【文章內容簡介】 同學們那么喜歡秋天，想不想把秋天的美景留在心中呢？讓我們來練習把喜愛的部分背下來吧。（學生自由背誦，再個別展示。）【設計意圖：培養(yǎng)語感的一個重要途徑就是誦讀，豐富語言的積累?！苛?、拓展延伸，升華情感（一）配樂朗讀小詩《秋歌》：老師也很喜歡秋天，在這里，我向小朋友推薦一首關于秋天的小詩，讓我們一起來美美地讀一讀吧。（播放多媒體課件，師生齊讀詩歌。）秋天來了，大雁叫了；晴空里的太陽更紅、更嬌了！谷穗熟了，蟬聲消了；大地上的生活更甜、更好了?。ǘ┟利惖那锾靵淼轿覀兩磉叄藭r此刻，你最想做什么？學生交流。（我想去果園摘果子；我想讀秋天的文章，積累秋天的詞句；我想給秋天畫一幅畫或拍一些照片；我想唱一唱贊美秋天的歌曲；我想和爸爸、媽媽一起去郊外秋游??）（三）齊唱《郊游》，結束這節(jié)課。讓歌聲伴著我們走出課堂，走進秋天，走進美麗的大自然，一同去郊游吧！【設計意圖：拓展延伸是為了引導學生從多個方面增進對秋天的了解，培養(yǎng)熱愛秋天的情感。】七、布置作業(yè)，自主實踐（一）把課文你最喜歡的部分背誦下來，并摘抄積累本課的優(yōu)美詞句。（二）自主選做實踐題：畫一畫秋天的美景；演唱關于秋天的歌曲；朗讀描寫秋天的文章；積累描寫秋天的優(yōu)美詞句；和爸爸、媽媽去郊外秋游??【設計意圖：多元化的作業(yè)設計，以學生的興趣為前提，體現(xiàn)以學生為本的教學理念?！堪鍟O計（一）： 11秋天的雨顏色 氣味 聲音 繽紛 好聞 好聽} 6豐收 歡樂板書設計（二）：第三篇：秋天的雨第二課時教案《秋天的雨》 第二課時教學案例【教材分析】本文是一篇抒情味很濃的散文,名為寫秋雨,實質寫秋天。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。學生通過本課的學習,能夠體會秋天的美好感受課文的語言美?！窘虒W目標】正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。品讀課文，展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。積累好詞佳句?！窘虒W重點】引導學生品讀課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美?！窘虒W難點】指導學生有感情地朗讀課文，并能通過有感情地朗讀表達對秋天的喜愛之情。【教學準備】多媒體 【教學過程】一、創(chuàng)設情景，復習字詞師：同學們，炎熱的夏天過去了，秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了!（出示課件）這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進——秋天的雨。師：你們瞧!在秋天的雨滴里藏著我們上節(jié)課學習過的生字朋友。來，讓我們把它們準確地讀出來!(課件出示詞語，學生齊讀詞語)師：現(xiàn)在就讓我們穿過秋天的大門，看看能看到什么?(播情境朗讀)二、深入文本、細讀品味(一)學習第二自然段師：課文利用生動的文字把你們剛才看到的畫面寫進課文了，來，輕輕打開書本翻到42頁，帶著以下的學習要求學習第二自然段。(課件出示學習要求：)1．個人學習：① 自由朗讀第二自然段，邊讀邊思考：你看到什么了?②碰到你喜歡的詞語或句子多讀幾遍，并想想喜歡的理由。2．小組交流：① 組內交流：穿過秋天的大門，你看到什么了? ②交流你喜歡的詞語或句子，并談談你喜歡的理由。師：秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先看到什么了? 。生1：我們首先看到黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野、橙紅色的橘子和柿子，（紫紅的、淡黃的、雪白的、美麗的）菊花。師：原來秋天的雨成了一位色彩大師呢!來，讓我們一起來找找有多少顏色?請再默讀第二自然段，并用圈圈把表示顏色的詞語圈出來。生：表示顏色的詞語有黃色、紅色、金黃色??師出示表示顏色的詞語，學生讀一讀。（黃色的、紅紅的、金黃色的、橙紅色的、紫紅的、淡黃的、雪白的）師：這顏色可真多!