【正文】 自己喜歡的方法進行整理。“用除法解決問題”一節(jié)，即教學(xué)如何用除法解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題，教材布置在教學(xué)用7～9的乘法口訣求商之后，我想，編者之所以這樣布置，匠心不只在于加深同學(xué)對除法含義的理解，有更多機會練習(xí)除法計算，更重要的是可以使同學(xué)了解除法計算與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，發(fā)展解決問題的能力。3．教具準備：課件、小棒等。難點：應(yīng)用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義”。這時，教師請學(xué)習(xí)繪畫的6位同學(xué)向大家揮揮手，再匯報一下自身的學(xué)習(xí)成果，教師向取得優(yōu)異成果的同學(xué)表示祝賀。在同學(xué)動手操作、動眼觀察的基礎(chǔ)上，課件出示例題中小強提出的問題： “我擺了3架飛機，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍？”怎么解決這個問題呢？我請同學(xué)在小組里討論，在動腦考慮、充沛探究中找到了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的解題思路，即“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，就是“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”，用除法計算，15247。（五）發(fā)展評價讓同學(xué)暢談自身在本課中的表示和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給同學(xué)充沛表示自身的機會。認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生。五、說教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景、收集信息播放課件，出示生活情景圖。（四）交流方法、解決問題指名說板，呈現(xiàn)不同的解題過程。（六）深化練習(xí)，學(xué)會分析出示P35頁的第7題，小組討論交流，再匯報，集體訂正。③、通過解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。四、說教學(xué)過程利用舊知，導(dǎo)入新課首先我通過給出“5是8的幾分之幾，5又是8的百分之幾”和“8是5的幾分之幾，8又是5的百分之幾”與“甲數(shù)是50,乙數(shù)是40,甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾?乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾?”兩道題目，復(fù)習(xí)解決百分數(shù)的問題可以依照解決分數(shù)問題的方法。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是近似值的實際應(yīng)用，是在學(xué)習(xí)求近似值的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教學(xué)這部分內(nèi)容，重點放在教給學(xué)生分析應(yīng)用題的方法，根據(jù)實際生活情況采用進一法或去尾法取商的近似值。難點：提高學(xué)生分析歸納的能力，培養(yǎng)學(xué)生運用相關(guān)知識解決實際問題的能力。李師傅領(lǐng)了4千克面粉做蛋糕，最多可以做幾個生日蛋糕？（四）、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？(五)布置課外作業(yè)六、說板書設(shè)計解決問題根據(jù)實際情況取商的近似值方法：進一法：不管小數(shù)部分是多少，都向個位進一。說教學(xué)重點：掌握用正比例的方法解答應(yīng)用題。（3）速度一定，路程和時間。板書：解：設(shè)李奶奶家上個月的水費是X元。③兩次行駛的路程和時間的（ ）相等。我所上的《找規(guī)律》是這一冊書的第四單元第一部份——《用除法解決問題（1）》“用除法解決問題（一），是理解兩個數(shù)量之間的關(guān)系，解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的實際總問題是用除法解決問題中的一個重要內(nèi)容，通過問題的解決，一方面使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)和概念（倍有概念、除法的含義）分析、推理，培養(yǎng)學(xué)生的抽象推理能力，另一方面，體會身邊的事物之間的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教法與學(xué)法本節(jié)課采用教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究的教學(xué)模式。