解決問題的策略從條件想起說課稿(編輯修改稿)
2025-04-21 07:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)的樂趣?！?四、說教學(xué)程序 （一）談話導(dǎo)入 同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪杏袥]有遇到困難？你們是怎樣解決的，例如在學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)測(cè)量的時(shí)候，遇到不規(guī)則的圖形，例如樹葉的 周長(zhǎng)，你們是怎樣測(cè)出數(shù)據(jù)的。 （談話詢問同學(xué)們生活中遇到到問題怎么辦，拉近學(xué)生的距離，自然地引出課題。 （二）出示學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)景圖，激趣引新 出示71頁(yè)例1的場(chǎng)景圖，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察場(chǎng)景圖，圖上小猴子在干什么？小猴子怎樣幫媽媽摘桃子的？出示例1，二生讀題，全班讀題，在讀的過程中理解題意，提問：例1講的是一件什么事？題中有哪些已知條件？要求什么問題，你知道“以后每一天都比前一天多摘5個(gè)”是什么意思嗎？同學(xué)們說第二天比第一天多摘5個(gè)，第三天比第二天多摘5個(gè)……，你還能繼續(xù)往下說嗎？也就是第一天摘的個(gè)數(shù)加5等于第二天摘的個(gè)數(shù)，第二天摘的個(gè)數(shù)5……，你還能繼續(xù)往下說嗎？根據(jù)題中數(shù)量之間的關(guān)系，要弄清題中每個(gè)條件的含義，看清要求的問題可以從條件開始想起，確定先算什么，再算什么，要讓學(xué)知其然知其所以然。 組織學(xué)生觀察并交流從上述情景 [設(shè)計(jì)意圖，教師充分讓學(xué)生自主探究，合作交流，經(jīng)歷列表整理的全過程，一方面在現(xiàn)實(shí)情景境中，收集數(shù)學(xué)信息，另一方面找到各個(gè)數(shù)量在表格中的位置，并使學(xué)生理解表格的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容是為了積累列表的方法解決問題的經(jīng)驗(yàn)。] （三）合作探索，領(lǐng)悟內(nèi)涵。 感知列表整理的方法。 （1）問題產(chǎn)生，小猴第三次、第五次摘多少個(gè)桃子？組織學(xué)生觀察并交流從上述情景中得到的信息，引導(dǎo)學(xué)生隨即整理?xiàng)l件及所要解決的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生通過整理有用信息，關(guān)于如何畫表格，由于教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)時(shí)間關(guān)系，
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