【正文】 件出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀詞語(yǔ))師：現(xiàn)在就讓我們穿過(guò)秋天的大門(mén)，看看能看到什么?(播情境朗讀)二、深入文本、細(xì)讀品味(一)學(xué)習(xí)第二自然段師：課文利用生動(dòng)的文字把你們剛才看到的畫(huà)面寫(xiě)進(jìn)課文了，來(lái)，輕輕打開(kāi)書(shū)本翻到42頁(yè)，帶著以下的學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)第二自然段。生1：我們首先看到黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金黃色的田野、橙紅色的橘子和柿子，（紫紅的、淡黃的、雪白的、美麗的）菊花。還可以用什么詞去形容？（五顏六色、五光十色）師：現(xiàn)在我們來(lái)交流一下大家喜歡的詞句吧!生2：我喜歡描寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子? 師：(出示銀杏樹(shù)的圖畫(huà)及相關(guān)文字)你愿意讀讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)的句嗎? 生2：愿意。師過(guò)渡：同學(xué)們，銀杏葉扇哪扇哪扇走了炎熱，我們?cè)賮?lái)看看誰(shuí)給我們迎來(lái)了涼爽。)生5：這兩個(gè)句子結(jié)構(gòu)相似，都先說(shuō)秋天的雨把什么顏色給了誰(shuí)，這東西像什么，這東西怎么了!生6：這兩個(gè)句子都運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。再齊讀并作評(píng)價(jià)。師：哪位同學(xué)想用你的朗讀也勾住我們的腳步?指名學(xué)生朗讀。師：這里描寫(xiě)動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的句子，寫(xiě)得多有意思呀!這里運(yùn)用了AABB式的什么詞？（舒舒服服）讓整個(gè)句子都—— 生動(dòng)起來(lái)了，所以我們寫(xiě)作文的時(shí)候也可以運(yùn)用一些平時(shí)積累到的好詞、佳句，這樣我們的作文就會(huì)生色不少了!(愿意讀的同學(xué)齊讀第4自然段。老師給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)或者幾項(xiàng)去完成吧!(1)自己找出課文中描寫(xiě)秋天的美好詞句抄下來(lái)或者去其它作文書(shū)上找。五、現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙，完成黑板上的練習(xí)。教具準(zhǔn)備： 課件課件鏈接： 無(wú)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、導(dǎo)入師：前幾天，老師讓你們寫(xiě)了一篇描寫(xiě)秋天的作文，許多同學(xué)都寫(xiě)的棒極了。自由讀課文，理清脈絡(luò)師：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的，邊讀邊劃出有關(guān)的句子。課文中第二自然段藏著一些美麗的顏色的詞，請(qǐng)大家默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫(huà)下來(lái)。注意要把什么顏色給了誰(shuí)讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。生讀。師：老樹(shù)上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪生再讀這句話(huà)。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱。我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象把這段話(huà)美美的讀一讀吧。師：讀得多美呀誰(shuí)還想讀自己喜歡的其它句子？好請(qǐng)你來(lái)。什么？一起說(shuō)。師：你讀得多美呀！.就像美麗的花仙子，花仙子的顏色可多啦，寫(xiě)也寫(xiě)不完，書(shū)上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示，誰(shuí)的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來(lái)說(shuō)是什么？生：是省略號(hào)（簡(jiǎn)單介紹用法）老師：這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——生：很多老師：來(lái)讓我們一起來(lái)做花仙子吧，比比看你們哪朵花開(kāi)得最漂亮。師：秋天的景色多美啊，你們想不想去看看？指名一位同學(xué)讀一讀，重播課件。難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。2師朗誦散文詩(shī)2．拓展。把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：觀察身邊秋天的景物，收集秋景圖畫(huà)，動(dòng)植物過(guò)冬資料，增加對(duì)秋天感性的認(rèn)識(shí)?！慷⒄w感知，理清脈絡(luò)（一）聽(tīng)錄音，了解課文大意。用﹏﹏畫(huà)出句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是遵循整體教學(xué)的原則，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解文章思路和結(jié)構(gòu)，以便更好學(xué)習(xí)下文?！驹O(shè)計(jì)意圖：這段采用簡(jiǎn)約的教學(xué)，以讀促悟，讀中理解體味秋雨潤(rùn)物無(wú)聲的特點(diǎn)。出示練習(xí)鞏固，感受秋天的色彩美，體會(huì)語(yǔ)言的美。（出示：A我來(lái)展示讀 B我來(lái)當(dāng)評(píng)論員）（3）抓住重點(diǎn)句，根據(jù)學(xué)生的朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)，并分別播放多媒體課件讓學(xué)生欣賞。）