教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自己去操作，探索方法，讓學(xué)生通過擺小棒的活動，在腦海里建立“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，形成清晰的認識。教材分析：用數(shù)學(xué)不是孤立專項的訓(xùn)練，而是分散于新教材的各個單元，其目的在于讓數(shù)學(xué)更加緊密的聯(lián)系實際生活 。過程與方法：經(jīng)歷運用知識解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。因此。)課件出示捉迷藏圖(伴音提示：13個同學(xué)玩捉迷藏，這里有6個人，藏起來幾個人?A、找出已知和未知(滲透給學(xué)生一道完整的文字敘述題至少有兩個條件和一個問題。教師根據(jù)學(xué)生的回答，依次在黑板上板書問題。)(六)、課堂總結(jié)教師總結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，用自己的聰明才智解決了這么多問題，而且還會用數(shù)學(xué)的眼光看生活，發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)問題?！逼渲小皶拧笔怯脕泶婷嬲劦囊环N應(yīng)用文是人們進行交際的工具，現(xiàn)代信息中的電子郵件Email也屬于這個范疇，書信的用途廣泛，不但可以用來和同學(xué)、朋友等交流思想，還可以擴大知識來源獲得精神安慰，結(jié)合學(xué)生年齡特點我制定本課教學(xué)目標為：了解書信的用途。興趣是最好的老師，小學(xué)生很容易受身邊人或事的感染而產(chǎn)生共鳴，基于此，開課之初我首先通過介紹兩位新朋友，然后創(chuàng)設(shè)情境以多媒體課件引出“用書信解決問題”。第四環(huán)節(jié)：展示作品，這一環(huán)節(jié)，由于時間上有點緊，估計也就幾名同學(xué)能完成，因此，不做全體要求。比如：堆雪人的問題。問題設(shè)計很有意義。評價真誠。注意利用了學(xué)生的錯誤資源。2。用4個5相加，引導(dǎo)非常有道理，課程標準的要求，對了還不夠，對了還要尋找最好的優(yōu)化思想。（三） 教學(xué)方法第一：以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機為主線 ，通過實驗，觀察，討論多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過上面的例題拓展：，任意兩個力的合力與第三個力等大反向?？偨Y(jié)：升降機加速度向上的時候，物體對升降機地板的壓力比物體實際受到的重力大，我們把這種現(xiàn)象叫超重。強調(diào)完全失重的情況下所有和重力有關(guān)的儀器都無法使用！最后板書總結(jié)超重失重，這樣可以給學(xué)生一個完整的概念。他們的有意注意力占主要地位，以形象思維為主，數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡的。其中，正確理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵所在。再以認識新朋友的形式出示大括號，讓學(xué)生猜一猜大括號表示什么意思，并借助動作幫助學(xué)生理解大括號表示的意思，讓學(xué)生明確大括號就是表示把兩部分合起來。通過總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)庭院里有數(shù)學(xué)、田野中有數(shù)學(xué)、小湖邊也有數(shù)學(xué)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生在日常生活中，注意觀察周圍還有哪些地方也有數(shù)學(xué)，比一比，看一看，誰是愛數(shù)學(xué)的小博士。組織學(xué)生討論，往往會達到更好的教學(xué)效果。其實，在數(shù)學(xué)王國里，我們經(jīng)常遇到這類問題，今天我們就學(xué)習(xí)解決這類問題的方法，讓我們開始我們的數(shù)學(xué)王國漫游之旅吧。小組內(nèi)匯報交流自己的做法。遇到不同的問題，我們要選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉斫獯?。課件出示47頁第2題：8個盒子能裝下這些杯子嗎？學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。五、小節(jié)總結(jié)與評價；學(xué)生在生活中經(jīng)常會遇到穿珠子、裝杯子這樣的問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。對本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中，在生活的實踐體悟中，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗。使學(xué)生學(xué)會解決問題，找到解決問題的方法。在解題過程中，學(xué)生與學(xué)生之間會存在著一定的差異，此題的教學(xué)，意在使部分理解能力較強的學(xué)生理解并能掌握兩種或兩種以上的解題方法，而其余學(xué)生只要掌握自己理解的那種方法即可。