【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ）借此理解“又驚又喜”。問(wèn)：“驚”什么？“喜”什么？（7）思考、與小組討論交流：這時(shí)我對(duì)王大伯剪掉瘋長(zhǎng)的枝條的做法還將信將疑嗎？得出結(jié)論：看來(lái)王大伯剪枝剪得確實(shí)有道理啊?。和ㄟ^(guò)理解，那么“剪枝的學(xué)問(wèn)”到底是什么？用自己或書(shū)上的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。四、拓展，深化認(rèn)識(shí)：下面的事件是不是也隱含這樣的道理呢？用心去品析一下。：兵不在多，而在精。學(xué)習(xí)貴在持之以恒，不能一口吃成一個(gè)胖子。老師總結(jié)：在我們生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些現(xiàn)象，哪些事物中隱含著這樣的道理？請(qǐng)將自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，做到資源的共享。作業(yè)設(shè)計(jì)：聽(tīng)了王大伯的話，你知道剪掉這些枝條有什么好處嗎？________________________________________________________讀了這篇課文，你知道“剪枝的學(xué)問(wèn)”到底是什么嗎？向父母、鄰居、親戚請(qǐng)教，生活中有哪些“減少”是為了“增加”的事例，先理清思路說(shuō)一說(shuō)，再有條理地選擇一、兩個(gè)寫(xiě)下來(lái)?！景鍟?shū)鏈接】 第一課時(shí)板書(shū)：減少枝條——不利因素剪枝的學(xué)問(wèn)增加產(chǎn)量——進(jìn)步和成功 第二課時(shí)：2剪枝的學(xué)問(wèn)滿懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜 【積累運(yùn)用】 與樹(shù)有關(guān)的古詩(shī)：1．樹(shù)木叢生，百草豐茂。(曹操：《觀滄?！?2．綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。(孟浩然：《過(guò)故人莊》)3．鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。(賈島：《題李凝幽居》)4．碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(賀知章：(詠柳》)5．忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(岑參：(白雪歌送武判官歸京})6．晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。(崔顥：《黃鶴樓》)7．沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。(劉禹錫：(酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》)8．泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。(楊萬(wàn)里：《小池》)【實(shí)踐活動(dòng)】要求學(xué)生課后向父母、親戚、鄰居、朋友了解生活中還有哪些“減少”是為了“增加”的典型事例，也可了解生活中其他方面蘊(yùn)含的哲理，然后在班上交流。習(xí)作8 編寫(xiě)童話 【教材解讀】教材共分三個(gè)部分。第一部分為引言。交代了例文作者寫(xiě)這篇童話故事的目的是：為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。第二部分是例文《肚子再也不疼了》。主要寫(xiě)小花貓不講衛(wèi)生而生病，改正壞習(xí)慣后身體就健康的事。先概括講小花貓不講衛(wèi)生，別人叫他“臟咪咪”；接著具體寫(xiě)小花貓不講衛(wèi)生，用臟手抓起魚(yú)就吃的事；然后寫(xiě)花貓肚子疼得厲害，醫(yī)生告訴他這是不講衛(wèi)生造成的；最后寫(xiě)小花貓注意講衛(wèi)生，身體健康了。文章條理清楚，詳略得當(dāng)，想象豐富，語(yǔ)言具有兒童特點(diǎn)，非常適合學(xué)生仿寫(xiě)。第三部分是作業(yè)。提出了兩個(gè)要求：一是編一個(gè)童話故事，二是這個(gè)童話故事要達(dá)到幫助小朋友養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的目的。教材提供的幾幅圖供學(xué)生選用，也可以從課外選擇題材來(lái)寫(xiě)。編寫(xiě)時(shí)，要想好故事中的人物，要想好故事的整個(gè)情節(jié)，還要想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)?！緦W(xué)生學(xué)什么】通過(guò)學(xué)習(xí)例文，激發(fā)學(xué)生編寫(xiě)童話的興趣，初步學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話的方法。能根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，選用合適的圖畫(huà)，便一個(gè)童話故事，要把事情的經(jīng)過(guò)及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處敘述清楚。教育學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食、不偏食和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣?！