【文章內(nèi)容簡介】 往往是零散的、不夠確定的。必須進(jìn)過組織、安排合適的位置，讓零散的感覺變成比較明確的、有條理的思想內(nèi)容。因此，教學(xué)生習(xí)作時(shí)，也不能生搬硬套，學(xué)生需要的還是靈活運(yùn)用，超出常理的不一定是錯(cuò)誤，或許文化的更新便是從小學(xué)教育的習(xí)作開始。四、教師批改不止是評(píng)優(yōu)找錯(cuò)。“小學(xué)生作文批改是小學(xué)作文教學(xué)一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié),是提高學(xué)生作文水平的一種重要手段,同時(shí)也是學(xué)生了解自己習(xí)作效果和教師獲得作文教學(xué)效果反饋信息的一個(gè)主要渠道。小學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐中要認(rèn)真把握小學(xué)生作文的基本要求,爭對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采用靈活多樣的作文批改方法,及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行批改,促進(jìn)小學(xué)生作文水平的不斷提高。”①教師批改并不是學(xué)生習(xí)作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，但是它卻很重要。放大優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信。我們進(jìn)行作文評(píng)價(jià)的目的，并不是評(píng)判學(xué)生的好壞，而是激勵(lì)學(xué)生，讓他們體驗(yàn)成功，培養(yǎng)寫作興趣。教師的批改是為了下次的更好，教師的目光要放得長遠(yuǎn)。特別是對(duì)于小學(xué)生這個(gè)年齡段，教師的評(píng)語要以肯定和表揚(yáng)為主，有時(shí)甚至是夸張地去放大學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生來獲得成功的愉悅，沒成功時(shí)先表揚(yáng)。評(píng)價(jià)與交流。評(píng)價(jià)不一定來源于教師，交流也不僅限于學(xué)生。在課堂中，學(xué)生的習(xí)作水平一定是參差不齊地，最先完成的是上等生，他們完成后可以首先進(jìn)行自我審批，或是找同學(xué)、找老師來“看看”，這看看不是找優(yōu)點(diǎn)，而是找不足。學(xué)生參與習(xí)作的批改，可以提高他們習(xí)作水平，練就一雙“火眼金睛”。習(xí)作的目的，不是評(píng)優(yōu)找錯(cuò)，而是讓學(xué)生嘗到成功的快樂和甜頭，他們才會(huì)愛上寫作文，不怕寫作文?？偠灾?，小學(xué)習(xí)作是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，小學(xué)生的習(xí)作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。尤其是各方面資源都不足的農(nóng)村小學(xué)，我們要了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)存在不少問題，尋找農(nóng)村完小的優(yōu)勢，化不足為成長，結(jié)合實(shí)際，因材施教，采用適合自己的做法。我們不能總是從教師的視角來看待小學(xué)生的習(xí)作教育，還要嘗試著從小學(xué)生的思想來考慮，把自己變成小學(xué)生，教師與學(xué)生共成長。如何提高小學(xué)生的習(xí)作水平作者：李偉華 來源：建設(shè)小學(xué)習(xí)作本應(yīng)順其自然，但在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中，本來最富個(gè)性的習(xí)作變成了虛假、機(jī)械、缺乏童真童趣、真話真情的。如何開掘?qū)W生的寫作源泉，使學(xué)生做到習(xí)作“言之有物”，談?wù)嬖挘阏媲?？在這里我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。一、留心生活 捕捉素材葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”這就告訴了我們習(xí)作的素材問題——如果學(xué)生生活豐富，接觸的事物多，見識(shí)廣，視野開闊，感受就會(huì)深刻，寫起習(xí)作來就會(huì)左右逢源，觸類旁通。而要豐富學(xué)生的寫作材料，他們則必須借助于對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察，并把自己的所見所聞、所思所悟，隨時(shí)記錄下來，因?yàn)榱?xí)作教學(xué)不光要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析事物的能力。觀察是說話的前提，是思維的基礎(chǔ)，沒有細(xì)致的觀察，學(xué)生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。因此，教師要有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會(huì)，接觸自然，讓他們用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中的種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認(rèn)識(shí)世界，讓他們從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)。這從根本上說，就是讓學(xué)生捕捉素材，開啟自己的寫作源泉。二、學(xué)好語文 積累素材語文教材所選的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。教師要充分利用這些課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表述思想的方法。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館教師要給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間廣泛閱讀，讓學(xué)生在閱讀中享受“美文”熏陶，同時(shí)要把習(xí)作訓(xùn)練貫串于日常教學(xué)活動(dòng)中。