20xx秋魯教版語(yǔ)文八上第15課談讀書(shū)(編輯修改稿)
2025-01-13 11:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，當(dāng)閱讀后都有塑造性格的作用。運(yùn)用排比手法，使論述相當(dāng)有氣勢(shì)。 本文是 隨筆，沒(méi)有中心論點(diǎn) 。培根圍繞“讀書(shū)”這一話(huà)題，談了些什么內(nèi)容？ 主要談了：①讀書(shū)的正確目的；② 讀書(shū)要講究方法；③讀書(shū)的作用。 理清結(jié)構(gòu)層次。 第一部分：談讀書(shū)的目的。 正面論說(shuō)讀書(shū)足以怡情、傅彩、長(zhǎng)才。 反面論說(shuō)讀書(shū)的惰、矯、迂。 讀書(shū)與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)。 第二部分：談讀書(shū)的方法。 讀書(shū)要思考。 讀書(shū)的不同方法。 讀書(shū)與討論、作文的關(guān)系。 第三部分：談讀書(shū)的作用（益處）。 正面論說(shuō)讀書(shū)可以塑造人的性格。 反面論說(shuō)讀書(shū)可以彌補(bǔ)人精神上的缺陷。 探究課 文運(yùn)用的論證方法，體味其表達(dá)效果。 探究問(wèn)題 （ 1）讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。 運(yùn)用 例證法 論闡明了讀書(shū)的三個(gè)正確目的，簡(jiǎn)單明了。 （ 2）從“其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)”到“全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)”。 運(yùn)用 正反說(shuō)理法 闡述了 “ 讀書(shū)三個(gè)目的的具體表現(xiàn) ”和“ 三個(gè)不良傾向 ”，使論述過(guò)程十分透徹 , 增強(qiáng)了說(shuō)服力。 （ 3）從“讀書(shū)補(bǔ)天然之不足”到“讀書(shū)然后知如何修剪移接”。 運(yùn)用 喻證法 論證了“ 讀書(shū)對(duì)經(jīng)驗(yàn)的作用及二者關(guān)系 ”的觀(guān)點(diǎn)，使闡述的道理通俗易懂，也使語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象，具體可感。 （ 4）從“書(shū)亦可請(qǐng)人代讀”到“味同嚼蠟矣”。 運(yùn)用 喻證法 論證了“ 好書(shū)一定要揣摩鉆研才能讀出味道”的觀(guān)點(diǎn) ，使說(shuō)理通俗易懂，還讓讀者可以想像和意會(huì)。 （ 5）從“讀史使人明智”到“皆成性格”。 運(yùn)用 例證法 和 歸論法 論證了“ 讀書(shū)能夠塑造人的性格 ”的觀(guān)點(diǎn)。先列舉六門(mén)學(xué)科的作用 , 最后加以歸納 ,使人信服。 （ 6）從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。 運(yùn)用 類(lèi)證法 和 喻證法 論證了“ 讀書(shū)能夠彌補(bǔ)人精神上的性缺陷 ”的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)性質(zhì)相似的事物之間的比較，進(jìn)一步生動(dòng)形象地闡明了讀書(shū)的作用，讓讀者更容易接受。 課文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？試舉例分析。 （ 1）語(yǔ)言精辟，表意透徹、富有智慧，用詞簡(jiǎn)明、含義深刻。 “淺嘗、吞食、咀嚼”三個(gè)詞準(zhǔn)確生動(dòng)寫(xiě)出了不同的書(shū)需不同的讀法 . 再如：讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。 如：書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則咀嚼消化。 句子分別以“讀書(shū)”“討論”“作文”為例論述了學(xué)以致用的觀(guān)點(diǎn)，句式整齊，使論證更為有力。 （ 2）行文靈活，筆法生動(dòng)，大量運(yùn)用排比和比喻表現(xiàn)手法。 運(yùn)用比喻巧妙地寫(xiě)出了讀書(shū)的重要性。 用排比的修辭，句式整齊地例舉了讀書(shū)的目的。 如：天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移栽。 再如：讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。 寫(xiě)作特色 1．正反論述，說(shuō)理準(zhǔn)確、透徹，邏輯嚴(yán)密。 作者為了說(shuō)清道理，注意從正反兩方面論述。如論述“讀書(shū)并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底”時(shí)，先從正面講清道理，再?gòu)姆疵嬲f(shuō)明多讀而不求甚解的壞處。 作者下筆很有分寸，不是說(shuō)讀書(shū)不能憑興趣，而是不能
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