【正文】 五、總結(jié)反思，優(yōu)化策略今天我們學習了一種新的解決問題策略是什么?運用替換這一策略解決實際問題，你覺得需要注意些什么? (學生總結(jié)反思)結(jié)束語：以上就是我對《解決問題的策略替換》這一課的設(shè)計，不足之處，由于剛接觸六年級教材，很多方面都考慮不夠成熟，敬請各位評委老師多多批評指正，謝謝!第三篇：《解決問題》說課稿《解決問題》說課稿《解決問題》說課稿1一、說教材（一）教材分析“解決問題”是人教版小學數(shù)學教材三年級下冊的內(nèi)容。3”的含義。(2)合作探究法。四、全課總結(jié)，拓展延伸通過“你今天學到了什么？”讓學生對本課有一個回顧，然后通過數(shù)學日記的形式來提出“一家五口一共要花多少錢？”？這個問題來拓展學生的思維，讓學生對這兩類兩步計算問題的不同有一個初步的比較，為后續(xù)學習做好鋪墊。2. 注意培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的能力，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。（四）課堂小結(jié)，談收獲通過今天我們這節(jié)課在數(shù)學王國里漫游，發(fā)現(xiàn)和解決了許多的數(shù)學問題。教師小結(jié)：同學生剛才說的真好。通過學生的觀察、探索等學習活動，使學生經(jīng)歷從生活數(shù)學到數(shù)學問題的抽象過程，感受知識的現(xiàn)實性。接著讓學生借助動作用三句話完整地說一說圖的意思?！备鶕?jù)學生已有的知識基礎(chǔ)，以及本節(jié)課在教材中的地位和作用，特制定以下教學目標。學生總結(jié)（1）當物體向上加速度時，產(chǎn)生超重現(xiàn)象；（2）產(chǎn)生超重現(xiàn)象時，物體的重力并沒有改變，只是對水平支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦υ龃蟆Τ厥е氐睦斫?，在超重和失重中有關(guān)對支持物的壓力和對懸掛物拉力的計算（五） 學情分析共點力的平衡幾乎年年高考都有，但學生在此處得分率很低，原因不是對共點力的條件掌握不了，而是對某些力的產(chǎn)生和分析不到位，所以在此處多加強調(diào)彈力和摩擦力有無的判斷。圖上有什么？（你看懂了什么？），你會解答嗎？你解答的正確嗎？三、教學反思為什么沒有用書上的例題？書上的例題，一共有多少張桌子的問題。多好的兩個孩子呀。分析問題時注重了學科的整合。第二環(huán)節(jié)：析圖交流。(七)、布置作業(yè) 課堂延伸請同學們回家后，觀察家里的物品，給爸爸媽媽提個數(shù)學問題，并想辦法解決它，好嗎?(八)、板書設(shè)計用數(shù)學解決生活中的問題條件 問題來了13人捉迷藏，這里有6個人。課件出示丟手絹圖(伴音提示：丟手絹的有8個女同學，有6個男同學，你能提出幾個問題?)A、組內(nèi)討論(教師巡回參與，適時點拔，收集資料)。教學重點：培養(yǎng)學生收集信息，提出問題，解決問題的能力。在課堂，大量采用同桌互說、小組討論等學習方式，既鼓勵學生的獨立思考，又重視學生間的交流，還給學生提供了自評、互評的空間。引導學生根據(jù)“倍”的概念和除法的含義，分析、探究“求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍”實際問題的一般解決方法，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。說教法和學法：1．教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導。為他們提供各種機會，采用獨立思考和小組交流的方式進行教學，讓學生經(jīng)歷思維沖撞、自主探究、合作交流的活動，使學生體驗探索的過程，體會學數(shù)學的樂趣。然后，出示“一個鄉(xiāng)原計劃造林12公頃，實際造林14公頃，實際造林是原計劃的百分之幾”，條件相同，只是問題不一樣，為學生后面的學習做好準備。當然，體會數(shù)學的意義和價值，聯(lián)系生活理解掌握知識，這并不是我們學習的最終目標，最終目標是能應用所學的數(shù)學知識，數(shù)學思維，數(shù)學方法，去觀察、分析現(xiàn)實生活，再去創(chuàng)造，去解決的日常生活中的問題，進而形成勇于創(chuàng)新的精神，形成技能。