這個問題的關(guān)鍵，一是能夠由題意想到可以把“大杯”替換成“小杯”，或把“小杯”替換成“大杯”；二是正確把握替換后的數(shù)量關(guān)系，從而實現(xiàn)將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題的意圖。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會運用替換的策略解決問題，增強策略意識，體會不同策略在解決問題過程中的不同價值。體現(xiàn)解決問題策略的多樣化在教學(xué)時，我立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問題的方法。解決這些問題時，要靈活運用數(shù)的組成知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。（三）鞏固練習(xí)、課堂檢測課件出示46頁做一做。板書課題：解決問題。八、說板書設(shè)計這樣設(shè)計板書比較直觀形象，能較好地體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，重難點突出，有利于學(xué)生鞏固新知識。針對重難點，我打算采取同桌合作和直觀演示相結(jié)合的方式加以突破。板書解決問題說課稿12我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級上冊第五單元《7的認識和加減法》中的一節(jié)解決問題課，主題圖為課本46頁插圖。，其中任意（n1）個力的合力必與第n個力等大反向。我們已經(jīng)會乘法了，用加法算式對不起，你不對。比如，糾正了學(xué)生們錯用的單位名稱。都是求2個人，一共需要多少個紐扣，但是，（1）兩個雪人需要的紐扣是1樣多的，而（2）是一大，一小的兩個人，雖然也是兩個人，但需要的紐扣總數(shù)卻不一樣多。當有兩三個人寫完時，就展示一兩個人的作品，通過讓他們寄信，教師就引入信封的知識。明確本次寫書信的基本要求。(這時，每當學(xué)生提出一個問題，課件中把學(xué)生提問的部分閃動幾次，以此讓學(xué)生進一步的明確所提問題。我設(shè)計一個大家到公園游玩的故事，讓孩子們隨著故事情節(jié)的推進不斷解決數(shù)學(xué)問題，在體驗成功的同時輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的用加法減解答問題和20以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)上進行的。在教學(xué)過程中，我以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個性化思維。④根據(jù)這樣的比例關(guān)系，請你列出方程。（4）每噸水的價錢一定，水費和用水的噸數(shù)。去尾法：不管小數(shù)部分是多少，都統(tǒng)統(tǒng)舍掉。（二）學(xué)情分析本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中，在生活的實踐體悟中都曾滲及過，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗，在前幾冊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。教學(xué)重點、難點會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。小結(jié)：分析問題時，我們要弄清楚題目的數(shù)量關(guān)系，再選擇適當?shù)姆椒ㄟM行解答，怎樣取“近似值”心中都要很清楚。二、說教學(xué)目標：知識與技能：能正確運用小數(shù)除法解決實際問題；培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生運用相關(guān)知識解決生活中的實際問題的能力。5＝3。二、說教法根據(jù)以上分析，教學(xué)時，我采取丁“自主探究的教學(xué)方法”。為了讓同學(xué)更好地理解兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題，教材還遵循了由淺入深的編排原則。根據(jù)所提問題組織學(xué)生獨立列表整理條件，自主解答并組織小組交流是如何依據(jù)列出的表格進行思考的。在此基礎(chǔ)上，教師組織全班反饋。②通過自主探索、動手實踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷提取信息，發(fā)現(xiàn)問題，列表整理條件，解決問題的知識獲取過程，從中培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，整理信息，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，并發(fā)展他們的推理能力。分析與解答。為今后借助示意圖分析更復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系打下基礎(chǔ)。師板書課題。本課系統(tǒng)研究用列表的方法收集、整理信息，并在列表的過程中，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決類似歸一、歸總的實際問題的有效方法。借助學(xué)生可能提到的“小華用去多少元”這個實際問題，引導(dǎo)學(xué)生隨即整理條件及所要解決的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生生成如書本65頁上的表格，并合作填寫。針對學(xué)生呈現(xiàn)的各種信息，組織學(xué)生及時評價，教師引導(dǎo)學(xué)生隨即小結(jié)解題規(guī)律。最后讓學(xué)生借助自己喜歡的整理方法列式進行解答。（2）使同學(xué)經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。主要過程是這樣的：先以動畫形式出示第54頁例2主題圖（三位同學(xué)在用小棒擺飛機）并演示5根小棒擺一架飛機的過程。這部分內(nèi)