這些都為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。二、探究新知，初步理解替換的策略課件出示兩道準備題與例1，讓學(xué)生通過比較題型，體會到什么是用替換的策略解決的問題。（6247。小杯和大杯的容量各是多少毫升？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是將“練一練”進行了改編，這也是本節(jié)課的難點所在，改編的目的在于：不讓學(xué)生的思維中斷，繼續(xù)思考大杯和小杯之間的關(guān)系以及如何替換。課件出示：“練一練”將“練一練”作為習(xí)題鞏固相差關(guān)系之用。（三）目標定位根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點，我預(yù)定如下幾個教學(xué)目標：、提出問題、解決問題的過程。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。再獨立計算，集體評講，千萬別忘記檢驗。接著教師追問：在替換的過程中什么變了，什么沒有變?引導(dǎo)學(xué)生進一步理解“替換”的策略：杯子的數(shù)量發(fā)生了變化，但總?cè)萘繘]有發(fā)生變化。結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗，學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種情況：把大杯換成小杯B、把小杯換成大杯學(xué)生匯報時，教師同時多媒體演示以上兩種替換過程。(3)練習(xí)鞏固法。讓學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。拿到這一課時，我問了一些教過老教材的教師，她們認為以前教老教材時，用先提中間問題的方法來教，學(xué)生普遍掌握得比較好，思路很清晰。三、說教學(xué)程序：創(chuàng)設(shè)情境 以舊引新這一環(huán)節(jié)，我從學(xué)生熟悉的廣播操入手，通過讓學(xué)生說說是怎么猜的，加深學(xué)生對行列的認識，同時也鞏固了幾個幾。重點是讓學(xué)生學(xué)會用乘法兩步計算解決問題，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個例題，分4課時進行教學(xué)，今天我說的是其中的第1課時。（五）拓展問題、課堂延伸同學(xué)們咱們班有41個人，如果我?guī)е蠹胰ゴ河危?0個人坐一輛車，那么我們需要坐幾輛車呢？希望大家課下認真動腦筋，好好想一想，我們下節(jié)課一起繼續(xù)探索數(shù)學(xué)王國里的奧秘。教師巡視指導(dǎo)。理解方法、拓展提升。學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息和需要解決的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點、難點：靈活運用有關(guān)知識，解決生活中的簡單實際問題。教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生說一說從情境圖中得到了什么信息，然后提出問題。解答正確嗎？老師引導(dǎo)學(xué)生一起用數(shù)一數(shù)和再算一遍的方法來驗證解答是否正確，最后學(xué)生一起口答。七、說教學(xué)過程共分四大環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課出示課件蘋果圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫表達的意思，并通過已學(xué)的知識正確的列出算式。能力目標：會用6和7的加法解決生活中簡單的實際問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進一步提高計算的正確率和速度。教材第一次出現(xiàn)用情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的形式。此時F壓或F拉小于G。文字交代：自從人造地球衛(wèi)星和宇宙飛船發(fā)射成功以來，人們經(jīng)常談到超重和失重，剛才的實驗就是因為水完全失重造成的。（六） 教學(xué)過程共點力的平衡觀看幻燈片導(dǎo)入，該物體處于平衡狀態(tài)，再通過提問學(xué)生什么是共點力的平衡條件。（一） 教材分析牛頓運動定律是力學(xué)乃至整個物理學(xué)的基本規(guī)律，是動力學(xué)的基礎(chǔ)．運用牛頓運動定律解決有關(guān)問題，對于學(xué)生學(xué)好物理，掌握力學(xué)知識和提高分析解決問題的能力是十分重要的．本節(jié)課用牛頓運動定律解決兩類實際問題：一是共點力的平衡，另一個是常見的超重和失重?；诖擞脰|北的雪景貫穿全課。（1）滑雪的一共有多少人？（2）滑雪的比滑冰車的多幾人？二、教學(xué)思考1。引導(dǎo)科學(xué)。讓學(xué)生在讀題中，在思考中，在交流中，在比較中形成學(xué)習(xí)分析問題的方法。（1）堆4個雪人，每個雪人需要5個紐扣，一共需要多少個紐扣？