背影教學(xué)設(shè)計(jì)方案(編輯修改稿)
2024-11-04 12:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 親為什么“心里感到很輕松似的”？（6）在送別過(guò)程中父親說(shuō)了幾句話，這幾句話有何意味？四、閱讀5段讓學(xué)生細(xì)讀5段用多媒體在白板顯示思考題：（1）我與父親見(jiàn)面背景如何？（2）5段那些事情體現(xiàn)了父親對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷？我當(dāng)時(shí)感受到了嗎？（3）“其實(shí)我那時(shí)已經(jīng)20歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次?！边@句話有何作用？三、充滿感情去朗讀。學(xué)生積極參與合作討論，在老師的指導(dǎo)下明確答案：（1）買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候；另一個(gè)是送我下車往回走，混入人群的時(shí)候。（2）“攀”“縮”“傾”等。(3)作者領(lǐng)會(huì)到父親的愛(ài)，禁不住淚流滿面，卻又怕父親看見(jiàn)擔(dān)心；（4）三次(悲哀之淚、感動(dòng)之淚、傷心之淚)；（5）父親覺(jué)得盡到了自己的責(zé)任，因而感到很輕松。（6）4句：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓脇”“我買幾個(gè)橘子去……不要走動(dòng)”“我走了，到那邊來(lái)信”“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！彼摹W(xué)生細(xì)讀相關(guān)段落，通過(guò)合作討論，在老師的引導(dǎo)下用心體會(huì)，紛紛舉手發(fā)言。旨在引導(dǎo)學(xué)生感受到了作者樸實(shí)、細(xì)膩的描寫中所蘊(yùn)含的深情，分析了一些動(dòng)詞、形容詞等在描寫中的表達(dá)效果。另外，通過(guò)對(duì)前半部分進(jìn)行了分析，使學(xué)生對(duì)文中的父子之情有了更全面的理解。五、指導(dǎo)片斷寫作訓(xùn)練（則課后思考與練習(xí)二）。嘗試用樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)描寫某個(gè)人做某件事的過(guò)程和情景。學(xué)以致用，這樣做是針對(duì)作者在這篇課文中的寫作手法對(duì)學(xué)生進(jìn)行的訓(xùn)練。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）八、板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)）如板書(shū)中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書(shū)以附件或圖片形式上傳。背影朱自清樸實(shí)的話語(yǔ)——父親愛(ài)惜兒子艱難的動(dòng)作（淚光中的）背影——兒子體貼父親《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本文抓住人物的特征，將敘述和抒情相結(jié)合的寫法。2．體會(huì)課文精巧嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、平實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。3．培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的情操。二、教學(xué)重點(diǎn)抓住人物形象特征進(jìn)行抒情的寫法。三、教學(xué)難點(diǎn)將人物特征放在特定環(huán)境下進(jìn)行描寫。四、教學(xué)工具PPT課件。五、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課我們絕大部分的人對(duì)自己的父親是有相當(dāng)深厚的感情，天下最親的莫過(guò)于父母與子女之間。每個(gè)父母對(duì)子女都具有真摯的寵愛(ài)之心，精心養(yǎng)育子女，殷切盼望他們長(zhǎng)大成才，望子成龍是每一個(gè)父母的心愿，他們對(duì)子女的愛(ài)具有無(wú)比高尚的情懷。由此，我們每個(gè)人對(duì)自己父母印象是深刻無(wú)比的。那么，作家朱自清先生對(duì)自己父親印象最深的是什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的描寫父親的散文《背影
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