非金屬及其化合物教學建議及教材分析(編輯修改稿)
2025-06-15 22:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 論 金屬（ Fe、 Cu） 非金屬（ H2） 有色布條 干燥布條 濕潤布條 水 NaOH溶液（酚酞） 結(jié) 論 通過實驗驗證 ： 2．氯氣與水是否發(fā)生了反應？氯水中可能含有哪些物質(zhì)？ 通過實驗驗證： 氯水中可能存在的粒子 實驗方案 現(xiàn) 象 結(jié)論 pH試紙 AgNO3溶液 有色布條 石蕊試液 淀粉 KI試紙 3． Br、 I與 Cl原子結(jié)構(gòu)相似，最外層都是 7個電子，所以單質(zhì)與 Cl2性質(zhì)相似，具有強氧化性。如何判斷 Cl Br I2的氧化性強弱？ 通過實驗驗證： 現(xiàn)象 結(jié)論 溴化鈉溶液中加氯水，加 CCl4 碘化鉀溶液中加氯水，加 CCl4 碘化鉀溶液中加溴水，加 CCl4 氯化鈉溶液中加溴水，加 CCl4 結(jié)論 （三）滲透環(huán)保教育 本章所涉及到的與環(huán)保有關(guān)的知識點： 1． “ Cl2的毒性 ” 展示圖片 ——Cl2泄漏事件及歷史資料，說明 Cl2的毒性對環(huán)境造成危害，甚至成為殺人武器。 2． SO2的危害 ① SO2——人體健康的 “ 殺手 ” ②展示圖片 ——酸雨的形成，說明酸雨的成因、危害，并討論防治污染、保護環(huán)境的措施。 ③大氣污染 ——空氣質(zhì)量日報：空氣污染指數(shù)項目（ SONO2和可吸入顆粒物） ④漂白性被不法商人利用 3． 氮氧化物 ①光化學煙霧：震驚世界的倫敦煙霧 ②酸雨 被酸雨腐蝕的雕像 2021年京滬高速淮安 段，一輛槽罐車與一輛迎面駛來大貨車相撞后翻倒在地，槽罐車上約 32噸液態(tài)氯氣快速泄漏。事故發(fā)生后，組織周圍居民 逆風撤離 ，并盡量將居民安置在附近的某些 制高點 , 迅速向車頭 噴水 和 噴灑已稀釋的 氫氧化鈉 溶液 。氯氣吸入后，作用于氣管、支氣管、細支氣管和肺泡，導致相應的病變。高濃度氯會刺激迷走神經(jīng)引起反射性的心跳停止。 趁著順風，德軍開啟了壓縮氯氣鋼瓶，在長約六公里的戰(zhàn)線上，黃綠色的云團飄向法軍陣地。毫無準備的英法士兵隨著黃綠色的氣體涌來，先是咳嗽，繼而喘息，拼命掙扎，口吐黃液慢慢躺倒。使 ，5000人死亡 .這就是戰(zhàn)爭史上的第一次化學戰(zhàn)，從此，化學戰(zhàn)作為最邪惡的戰(zhàn)爭被寫入了人類戰(zhàn)爭的史冊。 例三：第三節(jié) 硫和氮的氧化物的教學設(shè)計： 1．在了解了 SO2的危害后，引入問題：怎么得到 SO2？ SO2屬于哪類氧化物？有哪些性質(zhì)？ ① 酸性氧化物 CO2 SO2 與水反應 與 NaOH反應 與 CaO反應 與 Na2CO3反應 ② 學生實驗 SO2分別通入 現(xiàn) 象 紫色石蕊試液 紫色花瓣 品紅溶液 結(jié) 論 ③ 提出問題： Cl2與 SO2的漂白原理是否相同？ 氯氣與二氧化硫漂白性的比較： 氯 氣 二氧化硫 原 理 實 質(zhì) 效 果 范 圍 ④ 提出問題：酸雨是怎樣形成的？ ⑤ 展示 NO2樣品，思考 NO2是如何形成酸雨的？如何解釋 “ 雷雨發(fā)莊稼 ” ？ 實驗： Ⅰ ． 將一試管 NO2倒扣于水中 Ⅱ ． 將剩余氣體與空氣接觸 N2 NO NO2 HNO3 SO2 + H2O == H2SO3 ； H2SO3 + O2 == H2SO4 分析價態(tài)變化說明 SO2有什么性質(zhì)？ ⑥ 提出問題：能否用水完全吸收 NO2？ 3NO2 + H2O == 2HNO3 + NO； 2NO +O2 == 2NO2 （要同時通 O2） 得出： 4NO2 +O2 +2H2O == 4HNO3 ⑦ 提出問題：還可用什么溶液來吸收 NO2？ 實驗：將一試管 NO2倒扣于 NaOH溶液中 （四）在實驗裝置設(shè)計的教學中培養(yǎng)學生能力 例四 第四章 《 氨、硫酸和硝酸 》 的教學中可作如下設(shè)計： 1．提出問題：氨氣是否易溶于水？如何設(shè)計一個裝置進行實驗證明？ 根據(jù)學生所設(shè)計的裝置 ， 討論是否可行 ？ 如何改進 ？ 并預計可能產(chǎn)生的現(xiàn)象及原理 。 引出噴泉實驗 。 （ 根據(jù)學生能力可進一步設(shè)計噴泉裝置 ） 2．設(shè)計對比實驗： Cu與 現(xiàn)象 結(jié)論 稀 H2SO4 濃 H2SO4 提出問題：濃 H2SO4反應生成的氣體是什么物質(zhì) ？ 如何驗證 ？ 畫出實驗裝置圖 （ 若考慮環(huán)保應如何改進 ）
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1