背影教學設計方案-閱讀頁
2024-11-04 12:32本頁面
【正文】 介紹了八年前與父親在浦口火車站分別時的情景，表現(xiàn)了父親愛護兒子的深摯感情，抒發(fā)了自己在生活貧困、精神壓抑的境況下，對父親的倍加懷念之情。（2）讓學生自讀課文一遍，要求學生把自己扮成作品中的“我”想象父親當時的言語、行動、神態(tài)，體會“我”的心情（悲痛、自責、感動、懷念），在朗讀中將此景此情表現(xiàn)出來。第一部分：寫自己懷念父親，最不能忘記的是他的“背影”。第二部分：回憶往事，追述與父親在火車站離別的情景，表現(xiàn)父親愛護兒子的真摯感情。3．學習第一部分（討論式）提問：本文開頭為什么說“我最不能忘懷的是他的背影”呢？學生思考后作答。作者對自己的父親印象最深的是他的背影。這說明父親的背影印記著其一生的勞碌，他一生的奔波都從其背影上展現(xiàn)出來。全文從這個“最”字上引發(fā)故事，追述了作者對父親終生難忘的往事，給人印象較為深刻。（1）提問：文中所刻畫的那個肥胖的、穿青布棉袍、黑布馬褂的、行路蹣跚的父親的背影，給人留下深刻的難以磨滅的印象。請同學們默讀課文后請同學們畫出文中四次寫到的背影、四次寫到的流淚及兩聲的唉聲嘆氣的句子。我看見父親戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂……這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂……這時我看見他的背影，我的淚很快地下來了。我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影。探討：四次描寫背影的意義第一次，開宗明義，引起下文，懷念父親的濃重氣氛籠罩全文。第三次，是父子分別時，望著父親的背影而生悲哀不舍之情。探討：四次流淚的意義每次流淚的境況不同，作者的心情不同，抒發(fā)的感情也不同。第一次，徐州見父，祖母去世，父親交卸了差使，家境貧困加劇，禍不單行。第二次，目睹父親為自己買橘子，年老體笨，步履蹣跚，衣著寒傖，爬上攀下，情真意切，流的是感動的淚。第四次，北平讀信，想念父親，浮現(xiàn)出父親的背影，流的是懷念的淚。探討：兩次唉聲嘆氣的意義第一次，敘述父親反復叮囑我要小心并好好注意自己的處境，“我”認為父親有點迂。第二次，懷念父親之情較急切，不能控制自己。（三）總結(jié)從全文來看，父親處境凄涼艱難，內(nèi)心悲痛難過，苦不堪言。心甘情愿為兒子做一些瑣屑之事，老境頹唐卻惦念兒孫。七、作業(yè)1．完成課后練習。【板書設計】背 影朱自清四次寫背影：一次：懷念父親，總領下文。三次：車站分別，表現(xiàn)對父親眷戀之情。四次寫流淚：一次：悲痛之淚。三次：感動之淚。兩次唉聲嘆氣：一次：對父親認識的變化。明線：到徐州見父親──回家奔喪──南京分別──北平讀信。
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