其實這么多顏色，它可以用第二自然段的一個詞語表示，你們知道是哪個詞語嗎? 生齊：五彩繽紛，(板書：五彩繽紛)，齊讀。還可以用什么詞去形容？（五顏六色、五光十色）師：現(xiàn)在我們來交流一下大家喜歡的詞句吧!生2：我喜歡描寫銀杏樹的句子? 師：(出示銀杏樹的圖畫及相關文字)你愿意讀讀描寫銀杏樹的句嗎? 生2：愿意。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像?? 師：你真棒，能把這句子正確流利地讀出來!你能說說為什么喜歡這個句子嗎? 生2：這個句子運用了比喻的修辭手法，把銀杏葉比作小扇子，好生動，所以我喜歡這個句子。師：是呀，寫作文的時候恰當?shù)剡\用比喻等修辭手法，會使文章更生動、形象!讓我們一起把對銀杏樹的喜愛讀出來吧!生齊讀。師：其實這句話除了用了比喻的修辭手法，還藏著另外一種修辭手法呢！（擬人）是啊，扇哪扇哪這個詞把銀杏葉在秋天里的美態(tài)都寫出來了!真是生動啊！你能把這么美的句子讀出來嗎？讓我們邊讀邊做扇哪扇哪的動作，生齊讀。師過渡：同學們，銀杏葉扇哪扇哪扇走了炎熱，我們再來看看誰給我們迎來了涼爽。生齊讀：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。師：(出示課件)比較一下這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)什么了?(PPT出示 1．黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。2．紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。)生5：這兩個句子結構相似，都先說秋天的雨把什么顏色給了誰，這東西像什么，這東西怎么了!生6：這兩個句子都運用了比喻和擬人的修辭手法。師：你能根據(jù)老師給出的圖畫，也來學著說一句嗎?出示課件。生7：黃黃的梨子像一個個小燈籠，搖啊搖啊，搖來了秋天的笑語。師：咱們班的小朋友真聰明，都懂得學以致用!咱們再來有感情地朗讀這兩個句子吧!師導說：同學們，田野里豐收了!這時候的田野不但美，還洋溢著人們的喜悅呢!師：你覺得哪個詞語用得好?為什么?(品味“你擠我碰”)師：是呀，多么美麗的畫面，多么令人喜悅的場畫啊!(引讀)出示課件，師說男同學讀，女同學讀。再齊讀并作評價。師小結：剛才我們走進了蒙蒙的秋雨，看到萬事萬物都變得分外美麗，同時我們也看到作者運用比喻、擬人等寫作方法使課文處處彌漫著濃濃的語言美。在寫作文的時候，我們也可以（生說）(二)學習第三自然段師：(出示課件)現(xiàn)在讓我們繼續(xù)在這美麗的秋雨中一邊漫步一邊欣賞秋色!師(故作驚奇狀)問：同學們，你們怎么停下腳步了?你聞到了什么了? 師：(板書：好聞的氣味)哦!原來秋天的雨滴里還藏著非常好聞的氣味，大家被那誘人的香味吸引了。請自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味? 師：(課件出示第三自然段的水果圖)秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎，難怪小朋友的腳—— 生齊：常被那香味勾住。師：哪位同學想用你的朗讀也勾住我們的腳步?指名學生朗讀。師：豐收了，農民多開心呀!同學們你們感受到了豐收的快樂嗎？那就讓我們美美的讀出來我們的歡樂吧！(三)學習第四自然段師過渡：同學們，我們一路欣賞著秋色，聞著果香，還聽著沙沙的——(生接：雨聲或秋雨聲)這雨聲好像是要告訴我們——冬天快要來了。(板書：傳遞信息。)師：你們是從哪兒知道的?指名學生說師：請你朗讀一下第4自然段，其他同學思考：誰收到了這個信息呢?它們收到信息后，是怎樣準備過冬的，請圈出表示動作的詞語? 生匯報：表示動作的詞語有銜、找、挖、穿、飄。師：這里描寫動植物準備過冬的句子，寫得多有意思呀!這里運用了AABB式的什么詞？（舒舒服服）讓整個句子都—— 生動起來了，所以我們寫作文的時候也可以運用一些平時積累到的好詞、佳句，這樣我們的作文就會生色不少了!(愿意讀的同學齊讀第4自然段。)師：同學們，你還知道哪些動植物是怎樣準備過冬的?(四)學習第五自然段師過渡：同學們，我們感謝秋天的雨，是它，帶來了絢麗的秋色