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正文內(nèi)容

20xx秋魯教版語文八上第15課談讀書(編輯修改稿)

2025-01-13 11:30 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,當(dāng)閱讀后都有塑造性格的作用。運用排比手法,使論述相當(dāng)有氣勢。 本文是 隨筆,沒有中心論點 。培根圍繞“讀書”這一話題,談了些什么內(nèi)容? 主要談了:①讀書的正確目的;② 讀書要講究方法;③讀書的作用。 理清結(jié)構(gòu)層次。 第一部分:談讀書的目的。 正面論說讀書足以怡情、傅彩、長才。 反面論說讀書的惰、矯、迂。 讀書與經(jīng)驗互補。 第二部分:談讀書的方法。 讀書要思考。 讀書的不同方法。 讀書與討論、作文的關(guān)系。 第三部分:談讀書的作用(益處)。 正面論說讀書可以塑造人的性格。 反面論說讀書可以彌補人精神上的缺陷。 探究課 文運用的論證方法,體味其表達效果。 探究問題 ( 1)讀書足以怡情,足以傅彩,足以長才。 運用 例證法 論闡明了讀書的三個正確目的,簡單明了。 ( 2)從“其怡情也,最見于獨處幽居之時”到“全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)”。 運用 正反說理法 闡述了 “ 讀書三個目的的具體表現(xiàn) ”和“ 三個不良傾向 ”,使論述過程十分透徹 , 增強了說服力。 ( 3)從“讀書補天然之不足”到“讀書然后知如何修剪移接”。 運用 喻證法 論證了“ 讀書對經(jīng)驗的作用及二者關(guān)系 ”的觀點,使闡述的道理通俗易懂,也使語言表達生動形象,具體可感。 ( 4)從“書亦可請人代讀”到“味同嚼蠟矣”。 運用 喻證法 論證了“ 好書一定要揣摩鉆研才能讀出味道”的觀點 ,使說理通俗易懂,還讓讀者可以想像和意會。 ( 5)從“讀史使人明智”到“皆成性格”。 運用 例證法 和 歸論法 論證了“ 讀書能夠塑造人的性格 ”的觀點。先列舉六門學(xué)科的作用 , 最后加以歸納 ,使人信服。 ( 6)從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。 運用 類證法 和 喻證法 論證了“ 讀書能夠彌補人精神上的性缺陷 ”的觀點。通過性質(zhì)相似的事物之間的比較,進一步生動形象地闡明了讀書的作用,讓讀者更容易接受。 課文的語言有何特點?試舉例分析。 ( 1)語言精辟,表意透徹、富有智慧,用詞簡明、含義深刻。 “淺嘗、吞食、咀嚼”三個詞準(zhǔn)確生動寫出了不同的書需不同的讀法 . 再如:讀書使人充實,討論使人機智,作文使人準(zhǔn)確。 如:書有可淺嘗者,有可吞食者,少數(shù)則咀嚼消化。 句子分別以“讀書”“討論”“作文”為例論述了學(xué)以致用的觀點,句式整齊,使論證更為有力。 ( 2)行文靈活,筆法生動,大量運用排比和比喻表現(xiàn)手法。 運用比喻巧妙地寫出了讀書的重要性。 用排比的修辭,句式整齊地例舉了讀書的目的。 如:天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移栽。 再如:讀書足以怡情,足以傅彩,足以長才。 寫作特色 1.正反論述,說理準(zhǔn)確、透徹,邏輯嚴(yán)密。 作者為了說清道理,注意從正反兩方面論述。如論述“讀書并不在多,最重要的是選得精,讀得徹底”時,先從正面講清道理,再從反面說明多讀而不求甚解的壞處。 作者下筆很有分寸,不是說讀書不能憑興趣,而是不能
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