【正文】 第二篇：《秋天的雨》第二課時教案2011年東莞市小學語文優(yōu)秀教學（參評）設計題目：《秋天的雨》工作單位 ：麻涌鎮(zhèn)中心小學作者姓名 ：陳錦儀聯(lián)系電話 ：***日期 ：2011 年 4 月 18日郵政編碼：523132秋天的雨（第二課時教學設計）【教材分析】《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的一篇課文。（先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。師：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？語言訓練：（出示課件）它告訴大家，_________。出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。三、品析第三自然段，聞香甜秋味。（紫色、金黃色、稻谷、葡萄、金黃金黃的稻谷、一串串葡萄、閃著光的金子、紫色的瑪瑙）師：秋天對于農民伯伯來說是一個怎樣的季節(jié)呢？ 生：一個豐收的季節(jié)。仿說句子。（省略號）師：這省略號告訴我菊花仙子的顏色（很多），你還想到哪些顏色？ ②展開想象。（2）菊花仙子 ①指導了解省略號。生：橙紅色是給……人們去摘呢？師：果園也告訴我們一個好消息（豐收了）你從那個詞知道的？（“你擠我碰”）師：從“你擠我碰”這個詞中，你能看出什么？ 生：說明有好多水果。例如：（1）田野和果樹 ①感受田野豐收的景象。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉象一枚枚郵票，（飄哇瓢哇，）郵來了秋天的涼爽。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇瓢哇，郵來了秋天的涼爽。小結：剛才我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個句子都讀活了，讀出了它的活潑可愛。④（課件出示整棵銀杏樹）滿樹的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱），這里的“一把把”能換成“一把”嗎？這說明了銀杏樹葉什么特點？（多）⑤自由朗讀，再指名讀。①師:這一句里有一種修辭手法，你能從哪一個字里找到它嗎？ 師：你們真厲害，你們能把它用一句話說出來嘛？（把什么比作什么？）②這把小扇子給你什么感覺？ 生：讓我感到很涼爽，很舒服。（注意把話講完整：秋天的雨把什么顏色給了誰？）學生匯說出句子，師通過各種方法引導學生入情入境地朗讀，讀出感情。（個別讀、分組讀）二、品析第二自然段，看動人秋色過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，在這扇門后我們會看到什么呢？教師范讀第二自然段，同學們閉上眼睛專心聽，看看你眼前是否形成一幅美麗的秋天圖？你又仿佛看到哪些顏色？學生匯報。請同學們在第一自然段中找找關于秋雨的特點的詞。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。孩子們，我們上節(jié)課已學習生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復習嗎?(有)眼見為實,下面這些詞語誰能響亮地讀一讀?(出示生詞)老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個方面寫秋天的雨嗎？（出示每段第一句話）秋天的雨，是一把鑰匙。難點：指導學生有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。情感態(tài)度與價值觀: 感受秋雨的美，激發(fā)對秋天的熱愛、贊美之情。品讀課文，感受語言美。積累好詞佳句。第一篇：秋天的雨 第二課時教案[范文]秋天的雨第二課時教學目標： 知識與能力：正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。讀懂課文，感受秋天的美好。過程與方法：感受景色的美。動情朗讀，體會秋雨的美。教學重點難點：重點：引導學生聯(lián)系上下文，理解重點詞句的意思，讀懂課文，體會秋天的美好，感受余韻的美。教學過程：一、復習導入孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（然后出示一幅秋景圖）這是秋雨過后的秋天圖景，美嗎？（美）我們一起來看看秋雨為什么竟然能把秋天裝飾得這么美。秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來了。并指根據(jù)秋雨的“溫柔、清涼”兩個特點，指導學生朗讀這一自然時要帶著溫柔，舒緩的語氣讀。這些漂亮的顏色分別給了誰呢？用自己的話簡單說說。（1）重點指導讀好銀杏葉的句子你看，它把黃色給了銀杏樹……扇走了夏天的炎熱。師：這些扇子都好可愛，誰能用可愛的語氣讀讀呢？（指名讀、分小組讀、分男女讀）③師：(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）。⑥全班齊讀。（2）、用同樣的方法學習寫楓葉的句子（出示描寫楓葉的句子）。句子對比（出示句子）你看，它把黃色給了銀杏書，黃黃的葉子像一把把小扇子，（扇哪扇哪，）扇走了夏天的炎熱。如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，（扇哪扇哪，飄哇飄哇）讀讀好不好，為什么？學生繼續(xù)匯報關于顏色的句子，教師做適當指導。②感受果子的豐收，體會果子的可愛。師：水果會你擠我碰嗎？（不會）什么才會？（人）哦！原來課文這一句運用了擬人的修辭方法把水果寫得像人一樣了，真有趣。菊花仙子的顏色可多了，課文有一個標點符號告訴了我們。重點指導學生理解“五彩繽紛”。（出示）秋天的雨把紫色給了葡萄，像。師：嗯，在這個豐收的季節(jié)里我們可以吃到很多的水果，下一節(jié)課我們去果園看看到底那是怎樣的一番景象。師：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。四、品析第五自然段，聽悅耳秋音。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。）五、作業(yè)設計秋天是個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不盡，道不完，如果你想留住這美好的景色，你可以在課后：把秋天的美景畫出來。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。本單元是以秋天為專題，從多角度描寫秋天，課前布置學生認真觀察了解秋天的變化，學生對秋天的景色并不陌生。此外，從心里學的角度去看，這個年齡段的學生有意注意的時間較短，以感性思維為主，因此教學中應采用靈活多樣的形式，努力激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，從而提高課堂教學效率?！薄罢n堂教學要充分尊重學生獨特的理解、感受和體驗。在讀中理解美，感受美，從而學會表達美，努力營造一個“美的、富有詩意的”語文課堂。讀懂課文的內容，感受秋天的美好?！窘虒W重點難點】通過課文生動形象的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美?！窘虒W準備】學生：觀察身邊秋天的景物，收集秋景圖畫，動植物過冬資料，增加對秋天感性的認識?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，激趣導入談話引入，播放多媒體課件，伴著美妙的音樂，師生共同欣賞秋雨美景?！慷⒄w感知，理清脈絡（一）聽錄音，了解課文大意。默讀課文，一邊讀一邊想：課文有幾個自然段，每段主要講