③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受菊花的顏色美，并讓學(xué)生拓展菊花顏色詞，豐富想象，感受菊花的色彩美，進(jìn)一步體會(huì)“五彩繽紛”的意思。秋天的雨把（）給了（），（）像（）?！驹O(shè)計(jì)意圖：第二自然段語(yǔ)言具體生動(dòng)形象，通過(guò)深入研讀，為下面兩段的自學(xué)引路。下面我們用同樣的方法小組合作學(xué)習(xí)第3或者第4自然段吧。（2）他們是香香的，甜甜的，味道十分好聞。質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)精神。拓展：你還知道有哪些動(dòng)植物又是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的呢？你是怎樣知道的？師引讀本段，然后邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)戴上頭飾分角色表演朗讀，最后全班表演朗讀。大家喜歡秋天的雨嗎？你有什么話(huà)要對(duì)它說(shuō)呢？（秋天的雨，我要感謝你。（學(xué)生自由背誦，再個(gè)別展示。】板書(shū)設(shè)計(jì)（一）：1秋天的雨五彩繽紛一把鑰匙 香香甜甜 豐收 歡樂(lè)準(zhǔn)備過(guò)冬?！苛?、布置作業(yè)，自主實(shí)踐（一）把課文你最喜歡的部分背誦下來(lái)，并摘抄積累本課的優(yōu)美詞句。（二）引導(dǎo)學(xué)生背誦積累喜歡的語(yǔ)句。追問(wèn)資料來(lái)源目的是引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀及養(yǎng)成認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣。（2）它們是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的。學(xué)生質(zhì)疑，解疑，如：“小朋友的腳被香味勾住”是什么意思?拓展：我們來(lái)聞聞秋天還藏著哪些水果什么樣的味道？（如：楊桃、柿子、哈密瓜、葡萄??）感情朗讀第三自然段。出示自學(xué)要求：讀：自由朗讀課文畫(huà)：畫(huà)出景物名稱(chēng) 品：感受景物特點(diǎn) 賞：感情朗讀句段【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生精讀第二自然段的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生小組自學(xué)，減少教師細(xì)碎的分析，又培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，體驗(yàn)合作探究精神。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地朗讀，在朗讀中體會(huì)樂(lè)趣。）（2）小結(jié)談話(huà)：同學(xué)們，在你們的幫助下，秋天變得更加絢麗多彩。過(guò)渡：剛才我們走進(jìn)了綿綿的秋雨，看到了秋天五彩繽紛的景色,讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)朗讀第二自然段吧。體會(huì)作者怎樣運(yùn)用比喻、擬人的表達(dá)方法，把句子寫(xiě)具體、生動(dòng)。②紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。讓我們自由讀讀第二自然段，然后把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。自由讀第二自然段，課文寫(xiě)秋天的色彩寫(xiě)了哪些事物？ 導(dǎo)入：第二自然段寫(xiě)得很美，請(qǐng)大家先好好讀一讀，看看秋雨把哪些顏色送給哪幾位好朋友，然后用——畫(huà)出來(lái)。秋天的雨是怎樣來(lái)到我們身邊的？學(xué)生自讀第一自然段。課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹秋天的雨的？交流匯報(bào)。默讀課文，一邊讀一邊想：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講了什么？思考后討論，引導(dǎo)學(xué)生了解，前四個(gè)自然段的主要內(nèi)容就是每段開(kāi)頭的第一句話(huà)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話(huà)引入，播放多媒體課件，伴著美妙的音樂(lè)，師生共同欣賞秋雨美景。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)課文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。五想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。齊讀最后一自然段。3展開(kāi)想象，讀了這自然段你還會(huì)想到什么？4．自由朗讀第四自然段師：秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了很多顏色和好聞的氣味，她還是個(gè)熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話(huà)呢！聽(tīng)聽(tīng)，她在說(shuō)些什么？自由朗讀指名學(xué)生讀。師：“頻頻點(diǎn)頭”再讀一遍。師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。老師：“你擠我碰”讀得多有趣呀。）仿寫(xiě)：它把??3）指導(dǎo)朗讀。學(xué)生練讀指名讀師：我聽(tīng)出來(lái)這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時(shí)有意放慢了速度，你為什么這樣讀？生：因?yàn)闂魅~落下來(lái)時(shí)飄得很慢。師：你瞧這滿(mǎn)樹(shù)的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了。它把小扇子讀得特別美，你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎？師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀生讀。2〕重點(diǎn)體會(huì)、美讀