【正文】 教學(xué)中可以根據(jù)不同特點(diǎn)的課文，創(chuàng)設(shè)游戲或表演的情境，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生在特定的場合中體會(huì)人物的語言、內(nèi)心，從而產(chǎn)生表達(dá)交往的需要。經(jīng)以上幾輪修改后謄寫到作文本上的作文，教師基本上只重視批注而不修改。二、工作目標(biāo)結(jié)合日常教學(xué)開展初步的實(shí)驗(yàn)工作，及時(shí)交流研究心得，調(diào)整、改進(jìn)研究內(nèi)容和方法。實(shí)施步驟第一階段：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)階段（2016年9月11月中旬）依據(jù)區(qū)級小課題評審意見，認(rèn)真做好研究的起步工作；對自己關(guān)于寫作教學(xué)的現(xiàn)狀做認(rèn)真的分析，為本課題正式開展做好準(zhǔn)備，并根據(jù)實(shí)際情況制定課題實(shí)施方案，課題開題報(bào)告，確定研究方向，制定作文序列化指導(dǎo)訓(xùn)練計(jì)劃，突出指導(dǎo)策略的實(shí)用性。為了改變作文現(xiàn)狀，切實(shí)提高習(xí)作起步階段的指導(dǎo)效果，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和創(chuàng)新思維，讓每個(gè)學(xué)生都成為作文的主人公，把學(xué)到的各類知識(shí)以及對自然、社會(huì)、人生等的見聞感悟綜合地體現(xiàn)到寫作中來，使絕大多數(shù)學(xué)生都能在寫作中嘗到成功的甜味，“因地制宜”地為學(xué)生的作文發(fā)展開好頭、起好步，提高中年級學(xué)生作文寫作能力。對事物充分感知，在興趣中作文，在活動(dòng)實(shí)踐中作文。教學(xué)任務(wù)繁重，師生們整天都圍繞著這幾篇課文，忙得不亦樂乎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，是落實(shí)素質(zhì)教育的要求，把新的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)，為我們提出了新的要求。小學(xué)生活潑好動(dòng)，讓他坐上數(shù)分鐘讀一篇長文章，他是沒有耐心的。因此，教師要有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會(huì)，接觸自然，讓他們用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中的種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認(rèn)識(shí)世界，讓他們從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)。教師的批改是為了下次的更好，教師的目光要放得長遠(yuǎn)。所以說，我們不怕學(xué)生不會(huì)想，就怕學(xué)生不敢想。如觀察一朵花，就要用眼仔細(xì)察看它的花、葉、枝、莖，對它的形狀、顏色、姿態(tài)、香味做全面的了解。第二篇：淺談習(xí)作教學(xué)策略研究——淺談習(xí)作教學(xué)策略研究習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是檢驗(yàn)語文知識(shí)素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，如何加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)和訓(xùn)練，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格人才所要解決的首要問題。課題組教師在實(shí)際操作過程中積累的經(jīng)驗(yàn)是一筆寶貴的財(cái)富，將之整理出來形成調(diào)查報(bào)告、課堂教學(xué)案例、反思、經(jīng)驗(yàn)論文、研究報(bào)告、典型教案等。針對這一點(diǎn)我們不僅每天布置閱讀作業(yè)，還要求學(xué)生做讀書筆記，寫讀書感受，背誦優(yōu)美詞句。安排習(xí)作教學(xué)實(shí)驗(yàn)課、習(xí)作競賽和習(xí)作集展示等活動(dòng)。3．通過課題研究，促使教師不斷汲取習(xí)作教學(xué)理論營養(yǎng)，促進(jìn)教師勤于思考、勇于探索、大膽實(shí)踐的研究習(xí)慣。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。第一篇：小學(xué)生生活習(xí)作與教學(xué)策略的研究小學(xué)生活化習(xí)作與教學(xué)策略研究人民小學(xué)范月萍（一）課題的提出目前小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，它約占語文總課時(shí)的六分之一，教師、學(xué)生對作文也非常重視，但學(xué)生作文水平差是普遍存在的問題，這和作文教學(xué)中的種種弊端分不開：（1）、現(xiàn)行的寫作以命題作文占絕大多數(shù)，教師全權(quán)決定作文題目，甚至規(guī)定寫作提綱，提供所謂重要詞語，從寫作內(nèi)容到寫作技法都給了學(xué)生極大的約束，造成學(xué)生寫作興趣不濃厚，有時(shí)，教師似乎也注意習(xí)作與學(xué)生生活的聯(lián)系，但所定的題目也往往是記時(shí)令性的活動(dòng)(節(jié)日、假期活動(dòng)等)，寫自己身邊的人和事(父母、老師、同學(xué)等)，差不多年年在寫相近的題目，對學(xué)生寫作既無推動(dòng)力又無吸引力，同時(shí)所寫文章難免千篇一律，寫出來的作文也缺乏童真和新意?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“作文教學(xué)的內(nèi)容就是要讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來。