20xx秋魯教版語文八上第15課談讀書(編輯修改稿)
2025-01-13 11:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，當(dāng)閱讀后都有塑造性格的作用。運用排比手法，使論述相當(dāng)有氣勢。 本文是 隨筆，沒有中心論點 。培根圍繞“讀書”這一話題，談了些什么內(nèi)容？ 主要談了：①讀書的正確目的；② 讀書要講究方法；③讀書的作用。 理清結(jié)構(gòu)層次。 第一部分：談讀書的目的。 正面論說讀書足以怡情、傅彩、長才。 反面論說讀書的惰、矯、迂。 讀書與經(jīng)驗互補。 第二部分：談讀書的方法。 讀書要思考。 讀書的不同方法。 讀書與討論、作文的關(guān)系。 第三部分：談讀書的作用（益處）。 正面論說讀書可以塑造人的性格。 反面論說讀書可以彌補人精神上的缺陷。 探究課 文運用的論證方法，體味其表達效果。 探究問題 （ 1）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。 運用 例證法 論闡明了讀書的三個正確目的，簡單明了。 （ 2）從“其怡情也，最見于獨處幽居之時”到“全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)”。 運用 正反說理法 闡述了 “ 讀書三個目的的具體表現(xiàn) ”和“ 三個不良傾向 ”，使論述過程十分透徹 , 增強了說服力。 （ 3）從“讀書補天然之不足”到“讀書然后知如何修剪移接”。 運用 喻證法 論證了“ 讀書對經(jīng)驗的作用及二者關(guān)系 ”的觀點，使闡述的道理通俗易懂，也使語言表達生動形象，具體可感。 （ 4）從“書亦可請人代讀”到“味同嚼蠟矣”。 運用 喻證法 論證了“ 好書一定要揣摩鉆研才能讀出味道”的觀點 ，使說理通俗易懂，還讓讀者可以想像和意會。 （ 5）從“讀史使人明智”到“皆成性格”。 運用 例證法 和 歸論法 論證了“ 讀書能夠塑造人的性格 ”的觀點。先列舉六門學(xué)科的作用 , 最后加以歸納 ,使人信服。 （ 6）從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。 運用 類證法 和 喻證法 論證了“ 讀書能夠彌補人精神上的性缺陷 ”的觀點。通過性質(zhì)相似的事物之間的比較，進一步生動形象地闡明了讀書的作用，讓讀者更容易接受。 課文的語言有何特點？試舉例分析。 （ 1）語言精辟，表意透徹、富有智慧，用詞簡明、含義深刻。 “淺嘗、吞食、咀嚼”三個詞準(zhǔn)確生動寫出了不同的書需不同的讀法 . 再如：讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準(zhǔn)確。 如：書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則咀嚼消化。 句子分別以“讀書”“討論”“作文”為例論述了學(xué)以致用的觀點，句式整齊，使論證更為有力。 （ 2）行文靈活，筆法生動，大量運用排比和比喻表現(xiàn)手法。 運用比喻巧妙地寫出了讀書的重要性。 用排比的修辭，句式整齊地例舉了讀書的目的。 如：天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移栽。 再如：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。 寫作特色 1．正反論述，說理準(zhǔn)確、透徹，邏輯嚴(yán)密。 作者為了說清道理，注意從正反兩方面論述。如論述“讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底”時，先從正面講清道理，再從反面說明多讀而不求甚解的壞處。 作者下筆很有分寸，不是說讀書不能憑興趣，而是不能
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