這節(jié)課我是從生活中的“倒油”的情境引入新課，使學生體會到數(shù)學問題從生活中來，生活中處處有數(shù)學，而生活中許多問題的確要用數(shù)學去解決，不但提高了學生的學習興趣，而且使學生理解了生活中的數(shù)學，體會到數(shù)學的價值。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個例題，分2課時進行教學，今天我說的是其中的第2課時。三是為同學創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學眼光去觀察分析日常生活問題的情境，激發(fā)了同學的學習欲望。本課教學目標的確定力圖體現(xiàn)“發(fā)展為本”的理念，不只注重雙基的落實，還要注重同學的學習過程，因此本課教學目標從知識、能力、情感三方面加以考慮有以下三點。如學生可能把題目里的條件和問題看在眼里，想在腦里，在無形的思維活動中整理；可能在題目上勾勾畫畫進行整理；也可以通過摘錄信息或列表進行整理。（4）教師引導學生對上面兩道題進行比較，組織學生觀察、討論、找出思考過程和計算方法上的異同點。在學生交流中提取有用的信息，為下面的探究呈現(xiàn)素材。解決問題的策略是解決問題必要的一種問題解決思想方法，它是正確、合理、靈活地進行問題解決的思維素質(zhì)，掌握得好與壞將直接影響學生解決問題的能力。媽媽買3個碗用了18元。二、說教法學法本節(jié)課的教學重點是在理解算理、解決問題的教學中讓學生學會如何借助圖形理解算理、分析數(shù)量關(guān)系，體會數(shù)形結(jié)合的思想；一方面，在學生自主動手畫圖分析的基礎(chǔ)上，通過對比，讓學生感受到示意圖更加清晰、簡潔，從而學會用畫示意圖的方法分析問題；另一方面，還要注意讓學生看著示意圖，說一說自己發(fā)現(xiàn)了哪些信息（數(shù)據(jù)和數(shù)量關(guān)系），提高借助示意圖分析數(shù)量關(guān)系的能力。（2）學生獨立列式解答。教學重點：使學生經(jīng)歷列表整理、分析數(shù)量信息，決策問題解決策略，并列式解決問題，體會列表這一分析策略解決實際問題的價值，并能運用該方法、決策、策略解決簡單的實際問題。結(jié)合這些反饋信息，教師引導學生思考，列式計算出問題，并組織學生交流反饋，從而幫助學生找到解決問題的方法。準備安排書本“想想做做”第2題，書上的這題，是在歸一問題的基礎(chǔ)上帶出的歸總問題，對于類似歸總類的實際問題，教材并沒有安排例題，而是讓學生利用知識的遷移規(guī)律，自主探尋解決問題的策略，使學生進一步體會列表解決問題的策略的價值。例3，引導同學根據(jù)倍的概念和除法的含義，分析推理，探究出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的一般解法。采取多種教學手段使同學初步懂得應如何考慮問題，如何用數(shù)學方法來處置有關(guān)的信息，合理地解決問題。（三）運用知識，解決問題由于倍概念的復習和例2的學習，同學已經(jīng)理解了用除法計算解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”問題的解題思路，因此在這一環(huán)節(jié)中，我完全放手讓同學自身提出問題，解決問題。情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，讓學生懂得解決問題的多樣化，體會小數(shù)除法的應用價值。呈現(xiàn)學生的不同解法，讓學生在體驗到探究的樂趣后，享受成功的快樂。采用此種方法的目的在于通過提出問題，畫出線段圖分析數(shù)量關(guān)系，找出解決問題的方法，讓學生親身體驗知識形成的過程，獲得基本的數(shù)學知識和技能，從而激發(fā)學生的學習興趣，增加學生學好、用好數(shù)學的信心。二、說教學目標知識與技能：能正確運用小數(shù)除法解決實際問題；培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力；培養(yǎng)學生運用相關(guān)知識解決生活中的實際問題的能力。解決問題說課稿6說教學內(nèi)容：教科書第59頁的例5和相關(guān)的“做一做”。二、探索新知，培養(yǎng)能力1．教學例5（1）出示掛圖：觀察畫面，說出題中告訴我們哪些信息？（2）出示例5：張大媽家上個月用了8噸水，李奶奶家用了10噸水，李奶奶家上個月的水費是多少？（3）提出：你能用以前學過的方法解答?