如要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)優(yōu)美詞句本，讓他們每學(xué)完一課，就把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語還應(yīng)要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)寫話。如教學(xué)《翠鳥》一文后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，并讓學(xué)生知道作者是運(yùn)用從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、從顏色到形體的方法來描寫翠鳥的外形的。學(xué)生最終明白了作者抓住翠鳥羽毛鮮艷及形體玲瓏這兩個(gè)特點(diǎn)，細(xì)致觀察，才將翠鳥寫得具體形象，從而給讀者留下了深刻的印象。又如教學(xué)《小攝影師》《我不會(huì)失信》等課后，教師可以訓(xùn)練學(xué)生通過描寫人物外貌、動(dòng)作、語言、神情、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)來刻畫人物形象，從而反映人物的個(gè)性特征以及內(nèi)心世界等。三、課外閱讀 擴(kuò)充素材廣泛閱讀是寫好習(xí)作的基礎(chǔ)，它對(duì)小學(xué)生來說尤為重要。小學(xué)生語言積累不足，寫起習(xí)作來難免感到吃力。因此教師要為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。但是單從課文中學(xué)習(xí)知識(shí)、積累素材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此教師除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要要求學(xué)生多讀課外書籍、報(bào)紙、雜志等，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫作材料。教師可以從實(shí)際出發(fā)，向?qū)W生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說以及中外名作名篇等。多讀書是提高學(xué)生習(xí)作水平的基礎(chǔ)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，讓他坐上數(shù)分鐘讀一篇長文章，他是沒有耐心的。即使讓他讀習(xí)作范例，他往往也是蜻蜓點(diǎn)水式地讀，不深入了解文章的寫作技巧，這就要求教師與他們一起欣賞好文章。教師還要根據(jù)不同內(nèi)容的文章，采取不同的讀法。如寫景的文章，可讀得山清水秀、心曠神怡；記事的文章，可讀得扣人心弦、如癡如醉；寫人的文章，可讀出歡蹦亂跳、活靈活現(xiàn)??有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在不同的閱讀方式中產(chǎn)生語感和靈感。有了語感和靈感，學(xué)生進(jìn)行習(xí)作就成了水到渠成的事?？傊?，在習(xí)作教學(xué)中，教師不光要教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給其觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收營養(yǎng)，從而豐富學(xué)生的寫作素材，提高其習(xí)作水平。小學(xué)習(xí)作教學(xué)研討會(huì)上的講話今天,黑沙洲片在水口小學(xué)召開專題為：“如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作能力”研討會(huì)，這個(gè)專題的研討很有必要，這對(duì)于提高教師的習(xí)作教學(xué)水平有很大的幫助，剛才大家就這個(gè)課題談了自己的看法，大家的準(zhǔn)備很充分，談得很好。小學(xué)生習(xí)作的關(guān)鍵，是教師要通過不同方法方式引導(dǎo)學(xué)生獲取作文材料，激發(fā)寫作興趣，提高認(rèn)識(shí)事物、分析事物的能力，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生表達(dá)事物的能力之目的。學(xué)生對(duì)寫作不感興趣，主動(dòng)性差，沒有素材可寫的主要原因是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物能力不強(qiáng)，沒有養(yǎng)成積累材料的好習(xí)慣。教師在教學(xué)中要重視學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，因人而宜，自定目標(biāo)，幫助學(xué)生在語言、生活、感情方面積累大量的感性材料，使其產(chǎn)生樂寫、想寫、愿寫的寫作欲望，提高認(rèn)識(shí)事物、表達(dá)事物的能力。關(guān)于今天的課題，大家談了很多，我就不再說了。下面就此機(jī)會(huì)對(duì)大家提幾點(diǎn)要求：要高度重視習(xí)作教學(xué)。作為小學(xué)語文教師，必須要當(dāng)好小學(xué)生習(xí)作的引路人，讓小學(xué)生在習(xí)作中感受到精彩，體會(huì)到樂趣，引領(lǐng)他們輕松邁入習(xí)作之門。我認(rèn)為這個(gè)關(guān)鍵是如何重視作文教學(xué)的備課、作文指導(dǎo)、作文批改和作文講評(píng)等環(huán)節(jié)，高度重視每一個(gè)過程，不能有半點(diǎn)馬虎。尤其是現(xiàn)在提倡的“輕指導(dǎo)、重講評(píng)、多積累”，大家要很好的去實(shí)踐。要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，弄清各學(xué)段習(xí)作要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，是落實(shí)素質(zhì)教育的要求，把新的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)，為我們提出了新的要求。習(xí)作教學(xué)要符合新課標(biāo)的要求，初中、小學(xué)共四個(gè)學(xué)段，小學(xué)三個(gè)學(xué)段，即