【文章內容簡介】 再讀書上的內容，你更喜歡書上的還是老師出示的？說說好在哪里？（2）鼓勵學生拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……在快樂中朗讀。（3）看看圖，讀讀文，說說自己的體會（如：水，真清啊，清澈見底，如同一條透明的藍綢子。我真想跳進去痛快的游個泳?。。?）如果你是那條小魚，你怎么讀這句話。帶著你的想象一起來讀吧?。?）指導背誦。第四節(jié)（1）你喜歡這一節(jié)嗎？（2）讀了，你覺得北大荒的原野怎么樣？（熱鬧非凡）（3）為什么會熱鬧非凡呢？大豆、高粱、榛樹都做了些什么？（電腦出示大豆、高粱、榛樹圖片，讓學生看看，了解這些事物）（4）第一組表演“成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”，第二組表演“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”的動作，另兩組學生表演“榛樹葉子全都紅了……”。（各四人小組先研究課文，再想動作，最后一起表演）（5）學生質疑，理解大豆、高粱為什么要笑？人們的心為什么會燃燒起來？（6）指導朗讀：師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句（再交換讀）；小結：今天我們學習了新的構段方式，先概括后具體。第五節(jié)（1）這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎？“大豆搖鈴千里金”是什么意思？（大豆成熟了，滿地是寶）（2）指名讀讀，大家來評價，用什么語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）指導朗讀（3）在這一小節(jié)中，你感受到什么？（北大荒物產的豐富，人民的勤勞）（4）齊讀第六節(jié)（1）讓我們一起來贊一贊美麗富饒的北大荒，齊讀。（2）看板書總結：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——美在物產：齊讀全文，再次體會課文內容。三、布置作業(yè)。朗讀課文，背誦課文。第三篇：《北大荒的秋天》第二課時教案設計《北大荒的秋天》教學設計知識與技能：能正確流利地有感情地朗讀課文。學習第四自然段先概括后具體的構段方式。過程與方法：通過對課文的感悟，理解詩歌內容，知道北大荒是個美麗富饒的地方。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛北大荒，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。重點：學習第四自然段先概括后具體的寫作方法。品讀詞句，想象意境，感受美。教學流程：一、課前預習：自己品讀課文，感受北大荒的美，你覺得它美在哪些地方用筆作下標記。搜集北大荒的風光圖片。二、談話激趣：上節(jié)課，我們知道北大荒是個美麗的地方，這節(jié)課，我們將進一步領略北大荒的美景，看誰讀得有感情，看誰看到的景色多。三、精讀課文：（一）學習課文第一段課文第一自然段告訴我們什么？練讀，指名讀，齊讀。（二）學習課文第二段過渡：9月，一到北大荒，首先映入眼簾的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么樣的呢？在你眼里美嗎？學生出示搜集的圖片，指導學生觀察，書上寫了哪些景物？都有什么特點？分別用筆劃出來。（天空 流云）小組討論后交流，適當時師點撥①理解“一碧如洗”。一碧如洗：藍天仿佛被沖洗過一樣，非常美麗。②指名說天空的流云是什么樣的？出示第二句話。③天空中的流云，轉眼間變成一道灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫（課件演示），難道流云只有這幾種顏色嗎？讓我們展開想象的翅膀，還會有哪些顏色呢？④老師這也收集了一些顏色，請看——（課件演示：粉紅、金黃、雪白、乳白、桃紅、鵝黃、玫紅、墨綠、碧綠??⑤色彩真多呀！你能用學過的成語來形容它嗎？（五彩斑斕、五顏六色等）（3）指導有感情朗讀，練習背誦。學習課文第三自然段。過渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？（北大荒的秋天小河清澈見底）字義以加理解“清澈見底”。（2）思考：你覺得這個自然段美在哪兒？（3）出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。①誰能將“如同”換個詞語，意思不變，再來讀讀這個句子？（好象、仿佛等詞）。②作者把小河比作什么？為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”？（因為一碧如洗的天空倒映在清澈見底的河水里，使小河顯得更藍了，看上去就像一條透明的藍綢子）③指導朗讀。（4）指導朗讀第二句話。（假如你是一條小魚，游動在這樣清澈的河水中，你該怎樣表達此時的心情？）練說表達心情。（5）學生質疑說說不懂的地方（6）分男女生讀第三自然段，練習背誦。過渡：見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河，還有那個地方美呢？（北大荒的原野）（1）思考：課文中有一句話概括了原野的特點，請你找到并劃出來。從哪里看出原野熱鬧非凡的？（2）自由讀課文思考上面的問題。學生自由發(fā)言。（3）引導：大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎？這句話把大豆和高粱當做人來寫了，這種寫法叫擬人。這樣寫的好處你能體會出來嗎？（更能表現原野的熱鬧非凡）（4）自由讀課文，邊讀邊體會應用什么語氣讀？（歡快熱烈的語氣）（5）指名讀比賽讀（6）小結：作者用一句話概括寫出原野的特點熱鬧非凡，然后再從豆莢、高粱、榛樹將它寫具體，這樣的句子關系就是先概括后具體的寫作方法，概括寫的句子就叫中心句。我們在以后的寫作中要加以運用。這一段的中心句 第一句。（學生用筆畫出中心句）（7）質疑：學生說出自己不懂得地方加以討論解決學習第五自然段過渡：秋天是收獲的季節(jié)，到了秋天不僅景色美麗而且能給我們帶來豐富的物產。思考：那句話最能體現北大荒是收獲的季節(jié)？（1）“大豆搖鈴千里金”體現了北大荒是收獲的季節(jié)。（2）學生試著有感情的朗讀學習課文第六自然段根據老師的板書說說北大荒沒在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產，所以我們應該深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。四、引發(fā)想象從剛才同學們的表現來看，同學們對課文有了一定的理解，下面請同學們閉上眼睛，跟隨音樂去朗讀去感受北大荒美麗的風光。五、鞏固練習學習先概括后具體的寫作方法寫一片斷，“校園真美啊……”有感情的朗讀課文，背誦課文。第四篇：《北大荒的秋天》第二課時教案設計《北大荒的秋天》第二課時教案設計知識與技能：能正確流利地有感情地朗讀課文。學習第四自然段先概括后具體的構段方式。過程與方法：通過對課文的感悟，理解詩歌內容，知道北大荒是個美麗富饒的地方。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛北大荒，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想