背影教學(xué)設(shè)計(jì)方案-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 12:32本頁(yè)面
【正文】 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的描寫父親的散文《背影》，看他是怎樣刻畫其父親形象的。每個(gè)父母對(duì)子女都具有真摯的寵愛之心，精心養(yǎng)育子女，殷切盼望他們長(zhǎng)大成才，望子成龍是每一個(gè)父母的心愿，他們對(duì)子女的愛具有無(wú)比高尚的情懷。五、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)將人物特征放在特定環(huán)境下進(jìn)行描寫。3．培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的情操。背影朱自清樸實(shí)的話語(yǔ)——父親愛惜兒子艱難的動(dòng)作（淚光中的）背影——兒子體貼父親《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本文抓住人物的特征，將敘述和抒情相結(jié)合的寫法。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。嘗試用樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)描寫某個(gè)人做某件事的過(guò)程和情景。另外，通過(guò)對(duì)前半部分進(jìn)行了分析，使學(xué)生對(duì)文中的父子之情有了更全面的理解?！彼?、學(xué)生細(xì)讀相關(guān)段落，通過(guò)合作討論，在老師的引導(dǎo)下用心體會(huì)，紛紛舉手發(fā)言。(3)作者領(lǐng)會(huì)到父親的愛，禁不住淚流滿面，卻又怕父親看見擔(dān)心；（4）三次(悲哀之淚、感動(dòng)之淚、傷心之淚)；（5）父親覺得盡到了自己的責(zé)任，因而感到很輕松。學(xué)生積極參與合作討論，在老師的指導(dǎo)下明確答案：（1）買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候；另一個(gè)是送我下車往回走，混入人群的時(shí)候。在白板上顯示思考題：（1）本段哪兩個(gè)地方著重寫了父親的背影？（2）在父親過(guò)鐵道買橘子的過(guò)程中，作者用了一些極富表現(xiàn)力的詞語(yǔ)來(lái)做細(xì)致描寫，請(qǐng)找出來(lái)加以體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)這段描寫在文中有什么效果？（3）我看到父親的背影，為什么“淚很快留下來(lái)”，又為什么怕父親看見？（4）課文中我總共流了幾次淚？分別是在什么情況下流的，表明了什么？（5）父親為什么“心里感到很輕松似的”？（6）在送別過(guò)程中父親說(shuō)了幾句話，這幾句話有何意味？四、閱讀5段讓學(xué)生細(xì)讀5段用多媒體在白板顯示思考題：（1）我與父親見面背景如何？（2）5段那些事情體現(xiàn)了父親對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷？我當(dāng)時(shí)感受到了嗎？（3）“其實(shí)我那時(shí)已經(jīng)20歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次。旨在通過(guò)反復(fù)朗讀知曉文章內(nèi)容，在老師的指導(dǎo)下理清文章脈絡(luò)（線索），對(duì)文中滲滿的濃濃的愛意有了確實(shí)的感受，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。（3）四個(gè)：惦記背影（思念父親）、刻畫背影（望父買橘）、惜別背影（父子分手）、再現(xiàn)背影（別后懷念）。深入理解：（1）這篇課文的文眼是什么？（2）文章主要寫什么？（3）一共寫了父親幾個(gè)背影，其中最詳細(xì)的是那次？（1）分段朗讀課文，初步感受文章的感情基調(diào)。（3）自己認(rèn)為感人的地方。二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容：抽幾名學(xué)生分段朗讀課文，要求讀出感情，并思考問(wèn)題：（1）找出人物、事件、地點(diǎn)。踴躍發(fā)言，講述最讓自己感動(dòng)的事。六、教學(xué)過(guò)
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