（2）堆2個雪人，大雪人需要5個紐扣，小雪人需要4個紐扣，一共需要多少個紐扣。因此，作業(yè)是讓學(xué)生完成書信并將信寄出去。第三環(huán)節(jié)：指導(dǎo)書寫。難點為會用書信解決生活中的問題。 一共多少人?要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人 。(四)、練習(xí)鞏固課本練習(xí)四的第一到第三題。C、講評、鼓勵。接著教師比劃一個圓圓的東西放在地上一腳踢出去，學(xué)生情緒高漲，“踢足球”脫口而出。四、課時安排本節(jié)課我安排1課時，分三個層次進行教學(xué)：一是給出條件問題完備的應(yīng)用問題，借助情景圖讓學(xué)生理解問題的含義，知道什么是問題。面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略?？傊谡麄€教學(xué)過程中，我十分注重利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在他們處方、自由的探索空間里、在各自原的的知識體系的基礎(chǔ)上去構(gòu)建知識體系，體驗到成功的快樂。說過程回顧舊知，引入新知求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，實際上是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，兩者僅僅是換了個說法。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流相結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。師提醒：同一時間、同一地點的身高和影長成正比例。（3）指名板演，并說一說你是怎么想的？（4）比較一下改編后的題和例5有什么聯(lián)系和區(qū)別？例5的條件和問題改編以后，題中成正比例的關(guān)系仍沒有改變，解答的方法也沒有改變，只是要設(shè)需要用的水?dāng)?shù)為X噸，列出等式是：∶8＝∶X（5）想一想：怎樣用比例解決問題？小結(jié)：用比例解決問題，應(yīng)先分析題中的數(shù)量關(guān)系，判斷相關(guān)聯(lián)的兩種量成什么比例關(guān)系，再根據(jù)問題中的等量關(guān)系列出方程，然后解方程。可能出現(xiàn)兩種情況：生1：247。2．學(xué)法：理解分析與合作交流相結(jié)合。說教學(xué)目標：1．掌握用正比例的方法解答相關(guān)應(yīng)用題。舉例生活中哪些實際問題需要進一法取商的近似值？互動（二）在具體情況中探究理解去尾法取商的近似值課件出示教材第39頁例10（2）題學(xué)習(xí)任務(wù)：找出已知條件、所求問題，嘗試獨立列式解答思考：怎樣取商的近似值？（小組討論）引入去尾法： （板書） （結(jié)合豎式理解去尾法）引入去尾法定義：在解決問題時，根據(jù)實際情況，不管小數(shù)部分是多少，都舍去尾數(shù)取整數(shù)。過程與方法：采用獨立思考和小組交流的方式進行教學(xué)。設(shè)計意圖，利用新舊知識的密切關(guān)系，使學(xué)生在提出問題解答問題的過程中，比較自然地在頭腦中進行了比較－探究－總結(jié)的過程，學(xué)生實際能力不一，提出的問題可能不夠準確，甚至是錯誤的，我認為這并不重要，重要的是學(xué)生利用自己已有的知識及經(jīng)驗進行了一次有意義地探索過程。從“一題多解”的探究過程中，主動參與知識的形成，提高學(xué)生思考問題、解決問題的能力。本節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在已學(xué)過的分數(shù)三類基本應(yīng)用題基礎(chǔ)上，理解和掌握百分數(shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體驗成功，發(fā)現(xiàn)問題的良性循環(huán)。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)提問題的情境，體會提問題在生活中的應(yīng)用，提生活中的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)問題在生活中的存在）（三）自主合作、探究問題在探究新知的過程中，我首先讓學(xué)生獨立列式解答，由于學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過取商的近似值的一般方法（四舍五入法），因此可能會出現(xiàn)可以分裝在6個瓶子和包裝17個禮盒的結(jié)果，這兩個結(jié)果與實際不相符，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑和爭議。三、教學(xué)重難點：重點：能正確運用小數(shù)除法，培養(yǎng)觀察、分析歸納問題的能力。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗，了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。課件首先出示例3情境圖：35人唱歌、7人跳舞、5人看節(jié)目，請同學(xué)根據(jù)畫面提出用除法計算的問題，如“唱歌的