【正文】 在“你喜歡讀哪種類型的書？”的調(diào)查中，150位學(xué)生喜歡讀童話類的書籍；15位學(xué)生喜歡讀報(bào)紙雜志類；50位學(xué)生喜歡讀科普類的書籍；15位學(xué)生喜歡讀歷史類的書籍；40位學(xué)生喜歡動(dòng)畫卡通類書籍；20位學(xué)生喜歡讀其他類書籍；10位學(xué)生喜歡讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類書籍。學(xué)校教育是影響小學(xué)生心理的主要因素。小學(xué)生的心理焦慮主要表現(xiàn)在考試上。實(shí)踐調(diào)查的具體目標(biāo) １、小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀 ２、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn) ３、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策 調(diào)查實(shí)施對(duì)象：角峪鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)全體學(xué)生 實(shí)施調(diào)查步驟：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的資料和翻閱相關(guān)文獻(xiàn)。第一，要指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠在第17題“你寫讀書筆記嗎？”的調(diào)查中，堅(jiān)持做讀書筆記的占6%；有時(shí)做讀書筆記的占88%；從來(lái)不寫讀書筆記的占6%。教師在培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力要從多角度，運(yùn)用多種方法長(zhǎng)期訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)。低年段大部分學(xué)生對(duì)自己家人或親人發(fā)生的事情很關(guān)心，大部分學(xué)生具備留心觀察事物的品質(zhì)；而中年段大部分學(xué)生對(duì)自己家人或親人發(fā)生的事情很關(guān)心；到了高年段，只有少部分的學(xué)生觀察仔細(xì)，記得清楚，大部分學(xué)生留心觀察事物欠佳。（二）.教師因素目前教育機(jī)制的緣故，應(yīng)試教育沒有從根本上過(guò)渡到素質(zhì)教育，我們的教師無(wú)法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的枷鎖，有的可能是急功近利——只要學(xué)生在考試能夠?qū)懗鲆黄恼氯f(wàn)事大吉。學(xué)生對(duì)教師作文評(píng)語(yǔ)的關(guān)注度如何。為了改善這種局面，為了培養(yǎng)學(xué)生自主寫作、自主修改習(xí)作的能力，我們?cè)趯W(xué)生中開展了激發(fā)小學(xué)生作文興趣的實(shí)驗(yàn)與研究，目前已進(jìn)入課題開題階段。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。2．閱讀內(nèi)容單一：身為三年級(jí)學(xué)生，竟然有一半學(xué)生喜歡看童話、卡通小說(shuō)類書籍，閱讀科普、歷史性書本的人特別少。為了了解學(xué)生課外閱讀情況，便于針對(duì)性地推薦閱讀書目，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí)便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。應(yīng)注意結(jié)合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)、介紹學(xué)生看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍或文章。：白家鹼鄉(xiāng)九年制學(xué)校四五年級(jí)學(xué)生四、調(diào)查結(jié)果與分析：（一）.問(wèn)卷調(diào)查包含六個(gè)方面： 1．你怎樣看待作文及作文課？ 2．你在作文過(guò)程中，遇到了哪些困難？ 3．你的作文材料主要來(lái)源于哪里？ 4．你怎樣看待老師給你的作文評(píng)語(yǔ)？ 5．你喜歡老師哪一種作文指導(dǎo)課的方式？ ？（二）.下面就六個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析： 1．你怎樣看待作文及作文課？