（4）學生試著解答，并匯報解法。做完后，討論并請同學說一說：你為什么這樣列式？3．完成練習九第3題。這不僅有利于學生對知識的理解，而且培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。二、教學目標的確立本節(jié)課在設(shè)計時，力求使學生認識到現(xiàn)實社會中蘊涵著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用。教師又拿出手絹，學生馬上猜出是“丟手絹”。學生反饋，集體訂正。本課重點為復習書信格式，了解書信有哪些用途。因為是用書信解決問題，所以就讓學生發(fā)現(xiàn)問題并以書信形式解決。這樣的設(shè)計，很好的避免了空洞的說教，無效的分析和無賴的強化?；┑挠?組，每組有5人，滑冰車的3人。思考：學生已經(jīng)會了，還需要不需要畫扣子？解決問題說課稿11各位老師：大家好，很榮幸能向各位同行匯報我對人教版高中物理必修1《用牛頓運動定律解決問題（二）》的教學設(shè)計，下面我將從以下六個方面展開我的說課。超重和失重實驗導入：把礦泉水瓶的下部挖一個小孔，裝入水后，讓瓶子做豎直上拋運動，發(fā)現(xiàn)上升過程中水不能流出。下面我就教材、教法、學法和教學過程等幾個方面進行如下說明：一、說教材本節(jié)課是小學數(shù)學人教版一年級上冊第五單元《7的認識和加減法》中的一節(jié)解決問題課。六、說學法學生是學習的的主體，根據(jù)課堂的主要內(nèi)容給學生創(chuàng)設(shè)一定的情境，如小兔子采蘑菇的故事情境，用手指游戲表達圖意的情境，激發(fā)學生的學習主動性，讓學生自主探索，動手實踐，使學生真正成為學習的主人，切實提高課堂教學效率的目的，改變過去“教師教、學生聽”的傳統(tǒng)模式。我相信，這節(jié)課會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲！解決問題說課稿13一、說教材教材分析：本課是一節(jié)解決問題的應用課，課堂上引導學生關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，感知生活中蘊含的數(shù)學信息，并且能夠從生動具體的情境中感受到運用所學知識可以解決生活中的實際問題，體驗到用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣。課件出示例7主題圖，你從圖中得到了什么信息？學生找信息，圈數(shù)字，讀問題，劃橫線。學生獨立完成，解決問題。解決問題說課稿14一、說教材（一）教材分析“解決問題”是人教版小學數(shù)學教材三年級下冊第8單元中的內(nèi)容。不斷的引導和鼓勵，使學生逐步形成從多角度去觀察問題的習慣，逐步提高解決問題的能力。讓學生在解決實際問題過程的不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單的推理的能力。根據(jù)這句話你能想到什么呢？讓學生充分發(fā)揮想象。教學時，先讓學生在紙上畫一畫具體的替換過程，然后說說為什么可以這樣替換。學會用兩步計算解決實際問題，并能列出綜合算式。在兩個相差關(guān)系的量之間進行替換時，學生在上面例題的思維定勢下，比較難理解為什么替換以后總量變了、總量是怎樣變的。教學例1：解決這個問題的關(guān)鍵，一是能夠由題意想到可以把“大杯”替換成“小杯”，或把“小杯”替換成“大杯”；二是正確把握替換后的數(shù)量關(guān)系，從而實現(xiàn)將復雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題的意圖。通過本課的學習，讓學生學會運用替換的策略解決問題，增強策略意識，體會不同策略在解決問題過程中的不同價值。體現(xiàn)解決問題策略的多樣化在教學時，我立足于讓學生自主收集、理解數(shù)學信息，尋找解決問題的方法。解決這些問題時，要靈活運用數(shù)的組成知識，有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性。（三）鞏固練習、課堂檢測課件出示46頁做一做。板書課題：解決問題。八、說板書設(shè)計這樣設(shè)計板書比較直觀形象，能較好地體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，重難點突出，有利于學生鞏固新知識。