疚覀?cè)趺唇獭空n始5分鐘：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，講講你最喜歡的童話故事，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。一、導(dǎo)入觀察學(xué)生。這個(gè)小朋友坐得真直，兩眼看著老師，習(xí)慣多好?。∥抑滥銈冞€有許多好習(xí)慣，能告訴老師嗎？這些好習(xí)慣對(duì)我們有什么好處？學(xué)生交流。二、看圖出示圖：圖上這幾個(gè)小動(dòng)物的習(xí)慣好不好？這樣做有什么后果呢？我們身邊的朋友又沒(méi)有像這樣的不良習(xí)慣呢？看到他們有不良習(xí)慣，你們心里會(huì)怎么想？怎么辦？有沒(méi)有更好的辦法？三、學(xué)習(xí)例文小朋友最喜歡聽(tīng)故事了，如果我們編一個(gè)有關(guān)這些不良習(xí)慣的害處的故事，他們一定喜歡聽(tīng)。耿新華同學(xué)就是這樣一個(gè)有心人，讓我們一起來(lái)看看他編得童話故事，好嗎？指名讀例文。問(wèn)：故事里寫(xiě)了誰(shuí)？他有什么不良習(xí)慣？小作者先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？接著寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？故事有沒(méi)有把不講衛(wèi)生的害處講清楚了？是怎樣講清楚的？你認(rèn)為哪些地方寫(xiě)得好？這個(gè)童話故事是編給誰(shuí)看的？四、學(xué)生習(xí)作過(guò)渡：同學(xué)們，你們說(shuō)用這個(gè)辦法來(lái)幫助那些有不良習(xí)慣的小朋友，好不好？你準(zhǔn)備寫(xiě)什么呢？想讓誰(shuí)來(lái)做主人公？他的不良習(xí)慣是什么？對(duì)身體有什么影響？后來(lái)是怎樣做的？那還等什么，快動(dòng)手吧！學(xué)生自行習(xí)作，教師巡視。五、交流評(píng)議寫(xiě)好的同學(xué)先自己讀一讀，看看句子有沒(méi)有寫(xiě)通順了，有沒(méi)有錯(cuò)別字。誰(shuí)愿意把你的故事先給大家分享？你們覺(jué)得他哪里寫(xiě)得好？還有哪些不足？把你的故事讀給你的同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌幫你提提意見(jiàn)。再修改?！景鍟?shū)鏈接】：習(xí)作8 編寫(xiě)童話 看圖選題 引導(dǎo)構(gòu)思 【積累運(yùn)用】：描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)：眉開(kāi)眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開(kāi) 滿面春風(fēng)描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)：悠閑自在 神清氣爽 如醉如癡 大搖大擺 不動(dòng)聲色 范文： 小猴樂(lè)樂(lè)小猴樂(lè)樂(lè)特別愛(ài)學(xué)習(xí)，一放學(xué)回家，就拿出本子練起字來(lái)?？墒撬鼌s不注意讀寫(xiě)姿勢(shì)，同學(xué)送給它一個(gè)外號(hào)：“小瞇眼”。有一天，樂(lè)樂(lè)在寫(xiě)字。它彎著腰，低著頭，眼睛都快貼著書(shū)本了。媽媽看見(jiàn)了，提醒他：“樂(lè)樂(lè)，快把頭抬高點(diǎn)，要不然會(huì)近視的?！睒?lè)樂(lè)滿不在乎地說(shuō)：“沒(méi)事的，沒(méi)事的……” 一天，學(xué)校檢查視力，其他同學(xué)都看得很清楚，可是視力表的最后一排他卻看得模模糊糊的。他揉了揉眼睛繼續(xù)看，還是看不清，這下它可著急了。貓頭鷹醫(yī)生對(duì)它說(shuō)：“因?yàn)槟闫綍r(shí)讀寫(xiě)姿勢(shì)不正確，使眼睛過(guò)度疲勞，所以看遠(yuǎn)處的東西模糊不清。還好，你只是假性近視，可以通過(guò)治療恢復(fù)視力。如果你再不注意讀寫(xiě)姿勢(shì)的話，那就會(huì)變成真性近視，到時(shí)候可就很難治愈了?！睒?lè)樂(lè)聽(tīng)了，點(diǎn)了點(diǎn)頭。樂(lè)樂(lè)按照貓頭鷹醫(yī)生說(shuō)的去做，每次寫(xiě)字注意保持30厘米距離，寫(xiě)字1個(gè)小時(shí)后就遠(yuǎn)眺大自然景色。它還經(jīng)常做眼保健操，放松眼睛。沒(méi)過(guò)多久，樂(lè)樂(lè)的視力就恢復(fù)了正常。練習(xí)8 【教材解讀】：本次練習(xí)共安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容：處處留心、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、想想做做、學(xué)寫(xiě)毛筆字。其中處處留心和想想做做是練習(xí)的重點(diǎn)。處處留心這題主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)練習(xí)口頭與書(shū)面表達(dá)。讀讀背背這題的8個(gè)成語(yǔ)都取自古代寓言，每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)有趣的故事。想想做做這是一項(xiàng)既動(dòng)手又動(dòng)腦的綜合性練習(xí)?！緦W(xué)生學(xué)什么】：1． 仔細(xì)看圖，明白三個(gè)小伙伴以及三個(gè)小和尚的故事，然后再用幾句話寫(xiě)下想法，不會(huì)寫(xiě)的字可以查字典，最后議一議：三個(gè)小和尚應(yīng)該怎么做？ 2． 