【正文】 爭吵 C、獨自生悶1你心中的秘密最想告訴（）A、老師 B、家長 C、好朋友 D、誰也不說1當別人不小心踩了你一腳時（）A、原諒 B、要求對方道歉 C、罵對方 D、反踩他一腳1學校做清潔時（）A、認真做 B、老師在就認真，不在就馬虎 C、邊做邊玩 D、不做要受罰，只好做1對左右為難的事要果斷選擇一種方法（）A、是 B、不是1做事不成功時，你是（）A、不服氣，再做 B、總結教訓 C、請別人幫助 D、不再做1對小動物，你（）A、喜歡 B、不傷害 C、捉弄 D、喜歡弄死1對學校的紀律和常規(guī)要求（）A、自覺遵守 B、老師來就遵守 C、有時違犯 D、經常違犯1競選干部時（）A、我能行 努力爭取 B、當干部要多做事 C、無所謂D、不愿當 E、我不行你是這樣想的或這樣做的請打√，否則打。（）2你到學校的心情是（）A、愉快 B、一般 C、有時煩 D、不愉快 實踐調查設想：為了解小學生的心理現狀，利用實習時間，對我所在的學校的學生進行了心理健康問卷調查，了解小學生心理健康現狀、并分析了其形成原因、制定實施有效的策略。調查結果分析：厭學情緒很高。36％的學生對學校的環(huán)境不適應，主要體現在由于不喜歡某老師而討厭其執(zhí)教學科。這一些孩子凡事都是以自我為中心去考慮問題，認為最好的總是應該是自己擁有，堅信自己的判斷正確無誤?！泵鎸荚嚫械浇箲]?？荚嚱箲]同時又輻射產生了小學生對人的焦慮，通常表現為過度關注自我，在眾人面前感到不安。五年級的某位同學一直在班中擔任要職，五下年級班委改選，他落選了，他一下子對前途失去信心，成績直線下降。而且，學校教育仍存在“重智育輕德育，知行不一”的問題，心理教育意識淡泊，缺乏系統(tǒng)研究。教師的壓力也就理所當然地變成了學生過重的心理及學業(yè)負擔。使孩子們長期處于養(yǎng)尊處優(yōu)的境地。少數學生父母離異，家庭破碎，使孩子心靈受到極大傷害，這是造成部分學生出現心理問題的直接原因。小學生的心理健康教育是預防性的教育，學校心理健康教育的重點應擺在學生心理行為的訓練和引導上。然而調查結果卻不容樂觀。（二）學生用于課外閱讀的時間還不夠在“你每天用于課外閱讀的時間為多少？”的調查中，每天用于課外閱讀的時間在30分鐘的學生占30％；每天用半小時到1小時進行課外閱讀的學生占了20％；每天用1小時以上的時間進行課外閱讀的學生只占了10%,還有40%的學生沒有進行課外閱讀，說明小學生的閱讀習慣還沒有很好形成。學生在閱讀時，依賴性很大，遇到不會或不懂的地方時，大部分學生會問大人，而不會自己去查資料搞懂，說明學生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。(調查報告　)中年級學生在閱讀課外書時，還以了解故事情節(jié)為主，很少有同學會有意識地去學習寫作手法，文章的表現形式等，學生缺乏正確的讀書方法和應有的遷移運用意識。學生所選擇的課外讀物類別比較單一，喜歡讀童話故事的占了一半，喜歡動畫卡通類的也不在少數，說明學生在選擇圖書上，還需要家長、老師和社會的引導，學生所選讀物類別單一，無疑會是學生閱讀能力提高的障礙之一。第五篇：小學生課外閱讀情況調查問卷分析報告小學生課外閱讀情況調查問卷分析報告一、調查結果分析：本次調查共發(fā)放問卷300份，回收300份，對收上來的學生問卷進行了整理、歸納，現將有關調查結果情況分析歸納如下：（一）學生所選讀物類別單一讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。各級教育行政管理部門，結合素質教育及新一輪基礎教育課程改革，應盡快建立相關的考試評價系統(tǒng)及切實有效的監(jiān)控機制，扭轉考試指揮棒，加強對學校的政策導向、微觀調控，建立自上而下的有利于小學生心理健康的學?！敖洜I”機制。另一方面，在孩子的學業(yè)上又加大了砝碼，令其上輔導班，為其請家教；教輔用書、過關練習一大套，做完課內做課外。家庭環(huán)境對學生心理的影響。學生學業(yè)越來越重，考試越來越頻繁，分數越來越被看重。小學生心理成因原因分析：教育對學生心理的影響。人的成長是無法離開挫折的，有人說：沒有被拍打的皮球，算不得皮球，沒有經過挫折的人生，就不能算真正的人生，也不可能真正走向成熟。面對考試，20％的小學生情緒緊張，高年級學生面臨的壓力更大，拿高分是直接的心理動機，已能體驗或預計到考試結果對自身潛在威脅，因此擔憂更加明顯。例如，五年級某位同學在班中成績屬于中上等，有一次小組合作討論一道數學題目，幾個同學都不約而同想到了這題的一個簡便方法，老師請她代表小組講解，她在講解后補充了一句：“老師，這題的解法是我先想到的。情況更糟的是，高年級學生厭學情緒更為突出。54％的學生坐到書桌前準備學習時，會馬上或有時感到厭煩。和學生面對面交流調查。（）B、在操場上體育課，教室燈亮著，不關我的事。第四篇：小學生心理健康調查問卷及分析報告小學生心理健康調查問卷及分析報告導言：心理素質將是21世紀人類生存和發(fā)展的重要素質，心理健康將成為21世紀對人才選擇的重要條件，為此特舉行這次小學生心理問卷調查，希望同學們如實填寫。相信，學生們會更有興趣去認真閱讀作品或者作品的某個段落，以便自己能得到展覽和表揚。比如培養(yǎng)他們“不動筆墨不讀書”的讀書方法，在讀書的時候把難認的字詞圈出來，理解不了的地方畫出來，寫批注，對培養(yǎng)學生良好的讀書習慣、訓練深刻的思維方法很有好處。讓家長了解閱讀的重要性。，以保證學生的課外閱讀量。同學推薦對于激發(fā)學生對某本書的閱讀興趣有著極大的作用，可以利用其積極意義，讓好書以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去，讓有害的書在班里沒有市場、徹底杜絕。中年級學生在閱讀課外書時，還以了解故事情節(jié)為主，很少有同學會有意識地去學習