針對重難點，我打算采取同桌合作和直觀演示相結(jié)合的方式加以突破。板書解決問題說課稿12我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學人教版一年級上冊第五單元《7的認識和加減法》中的一節(jié)解決問題課，主題圖為課本46頁插圖。，其中任意（n1）個力的合力必與第n個力等大反向。我們已經(jīng)會乘法了，用加法算式對不起，你不對。比如，糾正了學生們錯用的單位名稱。都是求2個人，一共需要多少個紐扣，但是，（1）兩個雪人需要的紐扣是1樣多的，而（2）是一大，一小的兩個人，雖然也是兩個人，但需要的紐扣總數(shù)卻不一樣多。當有兩三個人寫完時，就展示一兩個人的作品，通過讓他們寄信，教師就引入信封的知識。明確本次寫書信的基本要求。(這時，每當學生提出一個問題，課件中把學生提問的部分閃動幾次，以此讓學生進一步的明確所提問題。我設(shè)計一個大家到公園游玩的故事，讓孩子們隨著故事情節(jié)的推進不斷解決數(shù)學問題，在體驗成功的同時輕松完成學習任務。本節(jié)課的教學是在學生學習了簡單的用加法減解答問題和20以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)上進行的。在教學過程中，我以學生為主體，尊重學生的個性化思維。④根據(jù)這樣的比例關(guān)系，請你列出方程。（4）每噸水的價錢一定，水費和用水的噸數(shù)。去尾法：不管小數(shù)部分是多少，都統(tǒng)統(tǒng)舍掉。（二）學情分析本課所研究解決的數(shù)學問題，學生在以往的學習過程中，在生活的實踐體悟中都曾滲及過，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗，在前幾冊的數(shù)學學習中已經(jīng)有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。教學重點、難點會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應用題。小結(jié)：分析問題時，我們要弄清楚題目的數(shù)量關(guān)系，再選擇適當?shù)姆椒ㄟM行解答，怎樣取“近似值”心中都要很清楚。二、說教學目標：知識與技能：能正確運用小數(shù)除法解決實際問題；培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力；培養(yǎng)學生運用相關(guān)知識解決生活中的實際問題的能力。5＝3。二、說教法根據(jù)以上分析，教學時，我采取丁“自主探究的教學方法”。為了讓同學更好地理解兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題，教材還遵循了由淺入深的編排原則。根據(jù)所提問題組織學生獨立列表整理條件，自主解答并組織小組交流是如何依據(jù)列出的表格進行思考的。在此基礎(chǔ)上，教師組織全班反饋。②通過自主探索、動手實踐、合作交流等學習活動，使學生經(jīng)歷提取信息，發(fā)現(xiàn)問題，列表整理條件，解決問題的知識獲取過程，從中培養(yǎng)學生搜集信息，整理信息，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，并發(fā)展他們的推理能力。分析與解答。為今后借助示意圖分析更復雜的數(shù)量關(guān)系打下基礎(chǔ)。師板書課題。本課系統(tǒng)研究用列表的方法收集、整理信息，并在列表的過程中，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決類似歸一、歸總的實際問題的有效方法。借助學生可能提到的“小華用去多少元”這個實際問題，引導學生隨即整理條件及所要解決的問題，從而引導學生生成如書本65頁上的表格，并合作填寫。針對學生呈現(xiàn)的各種信息，組織學生及時評價，教師引導學生隨即小結(jié)解題規(guī)律。最后讓學生借助自己喜歡的整理方法列式進行解答。（2）使同學經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學問題的過程，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。主要過程是這樣的：先以動畫形式出示第54頁例2主題圖（三位同學在用小棒擺飛機）并演示5根小棒擺一架飛機的過程。這部分內(nèi)