照樣子，練習(xí)“晶、蒜、森”三個(gè)字。3． 背熟八條成語(yǔ)和《明日歌》。4． 選擇感興趣的主題辦一份手抄報(bào)，班級(jí)展覽并交流。5． 學(xué)寫(xiě)毛筆字?！疚覀?cè)趺唇獭浚?第一課時(shí)課始5分鐘：出示一些有關(guān)團(tuán)結(jié)協(xié)作的名言警句：（讓學(xué)生樂(lè)于積累）天時(shí)不如地利，地利不如人和?！惹?孟子團(tuán)結(jié)就是力量。——諺語(yǔ)單絲不成線，獨(dú)木不成林?！渍Z(yǔ)二人同心，其力斷金?！兑捉?jīng)》人心齊，泰山移?！袊?guó)諺語(yǔ)一根筷子容易折,十根筷子堅(jiān)如鐵。遠(yuǎn)水難救近火，遠(yuǎn)親不如近鄰。一．教學(xué)學(xué)用字詞句 1． 審題，明確練習(xí)要求2． 指導(dǎo)：學(xué)生看兩組圖，說(shuō)說(shuō)它們的意思。（1）出示第二組圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，想想三個(gè)小和尚之間發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎么樣？（2）請(qǐng)學(xué)生講述三個(gè)小和尚的故事。（3）出示第一組圖，同桌談?wù)?，說(shuō)說(shuō)圖中的內(nèi)容，注意把故事的結(jié)果說(shuō)清楚。（4）全班交流：你是喜歡“三個(gè)小伙伴”呢，還是喜歡“三個(gè)小和尚”，為什么？ 教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，理由說(shuō)充分。遇到學(xué)生說(shuō)得精彩的字、詞、句，可請(qǐng)學(xué)生板書(shū)到黑板上，有選擇地帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，學(xué)生可自主積累。3． 練習(xí)（1）指名說(shuō)說(shuō)讀了兩個(gè)小故事后的想法。（2）大家評(píng)議，學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要有想法，說(shuō)得有道理就行。（3）請(qǐng)學(xué)生用幾句話寫(xiě)下自己的想法，不會(huì)寫(xiě)的字可以查字典或者詢問(wèn)老師、同學(xué)。（4）請(qǐng)幾位學(xué)生讀自己寫(xiě)的句子，師生共同評(píng)議，知道學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)得生動(dòng)的句子或板書(shū)或表?yè)P(yáng)。（5）其他學(xué)生可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。4． 議一議（1）請(qǐng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)“三個(gè)小和尚”該怎么做才能讓廟里的水缸總是滿滿的。（2）合作伙伴之間先交流。（3）組織全般交流，師生、生生對(duì)話。二．教學(xué)寫(xiě)好鋼筆字 1． 審題 2． 指導(dǎo)（1）出示三個(gè)字：晶、蒜、森（2）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)（3）出示：（書(shū)上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫(xiě)得左小右大才好看。3． 練習(xí)（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，并選擇范寫(xiě)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。4． 反饋（1）教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。（2）指出存在問(wèn)題，糾正不美觀的字。三．教學(xué)讀讀背背 1． 熟記成語(yǔ)。（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想怎樣怎樣學(xué)習(xí)成語(yǔ)。（2）請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成語(yǔ)。（3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的意思以及用法并歸類。（可以事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)）杯弓蛇影：形容疑神疑鬼，自相驚擾。黔驢技窮：比喻僅有的一點(diǎn)辦法也用完了。歸類：來(lái)自語(yǔ)言故事，都告訴人民一個(gè)道理。（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。（5）指名背誦，集體背誦。2． 背誦《明日歌》（1）自由朗讀這首詩(shī)，談?wù)劯惺芑蛱岢霾欢膯?wèn)題。（2）全般交流，明白這首詩(shī)的意思。（3）知道學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。（5）課外拓展：可后收集表達(dá)同樣意思的詩(shī)或名言警句。第二課時(shí)教學(xué)第四題（想想做做）談話，交流自己的愛(ài)好。明確學(xué)習(xí)任務(wù)：辦一份手抄報(bào)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劥蛩阍趺崔k小報(bào)。老師引導(dǎo)從選取主題、收集資料、編排設(shè)計(jì)、分工合作幾方面談。學(xué)生自主選取主題，給小報(bào)取名字。全班交流，指導(dǎo)抓住主題命題。