用牛頓運(yùn)動定律解決問題說課稿(編輯修改稿)
2024-12-30 17:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ” 、 “ 討論 解疑 ” 、 “ 反饋 總結(jié) ” 四個環(huán)節(jié)的教與學(xué)，促使學(xué)生養(yǎng)成 “ 勤動腦、勤動口、勤動手（三勤） ” 的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考探究 。 對例題的處理： ① 展示例題，展示分步提示（降低難度），學(xué)生獨(dú)立完成。 ② 小組討論，教師巡視指導(dǎo)。 ③ 小組展示、點(diǎn)評。 ④ 教師展示標(biāo)準(zhǔn)答案。 ⑤ 在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生自己歸納總結(jié)此類問題的 處理方法。 ⑥ 例題變式 ，舉一反三，觸類旁通。 四 、教學(xué)程序設(shè)計(jì) 為了完成 這 節(jié) 課 的教學(xué)目標(biāo) ，依據(jù)三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，我是這樣安排教學(xué)過程的： 定向 誘導(dǎo) （多媒體展示）日常生活中為了安全，高速公路上行駛的汽車之間，保持必要 的距離，安全距離是怎樣確定的？ 將學(xué)生由生活情境引向物理問題 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個環(huán)節(jié) 要讓學(xué)生明確本節(jié)課應(yīng)解決的兩類問題：（ 1）從受力確定運(yùn)動情況（ 2）從運(yùn)動確定受力情況 。這個環(huán)節(jié)還要 復(fù)習(xí)運(yùn)動學(xué)公式、受力分析及
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1