小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查報告范文5篇(文件)
【正文】 不同年齡年級學(xué)生的要求是不盡相同的。而一個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。小學(xué)生六年時間只讀十二本教材 ,閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實(shí)不安。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展 ,作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容 ,它對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。 一、目前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀樂觀的方面 : 從調(diào)查的結(jié)果來看 ,盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重 ,壓力很大 ,但是小學(xué)生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法 ,主觀認(rèn)識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動提供了可行性。 在所調(diào)查的學(xué)生中 , %中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界 ,增長見識 ,提高自己的語文能力 。 %的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時間 ,閱讀課外書籍。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種 ,這反映了小學(xué)生的多方面了解社會的要求 ,學(xué)生們通過閱讀這些讀物 ,關(guān)注自然科學(xué) ,了解科技發(fā)展等 ,對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。反對的僅占到 %。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時間外 ,平時可自由支配的休閑時間在 13 小時 (周六、周日倍增 ),但經(jīng)常閱讀書刊的學(xué)生 1 小時以上的學(xué)生比例為%。閱讀目的 39。世界名著 。閱讀方式多為 :邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占 %。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的 “ 快樂閱讀 ”,導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來去想、去感悟 ,閱讀質(zhì)量不高。因?yàn)閷W(xué)生覺得通過影視比泛泛 “ 看 ” 書有意思 ,靜下心來細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒意思 ,很枯燥難懂。根據(jù)家長要求選擇的占 %。 熱衷讀休閑。小學(xué)生在一起不大喜歡談?wù)撁?,與家長交流體會課外閱讀心得的有 %。有些同學(xué)讀書 ,目的很單一 ,就是為了在作文時或討論發(fā)言時 ,引幾句名言 ,背幾聯(lián)古詩 ,露一露 ,以顯示自己的博學(xué)。 閱讀與寫作、計算是人類學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識、認(rèn)知文字符號世界、發(fā)展智慧和提高素質(zhì)的三大基石。小學(xué)生課外閱讀中所存在的種 .種問題 ,雖然是信息化、數(shù)字化時代的一種文化現(xiàn)象 ,但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。熱衷流行音樂、港臺影視而冷漠書刊。 三、小學(xué)生 課外閱讀實(shí)施的策略 營造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氛圍 在對待學(xué)生課外閱讀問題上 ,采取禁止的態(tài)度是錯誤的 ,而順其自然 ,或靠環(huán)境的自然熏陶 ,想讀就讀 ,想讀什么就讀什么 ,顯然是不夠的 ,甚至是很危險的。通過家長與家長之間的溝通 ,讓家長充分認(rèn)識到課外閱讀對孩子的深遠(yuǎn)影響 ,從而支持孩子課外閱讀 ,為孩子創(chuàng)造閱讀條件 ,布置家庭閱讀空間 ,購買課外書籍 ,營造閱讀氛圍。 相信 ,學(xué)校、家庭二者應(yīng)密切合作 ,形成一股強(qiáng)大的教育力量 ,積極地去關(guān)心、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀 物 ,才會給學(xué)生營造一個良好的課外閱讀氛圍 ,它將有利于學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財富。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。班委會擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書管理辦法 ,由小小圖書管理員負(fù)責(zé)管理 ,每天開展圖書借閱活動。家長是孩子的第一任教師 ,由于血緣和倫理道德關(guān)系 ,家長對于子女的教育是有權(quán)威性的 ,因此 ,家長在對待子女的課外閱讀問題上 ,要與學(xué)校保持和諧一致。小學(xué)生是未來的主人 ,民族的希望。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式 ,但步行絕不可少 ,否則生命便失去許多意義與自由。只有讀那些高質(zhì)量、高水平的精品 ,才能擺脫 “ 學(xué)生腔 ”, 不斷走向理性 ,走向成熟。 為了作文 ,只讀習(xí)作。由此看來 ,能夠給學(xué)生提供閱讀方法指導(dǎo)的教師發(fā)揮的作用不大 ,最適宜熏陶學(xué)生閱讀能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境 ,于是學(xué)生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本 ,完全跟著感覺走。讀休閑的書比較輕松 ,這是事實(shí) ,但熱衷于讀這類書 ,只能永遠(yuǎn)停留在膚淺、平庸的層面上 ,不 可能有大的收獲 ,也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。有些學(xué)生跟著書店的廣告走 ,同學(xué)中流行什么讀什么 ,讀了什么就談什么。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占 51%。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書 ,總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮。閱讀情趣感性化、淺層化 ,冷落 科技書籍現(xiàn)象十分明顯。對喜歡的書或內(nèi)容反復(fù)讀的占 %。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料 。調(diào)查結(jié)果顯示 ,當(dāng)前三年級小學(xué)生喜歡閱讀書刊的類型依次為 :卡通、漫畫 。 %的學(xué)生達(dá)不到半小時閱讀 ,有 %的學(xué)生幾乎不閱讀課外書。 二、目前環(huán)境下的小學(xué)生課外閱讀存在的問題 閱讀量減少 閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時間量偏少。有時贊成有時反對的的占 %。 的學(xué)生是在放長假期間進(jìn)行課外閱讀 ,%的學(xué)生隨時都在讀書。還有 %的學(xué)生認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣 ,%的學(xué)生完全出于興趣。 %的學(xué)生 選擇一般 。 這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手 ,共發(fā)出 98 份份調(diào)查問卷 ,其中三年級五班學(xué)生 48 份 ,三年級一班 10 份 ,三年級二班學(xué)生 10 份 ,三年級三班學(xué)生 10份 ,三年四班學(xué)生 10 份 ,三年級六班 10 份。 教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi) ,引向課外。課內(nèi)閱讀是有限的 ,而課外閱讀卻是無限的。 總之，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，體驗(yàn)到閱讀的快樂。開展學(xué)科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動，培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 。幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報。同時教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。應(yīng)樹立一種以讀為本的思想。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡介主要內(nèi)容、借用名人 (媒體
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