提高教師的習(xí)作教學(xué)能力。邀請專家評估指導(dǎo)，撰寫各方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文、階段性報(bào)告等。主要表現(xiàn)為：八．課題研究的成果形式1．總結(jié)性研究報(bào)告。筆者在學(xué)校工作這幾年來，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生存在習(xí)作能力差，不會(huì)觀察，不會(huì)想象的現(xiàn)象，尤其是不會(huì)用語言表達(dá)，文字功夫差等。遇到不了解的花朵，學(xué)生還要學(xué)會(huì)去查找資料，去請教他人。學(xué)生通過聯(lián)想和想象拓寬了思路，習(xí)作的內(nèi)容也就會(huì)更豐富了。特別是對于小學(xué)生這個(gè)年齡段，教師的評語要以肯定和表揚(yáng)為主，有時(shí)甚至是夸張地去放大學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生來獲得成功的愉悅，沒成功時(shí)先表揚(yáng)。這從根本上說，就是讓學(xué)生捕捉素材，開啟自己的寫作源泉。即使讓他讀習(xí)作范例，他往往也是蜻蜓點(diǎn)水式地讀，不深入了解文章的寫作技巧，這就要求教師與他們一起欣賞好文章。習(xí)作教學(xué)要符合新課標(biāo)的要求，初中、小學(xué)共四個(gè)學(xué)段，小學(xué)三個(gè)學(xué)段，即：第一學(xué)段2年級、第二學(xué)段4年級第三學(xué)段6年級，各學(xué)段對學(xué)生的寫話、習(xí)作有不同的要求，不能偏離了。學(xué)生整天被繁重的作業(yè)所困，又哪有時(shí)間去讀課外書？而現(xiàn)在，學(xué)校又都把安全工作放在重要位置，領(lǐng)導(dǎo)、教師怕學(xué)生外出活動(dòng)出事，干脆不組織校外活動(dòng)。：習(xí)作是語文教學(xué)中重要一部分。從而大面積提高學(xué)生的寫作水平。/ 6第二階段：研究實(shí)施階段（2016年11月2017年1月中旬）這個(gè)階段的工作最重要，需要搜集整理第一手資料。實(shí)驗(yàn)班級選為三年級（語文教師白曉艷）、四年級（語文教師王朵）、五年級（語文教師張芳芳）、六年級一班（語文教師杜曉娜）、六年級二班（語文教師劉海珠）有針對性地開展課題研究的研討活動(dòng)：（1）組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的資料。批：針對本次習(xí)作要求，結(jié)合學(xué)生作文實(shí)際，評價(jià)學(xué)生作文，充分發(fā)揮眉批、總批的功用，指導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)自己的作文，認(rèn)識(shí)本次習(xí)作的得失，提高學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。如《桂林山水》《草原》《鳥的天堂》等寫景類文章，我們創(chuàng)設(shè)“當(dāng)導(dǎo)游”的情境，憑借課文內(nèi)容創(chuàng)編導(dǎo)游詞，讓學(xué)生分別充當(dāng)“游客”和“導(dǎo)游”等角色，進(jìn)行互動(dòng)交流，既加深了對課文內(nèi)容的理解和內(nèi)化，也對學(xué)生進(jìn)行了一次面對面的口語交際訓(xùn)練。游戲表演是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)。(5)教師批注：以符號批注引路，用約定的符號指出文中的得失，有時(shí)輔以簡明的文字提示，指導(dǎo)學(xué)生自我評改。為確保課題研究的順利實(shí)施，我們課題組的成員經(jīng)過商議，特制定以下工作計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想有針對性地開展研究工作，以提高學(xué)生的作文水平，減輕教師的作文批閱負(fù)擔(dān)為主要目的，促進(jìn)學(xué)校教育的長足發(fā)展，促進(jìn)教師的長足發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的長足發(fā)展。⑤、問卷調(diào)查法:通過問卷了解學(xué)生寫作能力的發(fā)展?fàn)顩r。起步作文教學(xué),是小學(xué)生能否寫好作文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要慎重對待。一定要觸動(dòng)他們的心靈，產(chǎn)生閃亮的火花，睜開雙眼向遠(yuǎn)處看，開動(dòng)充滿智慧的大腦，遐想宇宙萬物。第二，學(xué)生的課外讀物較少，學(xué)校的圖書室也很少開放，形同虛設(shè)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，弄清各學(xué)段習(xí)作要求。多讀書是提高學(xué)生習(xí)作水平的基礎(chǔ)。觀察是說話的前提，是思維的基礎(chǔ)，沒有細(xì)致的觀察，學(xué)生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。我們進(jìn)行作文評價(jià)的目的，并不是評判學(xué)生的好壞，而是激勵(lì)學(xué)生，讓他們體驗(yàn)成功，培養(yǎng)寫作興趣。作者就是大膽的設(shè)想，并解釋自己的想法，使別人來接受。這就要求教師啟發(fā)學(xué)生各種感官，去看、去嗅、去觸摸。（2）、撰寫相關(guān)的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)生的相關(guān)作品結(jié)集成冊。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的小練筆和探究心得向各報(bào)刊雜志社投稿。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，并指導(dǎo)學(xué)生做好有效的摘