在100份問(wèn)卷中，認(rèn)為喜歡作文課的學(xué)生占51%，有時(shí)喜歡作文課的占6%，不喜歡的占43%人，有29%的學(xué)生覺得習(xí)作很容易，能從中獲得成功的體驗(yàn)，有29％的學(xué)生認(rèn)為作文能得到老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，有20%的學(xué)生認(rèn)為老師要求很高，覺得習(xí)作很難 18%的學(xué)生對(duì)老師出的習(xí)作題目不感興趣。改進(jìn)作文課堂教學(xué)方法。久而久之，學(xué)生對(duì)習(xí)作就失去興趣甚至厭煩。語(yǔ)言積累需要大量閱讀，學(xué)生只有將濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，才能產(chǎn)生較好的閱讀效果。第三篇：小學(xué)生課外閱讀調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告小學(xué)生課外閱讀調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告皇冠小學(xué)語(yǔ)文課題組為了更好地了解學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對(duì)課題展開有效地研究，特對(duì)我校三到六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。同學(xué)推薦對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)某本書的閱讀興趣有著極大的作用，可以利用其積極意義，讓好書以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去，讓有害的書在班里沒有市場(chǎng)、徹底杜絕。相信，學(xué)生們會(huì)更有興趣去認(rèn)真閱讀作品或者作品的某個(gè)段落，以便自己能得到展覽和表?yè)P(yáng)。54％的學(xué)生坐到書桌前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)馬上或有時(shí)感到厭煩。人的成長(zhǎng)是無(wú)法離開挫折的，有人說(shuō)：沒有被拍打的皮球，算不得皮球，沒有經(jīng)過(guò)挫折的人生，就不能算真正的人生，也不可能真正走向成熟。另一方面，在孩子的學(xué)業(yè)上又加大了砝碼，令其上輔導(dǎo)班，為其請(qǐng)家教；教輔用書、過(guò)關(guān)練習(xí)一大套，做完課內(nèi)做課外。(調(diào)查報(bào)告　)中年級(jí)學(xué)生在閱讀課外書時(shí)，還以了解故事情節(jié)為主，很少有同學(xué)會(huì)有意識(shí)地去學(xué)習(xí)寫作手法，文章的表現(xiàn)形式等，學(xué)生缺乏正確的讀書方法和應(yīng)有的遷移運(yùn)用意識(shí)。小學(xué)生的心理健康教育是預(yù)防性的教育，學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)擺在學(xué)生心理行為的訓(xùn)練和引導(dǎo)上。而且，學(xué)校教育仍存在“重智育輕德育，知行不一”的問(wèn)題，心理教育意識(shí)淡泊，缺乏系統(tǒng)研究。這一些孩子凡事都是以自我為中心去考慮問(wèn)題，認(rèn)為最好的總是應(yīng)該是自己擁有，堅(jiān)信自己的判斷正確無(wú)誤。（）A、是 B、不是看電視遇到傷心或感人處時(shí)（）A、跟著流淚 B、沒有眼淚 C、那是假的 D、非常激動(dòng)和同學(xué)在一起，你感到（）A、快樂 B、一般 C、不合群 D、孤獨(dú) E、自卑見了認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)輩（）A、主動(dòng)熱情招呼 B、不好意思 C、躲起來(lái)家里來(lái)了陌生客人：（）A、喜歡 B、主動(dòng)招呼 C、不理睬 D、怯生與新朋友在一起（）A、主動(dòng)邀請(qǐng)一起玩 B、不好意思接近C、只顧自己玩1受到委屈時(shí)（）A、為自己辯解 B、與人爭(zhēng)吵 C、獨(dú)自生悶1你心中的秘密最想告訴（）A、老師 B、家長(zhǎng) C、好朋友 D、誰(shuí)也不說(shuō)1當(dāng)別人不小心踩了你一腳時(shí)（）A、原諒 B、要求對(duì)方道歉 C、罵對(duì)方 D、反踩他一腳1學(xué)校做清潔時(shí)（）A、認(rèn)真做 B、老師在就認(rèn)真，不在就馬虎 C、邊做邊玩 D、不做要受罰，只好做1對(duì)左右為難的事要果斷選擇一種方法（）A、是 B、不是1做事不成功時(shí)，你是（）A、不服氣，再做 B、總結(jié)教訓(xùn) C、請(qǐng)別人幫助 D、不再做1對(duì)小動(dòng)物，你（）A、喜歡 B、不傷害 C