【文章內容簡介】 環(huán)節(jié)，以達到優(yōu)化教學過程的目的。(1)激發(fā)學生的學習動機弘揚人的主體性，喚起人的主體意識，發(fā)揮人的主觀能動性，已成為時代精神的主旋律，因此在新課程課堂教學中，教師要樹立以學生為主體的觀念，充分發(fā)揮學生的自主性與創(chuàng)造性。教師要提升學生的主動參與意識，激發(fā)學生的學習動機，促進學生對知識的主動建構。(2)最優(yōu)化教學目標提高課堂教學的有效性，課堂教學目標的設定是至關重要的?？梢哉f，目標的科學設定是教學實踐的基本保證。首先，教學的目標是明確的。其次，實現(xiàn)目標的思路是清晰的。再次，課堂教學的目標是科學的。課堂教學要以學生為本，一切從學生的角度出發(fā)，考慮學生的基礎、興趣和需求。(3)建立良好的師生關系師生關系關系到是否有效地實施教學。通過對話、交流，師生之間不斷地加深彼此的溝通，學生能更好地理解教學目的及教學方法，從而更好地學習教學內容，在輕松愉快的環(huán)境下學習。這樣，師生的體力、腦力消耗大大降低，教學效果卻能顯著提高。因此，在教學活動中要盡可能地多向學生提供各種機會，促進師生間的交流。(4)選擇恰當?shù)慕虒W方式新課程標準要求下的課堂教學實踐要體現(xiàn)學生的主體性，讓學生自主實踐、自我發(fā)展，自主地提出問題，在教師引領下解決問題；提倡課堂教學的民主性，充分地尊重學生，教師成為課堂學習的參與者、指導者。在教學過程中避免無效的講授、無效的提問和無效的傾聽。(5)促進有效教學的其他方面①在上課鈴聲敲響之前，教師務必精神飽滿、信心十足地出現(xiàn)在學生面前。②教學是一種儀式，當教師走進教室時，務必帶著課本、教案和學生名冊；還有，希望帶著微笑進課堂、帶著欣賞進課堂。③教師的儀容和言行舉止?jié)撘颇赜绊懼鴮W生，所以提議：美育，從教師的儀容開始；德育，從教師的言行開始。④我們提倡對學生進行全面、客觀、激勵性和期待性的評價。將譏諷、挖苦、輕蔑等等變?yōu)閷捜?、惋惜和同情，當發(fā)現(xiàn)學生的不足時，我們可以說：“如果你能夠克服掉這個弱點，你會變得更加完美，更加可愛”。三、結語有效教學是符合教學規(guī)律的教學，有效教學的最終衡量尺度是學生的成長。影響有效教學的因素主要來源于：先進的教育理念；教師的教學思想、教學方法、知識與能力、教學的智慧；學生的積極參與、學習動機、興趣愛好、知識水平、智力因素；有效教學的評價機制的建立和完善；有效策略實現(xiàn)的前提是有先進的教育理念、精心的教學設計；實現(xiàn)的關鍵是學生為主體，教師為主導，師生之間的和諧互動。有效教學是一個富有新意和挑戰(zhàn)性的課題，需要我們不斷地探索第三篇：教學設想教學設想：教學這篇課文，想尋找一個獨特的切入點，也想講得詳細一些：在研討之前，可以簡介作者和湘西風情。對端午節(jié)的習俗也可以讓學生簡單交流，目的是為下面的更好的研讀課文做準備。提供資料：北大老校長季羨林如此評價沈從文我認識沈先生已經(jīng)五十多年了。當我還是一個大學生的時候，我就喜歡讀他的作品。我覺得，在所有的并世的作家中，文章有獨立風格的人并不多見。除了魯迅先生之外，就是從文先生。他的作品，只要讀上幾行，立刻就能辨認出來，決不含糊。他出身湘西的一個破落小官僚家庭，年輕時當過兵，沒有受過多少正規(guī)的教育。他完全是自學成家。湘西那一片有點神秘的土地，其怪異的風土人情，通過沈先生的筆而大白于天下。湘西如果沒有像沈先生這樣的大作家和像黃永玉先生這樣的大畫家，恐怕一直到今天還是一片充滿了神秘的沒有人了解的土地。請同學們閱讀《端午日》，看看這篇文字在表達上有哪些獨特的地方。把你覺得使用上非常獨特的詞語和句子找出來，想想它們的意思，試著在不影響意義的情況下用其他詞語來替換……老師可以事先找好典型的例子，做好分析。采用這個步驟的目的是想通過這個較為獨特的方式，引導學生領悟語言的湘西地方特色。進而感悟語言的地方性在表現(xiàn)和傳達地方風土人情特征時的特有魅力。經(jīng)過研討和交流，學生一定會對課文內容有更深入的印象，對湘西端午日的風俗習慣有更真切的了解。我們就是在重點把握詞語的過程中將文章附帶的風俗更生動的傳達給學生。正如不同的地方有各自的風土人情、每一位作家都有他習慣的表達方式，慣常的句式和使用頻率高于一般文章甚至普通文章很少使用的詞語。這些詞語和句子、句式（詞語排列組合以構成句子的方式）就是構成作家風格的物質基礎。全文教學應當始終抓住“語文”來教，而不能在風俗習慣的泛泛而談中讓課堂遠離了文本，遠離了詞匯、句子，其實也就遠離了語文。在研究中可以對場面描寫的詞句做重點的揣摩、領會，分析場面描寫的作用。教學目標了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。培養(yǎng)學生閱讀理解的能力。重點培養(yǎng)學生閱讀理解的能力：學習文章精彩的場面描寫，體會用詞的精妙，語言的簡明，詳略的安排，為想象而留下的空白，材料的排序等。在閱讀理解過程中獲得對端午民俗的真切感受，讓文化內涵從語言中品出來。難點引導學生進入課文所描述的意境，真實感受和深切理解作者所營造的熱鬧、激烈、歡悅的節(jié)日氣氛，從中體驗湘西淳樸民風和合作、爭先的精神。課時安排 1課時。方法和手段通過對話交流的形式緊扣文本進行有重點研讀；PPT課件。教學過程一、導入：借助PPT簡介端午日的由來，介紹蘇州地區(qū)流傳一首無名氏的詩（見教參），觀看劃龍舟的照片，讓學生簡單說說他們所了解的有關民俗，引導學生進入本課學習情境?！抖宋缛铡愤x自《邊城》，寫的是湘西一個叫茶峒的地方的端午日風俗。端午雖是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，由于中國地域遼闊，同一個節(jié)日，各地的過法卻頗有地方特色，讓我們通過沈從文先生的文字，一起來感受湘西端午的活動氣氛。（導入務必要快）二、整體感知 教師范讀課文。三、請同學交流：文中寫了湘西端午日的哪些民俗？（穿新衣、畫王字、吃魚吃肉、看劃船、趕鴨子）這些活動的參與度如何？從哪些文字可以感受到？（3個“莫不”、“任何”、2個“全”）這樣寫的目的是什么？（為下文寫龍舟比賽營造熱鬧氣氛并設置懸念）其中詳寫的是哪兩件事？（龍舟競渡、追趕鴨子