【正文】 讓我們一起來幫助他把這些物體的長度單位補(bǔ)充完整吧！今天放學(xué)后我自己走回家，我家住的樓房可高了，大約高30（）。學(xué)生說說自己的檢驗方法。學(xué)情分析：二年級的學(xué)生在自己的日常生活中，已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識，并會直觀比較一些物體的長短。長方體的長是多少？2厘米。（二）探索新知（這里我設(shè)計了5個活動，讓學(xué)生分小組動手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、自主探索、合作交流。二、學(xué)情分析二年級學(xué)生經(jīng)過一年學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認(rèn)識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認(rèn)識了人民幣，并學(xué)會了一些簡單的統(tǒng)計方法。在教學(xué)中，我精心創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生思考操作，并適時地進(jìn)行演示，激發(fā)探究知識的欲望，并逐步推到概括得出結(jié)論。教師巡回指導(dǎo)。五、說學(xué)法為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位，在課堂上我采用小組合作的方式，讓他們在主動參與、自主探究以及合作交流的過程中感悟新知，在自己動手動腦的過程中，發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系。（5）練習(xí)我們統(tǒng)一選用小方塊來作為長度單位，測量一下這些物體的長度。（三）情感目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索、團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣?；仡欀R，整體把握同學(xué)們，誰能說說在第一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？（學(xué)生自由發(fā)言，師板書）設(shè)計意圖：回顧知識，整體把握，給學(xué)生充足的時間去思考、回憶并發(fā)現(xiàn)，學(xué)生整體把握情況，以便串聯(lián)，最后給以系統(tǒng)的總結(jié)和概括。二、說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材內(nèi)容和編排特點以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，我將本課的目標(biāo)定為：知識與技能目標(biāo)：建立1厘米、1米的長度觀念。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的引導(dǎo)下得出結(jié)論。（介于同學(xué)們對日常生活中具體的物體長度有直觀的理解，所以本節(jié)課著重點應(yīng)放在借助實際動手測量來幫助他們理解統(tǒng)一長度單位的重要性，進(jìn)而引出國際長度單位厘米和米。比如，拿兩條繩子比一比哪一條長，有時很不方便，人們就選取自己身體的一部分長度作為計量的標(biāo)準(zhǔn)，把要比較的物體同身體上選定的那一部分長度來比較，這樣就產(chǎn)生了計量的單位。這些知識儲備為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。（學(xué)生分組測量，教師巡回指導(dǎo)，注重個別指導(dǎo)。測量要求從零開始，但是我希望孩子能夠不從0開始也能計算出所量線段的長度。設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)對已有知識的回憶，密切數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系。學(xué)法：突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生積極動手、動口、動腦，在課堂上采用多種形式的活動，讓他們在主動參與、自主探究以及合作交流的過程中感悟新知?；顒恿恳涣繄D釘?shù)拈L度。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，利用身邊熟悉的物體，進(jìn)行想象、猜測、對比、推想等，確定合適的長度單位。（板書課題：解決問題）探究旗桿的高度。教室長9厘米?！?。語文書長20米?！慷?、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知活動：猜一猜老師的身高是160（）。第五篇：二年級數(shù)學(xué)長度單位解決問題 教學(xué)設(shè)計二年級長度單位—解決問題教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：能根據(jù)實際物體選擇合適的長度單位，建立正確的長度觀念。學(xué)生繼續(xù)觀察厘米尺，誰能從尺子上找到1厘米？你能告訴老師彩色粉筆長多少厘米嗎？活動用尺子量紙條。難點：通過實際活動建立厘米的表象。“158（）”。篇2：小學(xué)數(shù)學(xué)長度單位說課稿一、說教材本課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元第7頁的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對長度單位有了進(jìn)一步的認(rèn)識，學(xué)生經(jīng)歷有多樣標(biāo)準(zhǔn)測量物體的經(jīng)歷不足，所以反應(yīng)在作業(yè)中，是大多數(shù)學(xué)生能做到正確填寫長度單位，但是不能適當(dāng)估測物體長度，而個別學(xué)生還是無法建立厘米和米的表象。板書：量比較短的物體認(rèn)識長度單位“厘米”，建立1厘米長的概念師：同學(xué)們！你們知道1厘米是多長嗎？下面請你們拿出直尺，首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。教材所處的地位和作用本課是在學(xué)生已經(jīng)對長短的概念有了初步的認(rèn)識，并學(xué)會直觀比較一些物體長短的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)一些計量長度的知識，這些知識可以幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米的長度觀念。學(xué)法：突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生積極動手、動口、動腦，在課堂上采用多種形式的活動，讓他們在主動參與、自主探究以及合作交流的過程中感悟新知。一、教材分析 本單元為二年級上冊第一單元，這一單元是在學(xué)生已學(xué)過“比長短”，對長短的概念有了初步的認(rèn)識，并學(xué)會直觀比較一些物體長短的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)一些計量長度的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識線段。我這樣做的目的是為了使學(xué)生始終處于主動探究知識的積極狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位的過程中，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會與他人合作。講練結(jié)合，變式延伸，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使例題作用更加突出，有利于學(xué)生對知識進(jìn)行串聯(lián)、累計、加工進(jìn)行重構(gòu)，從而達(dá)到舉一反三的效果，系統(tǒng)連貫的在腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)。四、教學(xué)重、難點隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，量的計量應(yīng)用越來越廣泛。（設(shè)計以上兩個練習(xí)，對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，加深對概念的理解）七、課堂小結(jié)在練習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生來總結(jié)本